Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Книга «Вверх по лестнице, ведущей вниз» Бел Кауфман – это история об одной молодой учительнице английского языка и литературы Сильвии Баррет, которая недавно окончила курсы и впервые устроилась на работу в школу. Она полна энтузиазма, желания преподавать, быть другом каждому ученику и действительно чему-то научить их, она добра и отзывчива. Но реальность «слегка» сурова. Вместе с Сильвией мы погружаемся в школьную жизнь, общение с учениками и учителями, тревожимся, радуемся и бесконечно долго заполняем тонны документации.

Несколько моментов, которые выделила для себя:

• Актуальность темы. Удивило, что проблемы, с которыми столкнулась учительница при преподавании в 1960-х годах в Нью-Йорке, существуют до сих пор и в России. Немного наслышана, что в современном образовании много бюрократии и читая об этом в книге недоумеваешь, что эту проблему так никто и не решил. Создается ощущение, что бумажной волокиты у преподавателя больше чем работы с учениками. Вообще интересно послушать мнение действующего учителя об этой книге!
• Эпистолярный жанр. В книге 12 частей, каждая из которых делится на главы, и каждая глава – это письма, записки, циркуляры, объявления, вся книга состоит из них. В последнее время я не читала книг, написанных в таком стиле, поэтому было непривычно. С одной стороны, мне это понравилось, но с другой стороны, в какие-то моменты было слишком сумбурно и тяжело для восприятия (особенно циркуляры от руководства).
• Сравнение аудиоформата и текстового. Обычно я плохо воспринимаю книги на слух. Я начинала слушать книгу в аудиоформате, затем пробовала перейти на текст, но спустя одну главу снова вернулась к аудио. В текстовом виде мне был не комфортен шрифт, которым написан текст. Там и курсив, и ряды заглавных букв, зато встречаются и картинки из записок учеников. Аудиокнига порадовала своими звуковыми эффектами, создалось ощущение погружения в школьную атмосферу, особенно при переключении глав и прослушивании школьного звонка.
• Открытый финал. Книга завершается неожиданно, и я даже взяла в руки телефон, чтобы убедиться, точно ли это был конец. Каждый сможет додумать концовку, я же остановилась на своём варианте. Оставлю его под спойлером.
  Как бы ни было тяжело, Сильвии нравились эти «трудные» подростки и я думаю, она всё же осталась в этой школе

  Возможно, мне книга не подошла по настроению, поэтому я оценила её на 3/5. А вообще думаю, книга понравится тем, кто скучает по школе или любит школьные истории.

До чтения этой книги я имела о ней два отзыва.

Один - от моего самого доброго и милого друга на заре нашей с ней работы в школе, недословно: "Работать в школе и читать о школе - это перебор. Я не смогла. Почувствовала, что меня тошнит от этой темы" (как вы можете догадаться по настроению приведенного высказывания, подруга работала не в моей школе).

Второй отзыв - от моего самого критически настроенного ко всему друга, мол, книжка проходная, просто ерунда и другая лестная лексика, без аргументов, ибо что тут утруждаться. ("Горе от ума", - думаю в таких случаях. Это ж сколько удовольствия можно было получить от всего: книг, спектаклей, жизни! Но, что поделать, все проходное. Однако я отвлеклась.)

Как видно, шансы на прочтение этой книги мной были невелики. Но в прошлом году, просматривая рабочую программу по литературе, я увидела в ней зону вариативности в 8 классе: в темах, связанных с подростками, детством и т.п. Обратилась к интернету в поисках чего-нибудь нового (иначе скучно). И интернет велел читать Кауфман. Спасибо, интернет.

Когда я взяла книжку в руки и заглянула в аннотацию на обратной стороне обложки (чего я не делаю почти никогда, подобно тому, как я очень редко читаю описание фильма или спектакля, прежде чем их посмотреть), увидела, что автор - внучка Шолом-Алейхема. Далее образно и ярко, минуты на три: я просто обняла книжку и сидела с ней в обнимку от переполнившей меня радости.

А теперь о тексте: композиция из школьных микротекстов, описывается почти что ад (и я бы сказала, что фантастический, если бы мальчик, перешедший к нам в этом году из соседней школы, не покивал: там у них примерно так же, и дело даже не в одном конкретном классе или в какой-нибудь удавшейся параллели - просто такова реальность О_о). Книга дает возможность обсудить школу как систему, причины и последствия ее несовершенства, возможность/невозможность идейного и полностью всех устраивающего управления школой, ответственность и разумность человека вообще.

Всё, о книге хватит, продолжаем обо мне: эта книга всколыхнула во мне давно забытый, заброшенный, засунутый в шкаф между многочисленных пальто педагогический идеализм. Разожгла романтику. Теперь прямо хочется души и эксперимента в уроках литературы. В старшем классе один провела (здравствуйте, наш странный Лев Николаевич), второй на подходе (спасибо Ольге Николаевне и "Белому спектаклю" Театрального дома). Третий, убеждена, тоже будет. Как минимум три. Ведь Бог любит троицу. (Не могу не упомянуть Бога в связи с текстами и диалогами, роящимися вокруг меня сейчас)).

Эксперименты, как водится, могут провалиться, но я уже достаточно взрослая тетенька, чтобы принять этот удар спокойно.

Еще эта книга (по запросу Леши) привела к тому, что я рассказала своему старшему классу о своей собственной школе, одноклассниках и учителях. Один раз по ходу истории я (я!) даже расплакалась. Как вы понимаете, истории были ничего, сильные. Во всяком случае хочется надеяться. Хочется надеяться, что они не были восприняты как элемент шутовства просто для разбавления атмосферы, развлечения. Но, как говорится, кто захочет взять, тот возьмет. Я же делаю все, что могу, но чувствую, что какой бы то ни было класс впредь вряд ли от меня услышит рассказанное 8л1. Как поется в песне, "не повторяется такое никогда".

Так что вот. Пойду спать. Завтра на любимую работу. Проводить с младшим классом простые эксперименты.

Мне понравилась идея романа, роман по большей части актуален и в наши дни, ведь и сейчас очень большое время педагоги тратят на заполнение бумажек, отчётов и т.д. Да и дети в принципе не особо изменились, такие же разные со своими мечтами, достоинствами, недостатками и пороками... Идея романа интересная, а вот подача страноватая. Уж больно много скачков от одной темы на другую, нет единой структуры, текст словно разорван на миллионы отдельных фрагментов, упоминить всех участников истории по началу ой как не просто....
В целом не пожалела, что прочла роман :) Так как я училась в педагогическом вузе мне книжка была интересна ещё и с точки зрения ностальгии по временам моей учебы, и сравнения систем образования :)

Книгу читала в электронном виде. Наверное если бы читала в бумаге, восприятие текста и подачи сюжета было бы интереснее.

Кому стоит прочитать:
- Книга как по мне будет интересна людям работающим в системе образования.
- В принципе подросткам она тоже может быть интересна, так как, легко читается и про школу.
- В целом идея интересная и книга познавательная любителям почитать что-то необычное в плане литературного построения произведения тоже понравится :)

Всем спасибо за внимание :)

Вся прелесть этой книги в том, насколько правдиво она изображает систему школьного образования со всей ее бессмысленностью, абсурдными правилами и бумажками ради бумажек. Но проникнуться этой прелестью книги тяжеловато, потому что школьное образование в Америке и России - две параллельные прямые. Поэтому по ходу чтения в голове представлялась школа из американских фильмов для подростков, а проблемы молодой учительницы не трогали за душу. В какой-то момент даже хотелось бросить, но я решила дать книге второй шанс и относиться к ней, как к описанию будней американской школы, без попыток транслировать происходящее на свои годы обучения. И в таком случае это действительно добротный роман, достойный прочтения.

Существенным минусом мне показался эпистолярный жанр: исполнение хорошее, но лично мне тяжело воспринимать такое обрывочное повествование. Раскрытие героев тоже довольно слабое. Мне не ясно, что стало с любимчиками главной героини. Мне не понятно, как именно и за счет каких заслуг молодая учительница стала звездой школы среди детей. Нам не дают никаких подробностей о процессе, мы видим только результат. Возможно, Кауфман и не планировала посвящать книгу жизненному пути героев, а хотела описать абсурд системы в кафкианском стиле, но можно было бы и замахнуться на все и сразу.

В этом небольшом романе хорошо переданы проблемы подростков, расовая дискриминация, недоступность образования для бедных детей, административные конфликты и закулисье работников школы. В повествовании сквозит детская фамильярность и вседозволенность в отношении учителей, видимо дети в штатах взрослеют очень рано и не уважают старших из-за особенностей своей культуры.

Поставила низкую оценку из-за вялой динамики сюжета - сплошные записки и обрывки мыслей.
Ну и потому что мой менталитет слишком далек от проблем, которые заботят Бел Кауфман.

Да, Кауфман вдохновляет меня. Помню, ее роман я прочитала в распечатке, мелким шрифтом. Это было принципиально, потому что в романе специфическая графика и рисунки. Распечатала его моя одноклассница, хороший друг - Ольга. Мы вместе тогда открыли для себя этот роман и делились друг с другом счастьем и мыслями.

Я перечитываю его каждый год с тех пор. Он всегда открывается по-разному. Я люблю это свойство в хороших книгах. Точнее это свойство - многомерность и постепенная раскрываемость - для меня является критерием хорошей книги. Нет чувства потерянного времени.

Кауфман говорит в предисловии: "Я никогда в жизни не собиралась писать роман, и уж тем более роман, который будут называть «классическим романом о школе». Думала ли я, что произвожу переворот в школьном образовании, – мне просто казалось, что я пишу о любви".

Простота, нелицемерная, приятная простота умного человека, человека влюбленного в свое дело, в других людей. Юмор, который я очень ценю - тоже простой, бесхитростный, веселящий и освежающий. Люблю, когда писатель включает свои иллюстрации и работает с графикой текста. В этом случае - очень и очень уместно и здорово. Ну и сама тема учительства и ученичества - интимная и глобальная - меня тревожит и в силу профессии, и в силу самой принадлежности к человеческому роду, который учительствует и учится всегда.

Меня радует, радует этот роман.

"Я знала, что роман будет начинаться словами «Привет, училка!» и кончаться «Привет, зубрилка!», а все остальное между этими двумя репликами будет развитием, разработкой темы, и финал замкнет круг. И еще я знала, что в первой главе мои герои будут говорить: в какофонии голосов наметятся конфликты, а потом письма, письма, письма – крики людей, надеющихся, что их услышат" (Б. Кауфман)

Книги, основным местом действия которых является университет или школа, для меня – отдельное удовольствие. Ребенком я обожала всю эту школьную структуру и всегда с удовольствием участвовала во всех ее активностях (от школьного журнала до системы самоуправления), потом стала работать в университете, раз за разом сталкиваясь с проявлениями вопиющего бюрократизма наряду с гениально прочитанными лекциями и победами знаний над бумажками. А сейчас я и сама преподаю школьникам-старшеклассникам, и хоть мои занятия в силу своей направленности более формализованы, но и они подталкивают к постоянному поиску верной ноты, диалогу с ребенком, каким бы невозможным он ни казался поначалу.

«Вверх по лестнице, ведущей вниз» для меня знакова еще и потому, что мой дедушка зачитывался произведениями Шолом-Алейхема, а этот роман написала его внучка. Такая преемственность поколений, причем двойная, меня всегда очень радовала.

И если говорить о самом сюжете, о том, как эта книга сделана, можно выделить много отличных находок. Конечно, это форма романа: здесь встретятся записи на классной доске, стенограмма педсовета, записки учеников, письма учителей. Все это в целом смотрится очень органично. Развитие сюжета тоже не лишено комичных и трагичных моментов. На одной странице мы узнаем о смерти ученицы, пытавшейся сделать себе аборт, а на следующей читаем о противоборстве нашей главной героини с завхозом по поводу опоздания некоторых учеников. Да, некоторые эпизоды, форма их подачи выглядят устаревшими, они неоднократно встречались в американских фильмах и романах, а финал может показаться многим слишком ванильным (и мне он таким и показался). Но вместе с этим встречались и очень точные фразы, формулировки, отражающие мои собственные мысли по поводу преподавания, налаживания контакта с детьми, образа учителя. Итог: легкий роман о преподавании, где не будет большой драмы, а только поиски себя и обретение своего призвания.

Это гениально. Просто, даже приземлённо, но так невыносимо жизненно, до дрожи, что я вообще не понимаю, как можно так написать и при этом получить художественное произведение. А оно несомненно таково. Великолепно.
Книга Бел Кауфман – это история об обычной нью-йоркской школе середины 1960-х. Казалось бы, почему это в принципе может быть нам интересно? Это было давно и совсем в другой стране. Но если убрать нюансы – то это просто ОДИН В ОДИН то, что происходит у нас. Сейчас. За полвека ничего не изменилось. А если убрать ещё несколько деталей, то и высшую школу зацепит широкой волной:

Эту книгу можно разобрать на цитаты полностью. Но нужно ли? Её просто нужно читать, причём лучше именно читать, а не слушать, поскольку весь роман состоит из фрагментов – записок, циркуляров, писем, заметок (и я обязательно озабочусь тем, чтобы экземпляр появился в моей домашней библиотеке). Она, казалось бы, не отвечает на вопросы, а только задаёт их. И тем не менее, как-то неуловимо она даёт ответ на пресловутый вопрос «зачем?» Зачем человек в здравом уме может продолжать заниматься всем этим…
Я никогда не считала себя учителем. И я прекрасно понимаю, что в моей работе всё ГОРАЗДО лучше, и с огромным количеством проблем и ситуаций, которые приходилось решать мисс Баррет, я никогда не сталкивалась и не столкнусь. Но. Я в очередной раз вспомнила о той истинной педагогике, о которой никто не говорит. «Учителям нужно зеркало в глубине класса, чтобы они видели, какими мы их видим». «Я хотела, чтобы все мои ученики любили меня, все <…> Но у меня не было к ним подлинных чувств». Если хочешь получить что-то, тебе нужно отдать что-то взамен. И это что-то должно быть настоящим. Я не знаю, что у меня получается, но других причин быть на своём месте, кроме как постоянно совершать эти попытки, я не вижу…

Ожидала от книги большего. Да, оригинальная подача материала, но и только. Госпожа Кауфман подробно описывает море бюрократии, в котором плещется ее героиня, но, на мой взгляд, слишком подробно. Так подробно, что за этим не видно самих учеников. Целые страницы посвящены зубодробительным отчетам, актам и рекомендациям. Они важны для сюжета, но не в таких же количествах! При этом я не спорю, что до сих пор в бюджетных организациях невероятная бюрократия и заполнение отчетов и прочих бумаг занимает времени больше, чем основная работа. Но читать про это неинтересно. У нас ведь все-таки художественное произведение, а не сухой отчет о том, как трудно быть учителем.
В начале книги главная героиня представлена неопытной и идеалистичной, в конце - любимой детьми и достигшей успехов, но автор никак не показывает, как именно мисс Баретт удалось достичь столь славных успехов. Какие "фишки" она применила, чтобы заинтересовать учеников, какие проблемы детей решила, как завоевала их доверие? Автор показала старт и финиш, но пропустила процесс достижения результата, а ведь он-то представляет особый интерес! Возможно, современные учителя восхитились бы прозорливостью мисс Баретт, опередившей в методах свое время, а может, взяли бы что-нибудь на вооружение. Но нет, молодая учительница по умолчанию представлена победительницей, прочие учителя выгоревшими неудачниками (за исключением уважаемой Беатрис), дети - серой массой (я уж и имена их забыла, а ведь с момента прочтения книги прошло всего несколько дней), зато нет сомнения, что бюрократия в 70-х годах прошлого века была столь же сильна, как и сейчас. Но в этом я и так не сомневалась.