Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Я думала, что только у нас в стране такая весёлая система образования. Что только у нас идиотские отчеты, которые никому не нужны. Что только мы отличаемся абсурдностью выдвигаемыех обвинений школьникам и педагогам. Хвала небесам , что это происходит повсеместно. Работая в школе вот уже пятый год, я читаю книгу и понимаю, что всё описано прям один в один. А ведь книге уже не один десяток лет!!! И хоть бы что-то поменялось, но нет! Мы идем протоптаной тропинкой, наступая на одни и те же грабли уже в миллиардный раз. Количество отчетов всё больше, количество времени проведенного с детьми просто так, чтобы было всем весело и интересно всё меньше. Доверие учителей к ученикам всё меньше. Обмана всё больше. Когда уже мы созреем для шикарного образования? Когда престиж учителя будет хоть чуточку выше? Когда будет жестокий отбор учителей? В школу берут всех и вся. А в пед поступить легче, чем пойти работать дворником после школы. Что это? Война против образованности? Или высшие инстанции считают, что делают нам тем самым одолжение?

Читая книгу удивляешься схожестью того, что происходит там и того, что происходит здесь и сейчас! Письма написаные детьми в ящик для пожеланий дарят такое буйство эмоций. Письма к Эллен обескураживают. Борьба за справедливость, борьба за жизнь, борьба за доверие. Дети привыкли здесь бороться за всё. Они не видят смысла в образовании, не понимают зачем им тащиться каждый день в школу, когда можно пойти подзаработать. Они никому не нужны. Они привыкли к учителям, которые просто проводят уроки, чтобы получить свои деньги. А действие Пола по отношению к Алисе просто вывело меня из себя. Козёл и нытик!!! И больше никак его не назвать.

Да будет же во всем мире больше таких учителей, как мисс Баррет! Аллилуйя!

Из предисловия автора я узнала, что книга была издана в конце 60-х годов и имела огромный резонанс в нашей стране, поэтому Бел Кауфман неоднократно приезжала к нам с визитами. Прочитав это, я подумала: "Школа 60-х теперь совсем не похожа на современную, и уж тем более непонятно, как могли найти хоть какое сходство наши соотечественники с американским прогрессом. Вот прочитаю и узнаю". И не представляете! С первых строк - это вылитая российская школа, средняя общеобразовательная! Да, есть какие-то оговорки относительно современного времени, типа мобильных и моды, но в остальном полное погружение в старшие классы. И я могу это сказать с полной уверенностью и как бывшая ученица таких школ, и как бывшая учительница с небольшим педагогическим опытом, правда выгляжу я ни разу как Одри Хепберн и профиль преподавания был совсем иной.
Но это не меняет главного - дети, подростки, учителя, проблемы, канцелярская рутина, глухота к проблемам, противоречие в правилах и нормах - все это никак не меняется. Эта такая же извечная дилемма как Отцы и Дети.
Я очень люблю фильмы про учеников и учителя, когда одни сначала враждебно не принимают нового преподавателя, а затем проникаются и становятся его преданными и преуспевающими учениками. Я вдохновляюсь нестандартными подходами к обучению, к новым интересным решениям давно изъеденных молью задач, поэтому после понимания сюжета я ждала именно этого сценария от книги. Как оказалось, там почти нет педагогических приемов (и мне, пожалуй, именно этого не хватило), но есть много теплоты и внимания к детям, желания помочь, борьбы за них и огорчения от трагедий и неудач.
Однозначно назвать книгу смешной или грустной я не могу, но щемящее чувство она оставила.
И какая бы ни была школа, как бы хорошо в ней не было все устроено, всегда есть человеческий фактор, который снова вернет нас к Бел Кауфман и ее школьному ящику пожеланий.

Вы давно закинули эту книгу в виш-лист прочтений, но руки никак не доходят?
Берите, читайте и ни капли не сомневайтесь, она правда стоит того!

Замечательная книга, написанная довольно необычно, в виде записок, писем, школьных сочинений, заметок, циркуляров...
Молодая учительница английской литературы Сильвия Баррет сразу после получения образования попадает в школу Кэлвин Кулидж, где ей достается самый трудный класс ОО- особо отстающие. Но мисс Баррет не опускает руки при виде десятков трудных подростков без желания посещать уроки, не говоря уже о желании что-либо узнать, она верит в то, что у нее есть шанс повлиять на этих детей, помочь им, и она так прекрасна в этом своем стремлении! На протяжении всей книги мне хотелось крепко обнять Сильвию, сказать ей огромнейшее спасибо за то, что она есть, за то, что она делает, несмотря на все трудности связанными с самими учениками и вообще с преподаванием конкретно в самом Кэлвин Куллидже. Если бы все учителя походили на мисс Баррет( да что учителя,просто люди!) , то, мне кажется, в мире стало бы гораздо больше счастливых детей, желающих учиться, детей, верящих в свои силы и в себя, так как мисс Баррет именно это дала многим своим ученикам - веру в себя, она помогла им раскрыться.
Очень зацепил меня Джо Фероне , как хотелось бы узнать его дальнейшую судьбу... А также не оставили равнодушной истории с Алисой Блэйк и Полом Бэрринджером, с несчастной девочкой по имени Лазар Эвелин и многие другие...

Очень сильная и мудрая книга! Спасибо большое Бел Кауфман за такое восхитительное произведение!

Что такое школа и с чем ее едят?
Это шикарная книга! Это то, что необходимо прочитать всем и каждому - будущим учителям, учителям уже знающим свое дело, как пять пальцев, а так же ученикам! Да-да, ведь обучение - это парная игра, учитель не может дать ребенку что-то, если ребенок не хочет и брыкается, чтобы не предпринималось.
Моя школьная жизнь была не так давно...и скажу я вам, что так все это и происходит, конечно многое изменилось к лучшему - ну, например, у нас не было разбитых стекол в классных комнатах, но это не мешало нам зимой в -30 сидеть в кабинете ИЗО и пытаться рисовать в пуховиках и варежках. А вот, кстати со столовыми ничего так и не изменилось - мало столов, стульев, огромные давки - безконтрольные ученики и ученицы - сходить поесть, как пройти квест "а выйду ли я живым и нераздавленным". Это была школа общеобразовательная... Но успела я на своем веку проучится и в школе частной - эх! Я не буду утверждать, что все школы плохи, но мне явно не повезло. Ученик не может быть в школе "Царь и бог", так быть не должно, потому что никакие знания не усваиваются в такой среде. Если я могу стать посередине урока и уйти, куда хочу и зачем хочу - это плохо. Если ученик может нахамить учителю - это неправильно. Если учитель - это просто наемный рабочий, а не ПЕДАГОГ - это не принесет никаких успехов в плане обучения и развития детей.

Учитель - это действительно призвание, это не просто работа. Я смотрю на себя и понимаю, что я бы не смогла. Это не мое - и пусть я закончу педагогический с отличием, но не смогу я учить детей! Это нужно терпение, желание давать знания, понимание того, что не все, что говорит и делает ребенок - это со зла, возможно (а чаще всего так и бывает!) ему нужна помощь. Учителю необходимо видеть и понимать каждого ребенка!
Но...тут мы как раз и приходим к тому, что показывает нам автор. У учителей просто физически и морально не хватает сил на многое, потому что их заваливают какой-то ненужной писаниной - циркуляры, согласия, да и просто какие-то нелепые указы, которые отменют только что назначенные, просто невыполнимые, а иногда и совершенно бессмысленные. Это тяжело, и я знаю это, потому что моя мама когда то давным-давно работала учителем математики/информатики в школе - она действительно педагог, она любила работу, учеников (многие из них до сих пор с теплотой общаются с ней), но вот эти неимоверные обязанности, которые сваливались на ее голову, помимо именно учительских задач, просто высасывали все соки, да и согласитесь - оплата этого действительно очень тяжелого труда совсем небольшая.
Но самое страшное, что делает школа со своими учениками - это делает их серой массой. Ученик должен сидеть, как надо, быть одетым, как надо, читать то, что надо, отвечать и писать, как требуют того общепринятые правила. Нет, я не за анархизм, но где та толика свободы, чтобы каждый ребенок развивался и самоутверждался, а не выполнял все строго по кем-то написанным правилам. Почему нельзя приходить не в форме (о как удобно моему сыну второкласснику ходить в брюках и пиджаке!), а просто опрятно одетым (чем хуже просто джинсы и рубашка на выпуск, а сверху кардиган или жилет?). Почему нельзя писать сочинения, как думает ребенок, а не как "автор хотел сказать"? Почему надо учить именно это стихотворение, а не то, что действительно нравится у этого поэта? Почему нельзя давать детям чуть больше свободы, чуть больше вдохновения и возможности решать что-то самим, а не следовать системе?!

А что говорить о том, как спрашиваются в школе знания? Все не могу "нарадоваться" на ЕГЭ, я была еще в его первой волне, когда мы писали только русский - и как-то все было более менее понятно и не так страшно. Но что я увидела, когда была этим летом "наблюдателем" на ЕГЭ у старших классов - 5 камер в классе, 2 непроницаемых учителя спереди, я - наблюдатель сзади, парты под каким-то невероятным углом, который вемеряли часа 2 перед экзаменом, в туалет только с конвоем...это жутко! Серьезно, я не сдавала экзамен, но мне было страшно! И как мы хотим, чтобы дети нормально писали экзамен при таких условиях? Это же просто парализует, ни ногу не почесать, ни в потолок посмотреть - сразу шухер наводят, чтобы углядеть - нет ли шпаргалок. Это стрессовая ситуация - ребенок просто не сможет показать себя на 100%, это невозможно.

Я совершенно не представляю, как менять что-то в среде образования, но понимаю, что перемены необходимы. Перемены необходимы, как в обучении учителей, так и в их подборе. Изменения необходимы в самом преподнесении знаний, в системе экзаменов, да много в чем. Я надеюсь, что через пару десятков лет над этой книгой будут смеятся и говорить "Серьезно? Такое могло быть?", а не "И у меня так было! Да и сейчас ничего не изменилось!".

Что я поняла, прочитав "Вверх по лестнице...". Так это то, что эпистолярные романы, все же, не для меня. Помню, как я страдала, когда на середине книги нормальное повествование в "Академическом обмене" сменилось повествованием а-ля газетные вырезки и письма, так и здесь. 288 страниц циркуляров, постановлений и записок оказались для меня слишком серьезным испытанием. И лишь длинные и обстоятельные письма мисс Баррет стали некой отдушиной.
Что бы там ни говорили другие рецензенты о невероятной глубине произведения, мне ее разгядеть здесь тяжело. Я не вижу за коротенькими записками, которые ученики шлют мисс Баррет, настоящих личностей. Я вижу только стандартные образы с одной-двумя отличительными чертами характера. Джо Ферроне - способный, но не желает продолжать учебу, Линда Розен считает самым важным в жизни любовь и отношения, Гарри - амбициозный активист, который, мечтает о политической карьере, Рэсти - ненавидит женщин, иных черт характера замечено не было, Вивиан Пейн - полная и некрасивая девочка, которая находит в мисс Баррет объект для подражания и постепенно преображается. И, наконец, мисс Баррет - вчерашняя студентка, ее еще не сломала безжальная бюрократическая машина, поэтому она полна надежд поменять что-либо к лучшему.
Что я еще вынесла из этой книги? То, что везде царит бюрократия, что школы остро ощущают на себе недостаток финансирования, что администрация склонна заниматься ерундой, выдавая тонны циркуляров и создавая и без того загруженным учителям тонны бумажной работы, вместо того, чтоб решать действительно важные проблемы... Но все это лежит на поверхности. Возможно, глубину произведения невозможно увидеть с первого раза? Или ее могут увидеть не все? Может быть ее могут увидеть только работники сферы образования? Или же люди определенного возраста? Или истинные интеллектуалы? Может я просто не являюсь целевой аудиторией?
Книга - отнюдь не комедия, как может показаться на первый взгляд (и как значится в тегах). Не знаю кому как, но я не могу воспринимать как комедию книгу, где девочка умирает от попытки вызвать выкидыш или прыгает с крыши от неразделенной любви. В то же время, я не могу как следует проникнуться этими событиями, потому что они происходят как бы за кадром. С незнакомыми мне людьми. То же самое происходит, когда мы читаем в газете статью об очередном несчастном случае или зверском убийстве. Мы говорим: "Какой ужас! Хорошо, что это произошло не со мной", но редко возникает настоящее сочувствие. Да, наверное нас просто поставили приблизительно в те же условия, что и учительницу. У нас была возможность немного познакомиться с учениками только через письма. Так же и мисс Баррет была лишена возможности как следует узнать учеников ввиду их большого количества, поэтому одна-две черты характера - это все что она (и мы) могли увидеть. Но все равно, мне этого мало, чтоб привязаться к персонажу.
Я не критикую книгу, я критикую эпистолярный жанр, который часто не дает сблизиться с персонажами. Мне использование подобного приема кажется определенной попыткой автора одновременно упростить себе задачу и сделать свое произведение "необычным". То же самое я наблюдала и в "Академическом обмене", и в "Девственницах-самоубийцах" (хоть это и не роман в письмах, но там тоже автор попытался придать книге "необычность", а заодно и, возможно, замаскировать недостаток писательского мастерства тем, что ключевые фигуры все время находились где-то за кадром и читатель не был знаком с ними "лично", только через третьих лиц). А если читатель не усмотрел глубины и увидел лишь картонных персонажей, то он сам дурак.
Сейчас я, возможно, в который раз опозорюсь, показав примитивность своего мышления, недостаток ума и склонность понимать все слишком буквально, кто-то, возможно, скажет "Сначала добейся...", но я из тех людей, кто видит на заляпаном красками холсте лишь разноцветную непонятную мазню, а не произведение искусства, и не стесняется говорить об этом вслух. То же самое и с литературой: ну не люблю я излишнюю вычурность. Я этого не понимаю.
Несмотря на то, что я книгой не прониклась, мне все же было немного грустно читать последние письма от мисс Баррет, а также от того, что она осталась в школе (я бы точно воспользовалась возможностью сбежать не место получше). Тем не менее, меня обрадовало то, что ученики ее все же полюбили, и старания мисс Баррет не прошли даром: понемногу, но все начало меняться к лучшему.

У меня была прекрасная учительница по языку и литературе! И она была чем-то похожа на мисс Баррет, только она была на 30 лет ее старше и знала как найти к нам подход! Возможно в молодости, когда она только начинала преподавать, она в большей степени походила на мисс Баррет.

Я закончила школу 4 года назад (не так много), но единственная учительница, которую мы с одноклассниками частенько вспоминаем - это наша "мисс Баррет". Она так же читала нам стихи, давала сочинения на разные темы, не только сочинения, которые были в программе, она заставляла нас думать, мыслить и за это я ей безгранично благодарна! И именно она привила мне любовь к русской классике!

И читая эту книгу я вспомнила свою школу и своих одноклассников. У меня в классе, как и в классе мисс Баррет были шутники, девушка, волнующаяся о своем весе, девушка, которая интересуется только парнями, подлиза и, конечно же, свой "Джо Фероне".
Вот как раз таки Джо Фероне не оставил меня равнодушной! Мне так было интересно про него читать, и так было интересно знать, что о нем думает мисс Баррет! И как жаль, что мы не знаем, что с Джо, после того разговора с учительницей! Ах!

Прежде чем писать отзыв, я заглянула на страницу писателя. Интересные три факта:
Бел Кауфман – потомок евреев – одесситов. Умерла в тот день, когда я читала ее книгу. Книга издана в 1962 году.
Ну что тут скажешь, одесситы умеют шутить и с юмором в книге все в порядке. Человек, воспитанный на русской классике, видит суть вопроса. И с глубоким смыслом, спрятанным за наигранной легкостью, в книге тоже все в порядке. Книга с небольшим размером, но глубоким содержанием. Как здесь написано «стиль, скупой на слова, но щедрый на мысли». Я такой стиль очень люблю.

О чем книга? О школе. Но, не только. О подростках. О недостатке любви и взаимопонимания. О призвании в жизни. О выборе жизненного пути. И еще много о чем. В этой маленькой книге заключено много смыслов, значит, это хорошая книга.

Здесь показана жизнь обычной школы в Нью-Йорке. Меня удивило, что речь идет о 60х годах. Что же там сейчас творится? Как же мне повезло, что я училась в советской школе. И как не повезло моим детям. Интересно, Фурсенко читал эту книгу? Когда он гордо говорит, что привел нашу систему образования к английскому типу, он вот эту школу имеет ввиду?

Мне почему-то не жалко было учительницу. Да и почему должно быть ее жалко? Она сознательно выбрала этот путь. Ей нравятся трудности. А если устанет, всегда может уволиться.

Мне очень жалко детей. Самое лучшее время жизни провести в такой школе – кошмар. А что тогда можно ожидать от жизни? если ты никому не нужен, не интересен. Если к тебе относятся, как к канцелярской скрепке? Понятно, что подростки бунтуют. Только бунт этот тоже шаблонен и никому не нужен. Какое пустое, грустное детство. Тоска.
Если вся система образования такая бездушная, убогая, на что можно надеяться? Противно как-то. И страшно мне за своих детей. Что их ждет в школе?

К этой книге я шла достаточно долго: упиралась, яростно отбрыкивалась, оправдывалась нехваткой времени и неимением бумажного варианта, но.. вселенная же хитрее?)
Впервые она появилась в моих "книжных планах", когда нам на паре дали список книг: надо выбрать одну книгу и написать рецензию до 11 декабря. На тот момент до декабря было полно времени, часть книг из списка была прочитана мной ранее, поэтому.. зачем тратить драгоценную осень на какие-то лестницы? нет уж!
Через какое-то время перечитываю список, и глаза сами тормозят на названии. Вверх по лестнице, ведущей вниз. Хм.. Эшер? Красивая метафора? Ладно, может быть, когда-нибудь..
А потом.. потом тейсти, "далее в перемотке: chudo-v-peryah (+1)", и прекрасный пост про эту самую книгу. Чудо одна из тех людей, чьему мнению (по крайней мере относительно стихов и книг) я доверяю, поэтому книжечка резко поменяла своё место в "списке на прочтение" (на самом деле, именно бумажки/блокнотика/файлика со списком не существует, это всё-то где-то в голове).
И в заключение. Я гадкий прогульщик и всеми силами пытаюсь ходить только на те пары, которые мне нравятся и кажутся нужным (вот такая я гадкая, да) и по одному из прогулянных мной предметов, чтобы получить аттестацию, надо было прочитать угадайте что:)
***
«Жизнь – это комедия для тех, кто думает, и трагедия для тех, кто чувствует» ©
Сейчас Бел Кауфман, написавшей "Вверх по лестнице, ведущей вниз" в 1964 году, 102 года и она абсолютно удивительная Женщина: старушка с мудрыми глазами и доброй улыбкой. Живёт в Америке, но прекрасно говорит по-русски. Её книга переведена на многие языки, но главным своим достижением она считает то, что была Учителем..
Честно говоря, даже не знаю что можно сказать про саму книгу. Живая, потрясающая? Да, конечно! Смешная? И да и нет.. Смех сквозь слёзы: мальчик сам себя поздравляет с днём рождения, ребёнок, который пишет записку «Моя мать не может прийти в школу, потому что она умерла». Наверное, по жизни всегда так. Можно плакать, а Бел смеётся, старается победить все сложности смехом и любовью. И побеждает! Идёт по этой самой лестнице, ведущей вниз, перешагивает через ступеньки в виде Адмирала Осла, циркуляров, звонков, не закрывающихся окон и скрипящего мело. Превращает равгов в рдузей и спасает Фероне, помогает полненькой Вивиан поверить в себя, а Хосе и вовсе преображает.
Удивительно, что написанная почти 50 лет назад книга, до сих пор актуальна. И может быть, вместо скрипящего мела появились маркеры и нет проблем с крючками для окон или учебниками, но дети всё так же ищут понимания, ждут тех, кто не будет их ненавидеть и.. полюбит.
Ну и напоследок: Пусть это вдохновит вас на подвиг!

"Педагогическая поэма" по американски
Хотя... не только по-американски. Все, что описала Кауфман, до боли знакомо и мне, учившейся в полусоветской школе и учившей в школе нулевых, и моей подруге из Германии.
Вообще, книга сия есть не только увлекательный школьный роман, который лично я проглотила за полтора дня, но и пособие для учительствующих. Как у Макаренко, да. И форма... она прекрасна. Многие современные аффтары, претендующие на то, что их писанина является либо "интеллектуальным бестселлером" (новое абсолютно идиотское словосочетание, нещадно муссируемое... кем? Читателями?.. Пиарщиками?..), либо "новым словом в литературе", увлекаются именно формой, забыв о содержании. Не то - Кауфман. Видно, что знает, о чем пишет, т.е., жила, чувствовала, видела.
И все же... И все же это здорово: в коротеньких записках и письмах создать совершенно потрясающие и живые образы учителей, школьных чиновников (Махкаби бесподобен, а этот самый "сердцеед" Пол - ну чем не Златопуст Локонс?^^) и учеников.
Ушла смотреть фильм.

Эта книга в моем списке "хочу прочитать" сопровождается заметкой "Призвание. Привет, училка!" По чьей рекомендации она туда попала и сколько бы еще там провисела, если бы не властное указание флэшмоба, - история умалчивает. Но факт остается фактом: я взяла в руки эту книгу и не смогла оторваться. Другое дело, что перечитывать это я не буду. Почему?

Во-первых, для меня это никак не легкая книжка с забавными байками из школьной жизни и добрым юмором. Это трагедия. За каждой усмешкой, за каждой шуткой - безысходность и боль. Боль учителя, который не может реализовать себя, который вынужден сгибаться под гнетом канцелярщины и подчиняться абсурдным указаниям сверху. Боль детей, которые лишены юности, которые вынуждены зарабатывать на жизнь и кормить семью, а между делом пытаться уследить за нелогичной программой, где смешались все страны и века. И никому нет дела до их мыслей и чувств, до их таких уже недетских проблем.

Во-вторых, вместо ожидаемого разрешения моих вопросов возникло множество новых. Я не знаю, придется ли мне работать в школе, и тем более не знаю, хочу ли я этого. Это тяжелый труд, и мне кажется чудом то решение, которое в финале принимает Сильвия. Кто бы поступил так же? Геройство в книге - это чудесно, а вот в жизни всё не так просто.

Итак, как итог - на подвиг меня это не вдохновило. Напротив, заставило задуматься о всевозможных сложностях. У меня не было таких учителей, как Сильвия или Беатриса. Значит, не так-то просто пройти этот путь. Значит, это не просто профессия.

А вот что вызвало моё восхищение, так это постоянно крутящееся в голове: "Как книга, состоящая лишь из записок, заметок, циркуляров и объявлений, может быть настолько цельной?!"