Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Такая нашумевшая книга. Великолепное название. Именитый автор.

Поразительно, что все проблемы, описанные в романе, актуальны и сейчас, спустя почти век. Это невозможно, технологии продвинулись, люди изменились, а проблемы все те же. Учителя приятно/неприятно удивятся, что пространство школы сохраняет свой архаичный вид. Со всеми отчетами, нехваткой мела, исписанными досками и орущим классом.

Текст мне не понравился. Меня штормило от постоянно меняющегося размера шрифта. От бесконечных смен обычного ровного текста к формату письма, а потом к нескончаемым диалогам. Это даже не диалоги, это какие-то выкрики, лозунги? Не могу даже применить правильное слово.
Но именно этот нервный текст полностью отражает суть учебного заведения - суета, беготня, крики детей и взрослых. Ну просто перед глазами эта картина.

Не могу сказать, что книга станет любимой. Какая-то она суетная и без стартовых, финишных точек. Кроме слогана в начале и конце. И замечательного предисловия от автора.

Поэтому

Прочитай, если ты любишь юмористическую прозу и школу.

ОТ: Меня
КОМУ: Тебе

Дорогой ты!
Ты привел мне хороший пример человека, который вопреки здравому смыслу и, если хочешь инстинкту самосохранения, идет к намеченной цели. Даже при том, что сама она не верит в то, что когда-то дойдет. Но скептик я спрашивает тебя: а долго ли она сможет идти по сути одна, практически без помощи, с редкой отдачей? Сколько еще она сможет поддерживать в себе огонек человеколюбия и сострадания? И как скоро все лучшее разобьется о реальность и всеобщее безразличие?
Но ты же всегда был умницей и не слушал злюку меня. Надеюсь, что так будет и в будущем, в том самом, где она, вместе с тысячами людей, продолжит идти к невидимой цели. И может-быть когда-нибудь мы все будем безоговорочно верить в характер человека, и перестанем перебрасываться вечно сомневающимися вопросами.
P. S. Кстати, кто-нибудь когда-нибудь пытался подсчитать процент людей, разочаровавшихся в выбранной ими профессии? Сколько из них поняли, что это совсем не то, что они хотели в процессе обучения, а сколько уже работая. И, наконец, сколько из них решили искать себя где-то еще?

Книга увлекла меня с самых первых страниц. Со вступления, которое автор написала специально для русского издания (оказалось, она несколько лет в детстве успела пожить в Одессе и Москве, такая вот она интернациональная). Так интересно, легко, с юмором представила она свою книгу, что я еще не успела закончить читать вступление, а мне уже не терпелось взяться за повесть.

В книге рассказывается о молодой учительнице, которая пришла в обычную американскую школу, в которой далеко не все дети благополучны и хорошо воспитаны. И ее ожидает настоящий шок. Потому что ни институт ни практика не подготовили ее к тому, что ждет ее на самом деле. К тому, что никто из детей не заинтересован ни в языке, ни в литературе, ни в обучении. К тому, что вместо того, чтобы учить детей и прививать им чувство прекрасного, она должна заполнять горы никому ненужных бумажек и высиживать часы на ни к чему не ведущих собраниях. К тому что школа не укомплектована книгами, партами, да даже мелом!

И к тому, что она будет получать обескураживающие, невыполнимые инструкции. А в ответ на вопрос, как же можно сделать то, что сделать невозможно, все ей будут отвечать "Пусть это вдохновит вас на подвиг!"

С одной стороны я не могла оторваться от книги. А с другой — мне хотелось отложить ее и предаться воспоминаниям, задуматься над тем и над этим. Я поняла, как счастлива была я в своем блаженном неведении и юношеском пофигизме, когда пришла работать в систему образования. И как я счастлива вдвойне, что ушла оттуда три года спустя с тем же багажом, с каким и вступала в должность. Кипы бумажной работы? Не слышала. Субординация, педагогическая этика? О чем вы? Мы с учениками одной крови...

Очень сложно писать отзыв на эту книгу, потому что все время хочется впасть в воспоминания и писать мемуары, сравнивая свой опыт ученичества и преподавания с тем, о чем прочла в книге. Приходится все время одергивать себя от этого.

Книга поднимает такие темы, как расовая дискриминация, бедность, детский заработок, непринятие себя и многое-многое другое. Автор не делает на этом акцента, не вышибает из читателя слезу. Она просто и без прикрас показывает жизни среднестатистических школьников и учителей.

"Вверх по лестнице ведущей вниз" написана в форме записок и писем. Меня отпугивал этот момент до того, как я начала читать. Но автор так мастерски владеет умением делать наброски, и крохотными штрихами рисовать цельную картину, что повествование захватывает и не отпускает. Местами книга напоминает выдержки из детских сочинений, местами — сообщество какого-то учебного заведения в контакте с переписками учеников на стене.

Начинается она очень иронично, и изрядной долей юмора, заставляя улыбаться тут и там. Но постепенно, не сбиваясь с этого саркастичного тона, автор добавляет мрачных красок в картину образования, нагнетает. И улыбка все чаще и чаще становится горькой, когда задумываешься о том, как видят себя ученики в этой картине. И как на них влияет педагогический и административный состав.

Школа — это мир в миниатюре. Чему нас там научили, какую модель жизни и поведения мы подсмотрели, с тем мы и вышли в мир и пронесли до конца жизни. Мне повезло попасть в класс, из которого еще в первом полугодии были выведены все неуспевающие и хулиганы. У нас не было буллинга. У нас не было давления со стороны учителей, видимо, потому, что учились дети завучей и учителей.

Мне повезло преподавать в коррекционной школе, где в классах было от 7 до 14 человек, где дети были добрее и проще.

Мне повезло забивать болт на всю бумажную работу, играть в балду на пед.советах. Повезло, что мои ученики, с которыми я играла в теннис и бильярд после уроков и общалась на ты, в школе всегда соблюдали субординацию и обращались с уважением.

Мне повезло уйти из этой системы до того, как я стала взрослой занудой и врагом своим ученикам.

Обо всем этом и о многом другом рассказывает и предупреждает нас автор книги. Всего этого мне удалось избежать, но какого же тем, кто с этим живет?! Мне было очень интересно и любопытно посмотреть на школьную жизнь под другим углом.

Книга мне очень понравилась, проглотила за один рабочий день. Планирую когда-нибудь обязательно перечитать в оригинале.

Своей историей автор окунула меня в события 13-ти летней давности. Причём окунула с головой. Практически потопила. И я залпом опрокинула в себя этот роман, не отрываясь до последней страницы. Ужин не приготовлен, посуда не помыта, квартира не убрана, на работу рано вставать...а я все продолжала и продолжала. В итоге я голодная, невыспавшаяся сова с нежно фиолетовыми кругами под глазами.
Роман не тривиальный. Он держит в напряжении, хоть и нет в нем лихо закрученного сюжета. Он злободневный и актуальный. Выбранная автором форма записок, документов, школьных сочинений, писем создает мощный эффект твоего участия в происходящем.
Никто не может написать о школе лучше, чем неравнодушный педагог, тем более о самой обычной среднеобразовательной районной школе.
Что за такой невиданный зверь "хороший учитель"? Что за мифический персонаж "хороший ученик"? Кто мы для учителей? Фамилия в журнале? Способ заработка? Ежедневная каторга?

На вопросе "почему учителя не доверяют детям?" я вспомнила забавный случай из своего 9-ого класса. Группа одноклассников мелко нарвала лист бумаги и начали запихивать друг-другу в капюшоны. Смешно, весело, но тут учительница замечает, что пол в её классе усеян результатами веселья и начинается расследование. На одном из обрывков она обнаруживает мою фамилию. Подозрение в виде вручения веника с совком падает на меня. А я то не участвовала в празднике жизни и гордый варяг наотрез отказался подметать в виду невиновности этого самого варяга. Я встала насмерть:"Не бросала и все. Кто не знаю!"- и вместо того, чтобы просто поверить, отправили меня к завучу. И там я встала насмерть:"Я не я, корова не моя! Точнее корова то моя, но кто доил не знаю". А позиция завуча была (до сих пор не понятная мне):"Вероник, ну убрать что ли сложно?" Но это так, лирическое отступление. Кстати, подметала таки не я, гордый варяг врагу не сдался.

Оплошностей и ошибок учителя совершают огромное количество. Иногда ошибки фатальны, иногда нет. Иногда ошибки случайны, иногда от равнодушия и формального отношения к работе. После каких ошибок учителю стоит задуматься о смене профессии? После каких его стоит гнать взашей? Где заканчиваются обязанности учителя? И возможно ли этим обязанностями сотворить рамки? Навеянные романом вопросы ответа не имеют.
И да, я знаю, что возразят учителя. "Нас мало, учеников много". "Мы лишь предоставляем знания - со всем остальным к родителям". "Вы всю ответственность перекладываете на учителей". "А сами ученики то какие пошли". И т.д. И вроде как истину глаголят. А вроде как и не совсем…
Я искренне считаю, что есть ряд профессий на нашей круглой планете идти в которые стоит исключительно по призванию и большой любви к этим самым профессиям. Нельзя быть медиком и пройти мимо человека, которому на улице стало плохо. Нельзя быть педагогом и не испытывать пиетета к ученикам.
Роман однозначно стоит прочитать ученикам, чтобы не обманываться в своих ожиданиях и надеждах.
Роман однозначно стоит прочитать учителям, чтобы не обманывать прежде всего себя.
Цепляет книга.

Книга рассказывает о молодой учительнице, попавшей в жернова системы обязательного общего образования. Она мечтала преподавать в хорошей школе с просторными светлыми классами, а попала в обычную школу со старой поломанной мебелью и вечной нехваткой финансирования. Она хотела нести свои знания умненьким и талантливым мальчишкам и девченкам, заинтересованным в учебе, а оказалась среди тех, на ком поставили крест и назвали особо отстающими.

Они неплохие ребята, но в их мире слишком много проблем и забот. Они вынуждены помогать своим родителям зарабатывать деньги и вести домашнее хозяйство, поэтому учебу они задвигают на задний план. Возможно, в другой ситуации они хотели бы получить образование и старались бы учиться, но в реальности, они не видят для себя перспектив в этом направлении

Они смирились с этим положением вещей, но эта молодая учительница пытается достучаться до них. Она старается найти подход к каждому из своих подопечных и пробудить в них интерес к учебе и любознательность, раскрыть лучшие черты их натуры. Она старается добиться их расположения не благодаря учительскому статусу, а благодаря открытости и желанию выслушать их и помочь им, вселяя в них веру в собственные силы. Несмотря на сложности и неудачи, встречающиеся у нее на пути, эта учительница находит ключик к проблемным подросткам и завоевывает их уважение и любовь. Жаль, что таких учителей попадается всё меньше и меньше в настоящее время.

Кроме взаимоотношений между учителем и учениками мы видим на примере одной абстрактной школы, весь абсурд, происходящий в образовательной сфере. Вместо основной работы с детьми и полной отдаче учебному процессу, здесь цветёт административная бюрократия: череда бесконечных ненужных формуляров и циркуляров, отчётов и служебных записок, отбивающая всё желание нести знания ученикам.

Эта книга написана в 1960-годах, и пускай она рассказывает об американской школе, но мне кажется, что она как никогда хорошо отражает и наши современные реалии. Мы также живем в эпоху, когда количество бумажек растет и наша продуктивность измеряется количеством выпущенных отчетов. Увы, часто такая эффективность оказывается лишь на бумаге, а не на деле. У нас также есть хорошо оснащенные школы со светлыми просторными классами, и те школы, в которых ощущается нехватка всего и вся. Есть учителя от Бога, которые способны раскрыть потенциал своих, даже самых трудных учеников, а есть те педагоги, которые неизвестно зачем работают в этой профессии и ненавидят своих подопечных.

Не стоит ожидать от этой книги откровений или увлекательного сюжета. Это дневниковые записки и заметки, которые помогают посмотреть на учительские будни без розовых очков и, возможно, почувствовать свое призвание и найти свой путь. Я же читала ее с чувством легкой ностальгии по школьным годам просто получая удовольствие.

В предисловии рассказывалось, что когда роман был опубликован, учителя говоили Кауфман, что всё так и есть. Потом она приехала с визитом в СССР и здесь ей говорили то же самое. Я работаю в сфере дополнительного образования и многие мои коллеги - бывшие школьные учителя, не вынесшие бумажной волокиты, хм, кажется, ничего и не изменилось.

Это самая странная по структуре книга из всех, что я читала. Тут и странно оформленные диалоги, и письма, и школьная газета. Сперва меня это напрягало и после прочтения нескольких страниц я даже подумала: "и как вообще это читать", но потом втянулась и стала обращать больше внимания на содержание, а не на форму.

А содержанием книга напомнила любимые мной мангу\аниме\сериал Гокусэн . Учительница идеалистка, класс хулиганов... В начале готовы её сожрать с потрохами, а в конце уговаривают остаться... История не нова и вообще-то много где встречается, но это как со сказками, от ещё одной интерпретации, хуже они не становятся.

Впрочем, форма тоже заслуживает внимания. Автор (и переводчик) так здорово вжились в роли школьников, что по стилю можно было догадаться, кто именно из учеников написал записку. Это здорово.

Чего мне осталось непонятным, так это то, что мы так и не узнали, чем закончилась история с Фероне. Остаётся додумывать самим, а такой ход в книгах я не люблю.

В общем и целом, книга странная, но мне понравилась. Быть может она сподвигнет кого-то на работу в школе. Быть может благодаря этой книге ХОРОШИХ учителей станет больше.

Я думаю, что этот семестр с вами будет хорошим, потому что вы на вид "живая", хотя еще рано говорить.

Иногда перечитывать книги и находить в них то, что в силу возраста раньше не видела - 100% удовольствие. Впервые прочитала эту книгу лет в 14, когда учительница литературы задала ее на летние каникулы. Видимо, она очень хотела, чтобы безалаберные ученики 8-9 классов ее услышали. Так вот, я не услышала. Книга показалась мне тогда бессмысленной и обрывочной, повествование скачущим, а сюжета я и вовсе никакого не увидела - банальные переживания учительницы и банальный троллинг от учеников. Сложно воспринимать такую литературу, когда ты сам ученик, когда именно у тебя ветер в голове, и вот в эту самую минуту ты чинно сидишь и читаешь умные размышления мисс Баррет. Спустя неполные 10 лет вернуться к этой истории - награда мне самой себе.

Простая и лаконичная, но очень цельная, полнозвучная и насыщенная событиями книга. Школа представляет собой разноцветный калейдоскоп лиц на одно лицо, звуков, сливающихся в единую музыку, шепотков и разговоров, осуждений и восхищений - если я загляну в собственные воспоминания о школе, то встречу там именно такое разномастье. И на этом пестром фоне молодая учительница, еще не загрубевшая, пламенно верящая в свое дело и желающая достучаться до сердца каждого ученика. Идеализированная, сказала бы я, если бы в моем окружении не было таких же молодых учительниц. Которые день за днем ведут кропотливую работу с непокорными и яркими в своей подростковой индивидуальности личностями и которые вынуждены одновременно реагировать как на ворох острых шуточек, так и на ворох нежных привязанностей, причем, правильно, тактично и педагогично. Клубок жизненных переплетений учеников и учителей под названием "школа" получился у Бел Кауфман очень реалистичным, действительно катящимся вверх по лестнице, ведущей вниз. И тем сложнее в нем балансировать и находить верное решение.
Решение от взрослого сердца, которое раскроет детские сердца.

Сперва меня подкупило откровенное и сердечное вступление автора, но по ходу чтения стали возникать вопросы: почему в советах это произведение вызвало такой ажиотаж? Радовались, что и в Америке не сахар в школах или наоборот злорадствовали, что у нас все отлично, а у капиталюг - хаос среди парт?

Да и сюжет уже тысячекратно воспроизводился ранее и позднее. Что приходит учитель в класс, а там все плохо и проводит тихую революцию не стандартным подходом. Банальненько, но читать было интересно и увлекательно. Особенно форма написания понравилась, ничего похожего я еще не встречал. Сперва кажется, что эти обрывки сочинений, писем и формуляров, записи на доске и в тетради ничем не связаны и только отвлекают. Но потом понимаешь, что с этих разных точек зрения и выстраивается полноценная и объемная картинка школьного духа, с ее запахами, звуками и извечными страданиями учеников и отчаянием учителей.

Вспоминались свои школьные годы, причем особо светлого с учебой и не связано. Наоборот помнится всякая жесть и абсурд, который хорошо показан в данной книге с ее формулярами, рапортичками и лестницами ведущими вниз. У нас, кстати, в школе тоже были такие лестницы. Одна вела только вниз, а другая - вверх. На этих лестницах стояли дежурные и пропускали только в правильном направлении. Проходить можно было только по блату либо тогда, когда дежурили ученики младше тебя. У меня из школы только одно осталось в памяти: дети - самые жесткие создания. Это мое личное наблюдение.

И вот я не понимаю чего эта учительница, которая из себя вся такая крутая и интересная постоянно жалуется и ноет в письмах подруге? Ответьте себе на вопрос: нравится ли вам, когда вам ноют и жалуются? А потом поступайте так, как хотели бы, чтобы поступали с вами.

Но книга мне понравилось, мне нравится книги и фильмы школьной тематики, наверно, в одной из жизней я сам был учителем)

Спасибо за внимание и хороших вам учителей по жизни.