Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Я очень редко читаю книги о детстве, пожалуй ещё реже- о подростках. Совершенно равнодушна. Если уж- то пусть это будет могучая литература, тогда могу.

Поэтому сама удивилась, застав себя за чтением этой книги в электричке:) Но мне нужно было что-то совершенно легковесное после "Под покровом небес", Бредбери не пошел, триллер начинать было страшно, всё остальное в ридере пугало.

Про подростков, да ещё и про школу- странное решение. И поначалу книга мне совершенно не понравилась- неуловимо напомнила какие-то неопределенные сто похожих книг. Но написана она чудесно для человека с ослабленным вниманием и шандарахнутым упомянутым "Под п.н." сознанием- сплошное мелькание писем, объявлений, диалогов, внутришкольной канцелярщины.

И она оправдала. Очень мало зацепила, частенько раздражала картонностью школьников (автор нашла для каждого броский способ, которым этот школьник проявляется и выжала из этого всё).
А под конец (она совсем крохотная- два вечера максимум) как-то я и сроднилась с ними всеми, и некоторая лубочность пропала и всё так очень по-доброму.

Это, конечно, не сериал "Школа" ВГГ, но и не советская конфета про радости школы.
Нормальная такая книга, с понятным посылом.

Любому учителю, думаю, будет забавно её читать- реалии узнаваемые, хоть это и во многом карикатура:)

Решила-таки повесить в учительской объявление о том, что всем учителям не мешало бы прочитать эту книгу. Интересно как они ее будут обуждать? Как сериал "Школа" Валерии Гай Германики или как "Учитель на замену"? Может как "Слон" или "Сокровище"? Одно скажу точно, обсуждать ее будут и осуждать ее будут!
Для cебя еще раз поняла работа с детьми - моя работа и ничего друго мне не нужно. Каждый день давать им что-то новое и получать от них какаю-то отдачу. Добиваться их и они будут добиватья тебя, такие как Фероне или Вивиан Пейн.

Как бы банально не было это сказано, но прочитала книгу на одном дыхании. Было такое чувство, что читала про свой "Г" класс. Вот и Алиса Блэк - поклонница душещипательных мелодрам и романов,Лу Мартин - классный шут, стеснительный Хосе Родригес, Эдуард Уильямс, считающий, что весь мир против него, Джо Фероне - школьный хулиган и прогульщик, Вивиан Пейн, которая зациклилась на своих коплекса(здесь к удивлению я узнала себя в 8-9 классе!), рано повзрослевшаяся Линда Розен. Продолжать можно бесконечности.
Мы были так называемыми "особо отстающими", головной болью завуча и директора, страхом всех учителей. Кроме одной. Нашей учительницы химии и классной руководительницей, только она обращалась с нами наравне, к ней мы могли пойти после уроков и поговорить не как учитель с учеником, а как друзья. Она выслушивала наши проблемы, истории, впечатления и мы чувствовали, что для нее мы не просто фамилии классном журнале, а живые люди со своими чувствами и переживаниями. Я очень скучаю за теми часами проведенными в ее лаборантской. Потом она азбеременела и ушла. Мы очень счастливы за нее, вот только уже ни один учитель не может заменить нашу "мисс Баррет". В глазах моих немногих оставшихся одноклассников с прежнего класса очень часто можно увидеть немой крик в глазах, обращающийся к учителям "Ну, полюбите нас! Полюбите нас такими как мы есть! Интересуйтесь нами, спрашивайте, рассказывайте. Обещаем, мы не будем пренебрегать вами. Дайте нам хоть немного любви и мы вернем ее вам в пятикратном размере"
Хоть действие произведения происходит в США и образовательная система там обустроена по-другому мне всегда вспоминались слова моей мамы: "Меня утомляет не столько работа с учениками, как бесконечное заполнение бумаг, справок, циркуляров. Мне больше нравится общаться с детьми и учит их, чем опять заполнять никому ненужную бумажку, которая потом отправится на макулатуру."

На "подвиг" прочтения этой книги меня "вдохновило", во-первых, то, что она стала книгой сентября в минском читательском клубе, а во-вторых - множество хвалебных рецензий, восклицающих, что эту книгу нужно прочесть чуть ли не каждому педагогу.
А у меня осенью педагогическая практика, ага.
Но вернемся к творению Кауфман.
Книга оставила двоякое впечатление и скорее НЕ понравилась, чем понравилась. Возможно, я еще до нее не доросла (?) и позже с высоты педагогического опыта смогу осознать ее гениальность.
Все-таки воистину "краткость - сестра таланта". То, что роман "вырос" из рассказа, бросается в глаза со второй страницы. И это, увы, не тот случай, когда количество соответствует качеству: большинство диалогов - переливание из пустого в порожнее, характеры схематичны и односторонни, как в эпоху классицизма.
Проблемы школы, как-то: непонимание учителя и ученика, недостаток финансирования, абсурдность документации - все это было, есть и будет, и хорошо, что такие вопросы поднимаются и, более того, - облекаются в художественную форму.
Однако изначально гениальный, как мне кажется, рассказ волей судьбы и издателя был превращен в неплохой всего лишь роман. Попытка подняться наверх оказалась спуском вниз.

Первый раз читала книгу в восьмом классе. Тогда конечно роль учительницы была до конца не особо понятна. Больше интересовал сам сюжет. Но даже тогда ходила несколько дней под впечатлением. Сейчас перечитала - и как будто со старым другом встретилась. Восхитительная книга. Очень добрая, понятная. И терзания учительницы, и усталость, и некие сомнения в правильности выбора. Возможность поменять школу на колледж со способными и заинтересованными учениками - и с другой стороны - дети, которых уже учила, что-то вкладывала, старалась понять и помочь. И сама школьная система - все очень ярко и живо. И до сих пор, к сожалению, актуально.

Аннотация обещала что-то остросоциальное про школу, я заранее даже испугалась. Но оказалось, что при достаточно серьезных темах, книга достаточно легко и позитивно читается. И да, я бы не отказалась, чтобы в ней было и 500, и 1000 страниц, даже если бы менялись только имена учеников...
Мне очень понравилась мисс Барретт, и я заранее переживала, что она "сломается" в процессе работы в школе имени Калвина Кулиджа, потом боялась, что она опустит руки и уйдет в другую школу. А с другой стороны почему бы молодая женщина должна работать там, где сложнее, а не там, где интереснее?
Больше всего меня царапнула история с любовным письмом ученицы учителю и как он с этим письмом обошелся. Нельзя так с живыми людьми, ты же позиционируешь себя как тонко чувствующего поэта, как ты можешь так оттаптываться? Неужели в школе тех лет не существовало психолога, неужели самому нельзя было поговорить с девочкой? Что ж ты за жлоб?

Много всего интересного на что хотелось бы обратить внимание: это и противопоставление (школа и улица, школа и дом), и герои, и медицина, и непонимание, и жизнь, и ещё много что ещё, буквально завалившего меня объемом. От очень острого, до... ой, да кого я обманываю, там всё остро. Книга балансирует на тонком канате над обрывом, она нас терзает и заставляет смириться с многими фактами действительности. Кроме того, там представляются произведения классиков, таких как: У.Шекспир, Гомер и ещё некоторые. Самые забавные моменты появляются когда они пишут изложения или тесты, или ещё что-то в этом роде, но это скорее смех сквозь слезы и сами посудите почему:

Собственно нам становится и смешно, и грустно почти всегда, но в некоторых моментах преобладает только один из этих двух тонов. Насколько ещё хватит этой системы? На день или два? А может на годы? Да, какой смысл понимать руку и задавать вопрос если тебе все равно не ответят (и это по "уставу")? А ходить в медпункт при каждой царапинке, если тебе не дадут ничего кроме чая (спасибо и на том)? - вопросы захлестнут вас с головой и не дадут покоя даже после завершения книги, а потом начнется новый цикл, с новыми героями (возможно), но финала в ней не будет никогда, а все это (противоречия, вопросы и запреты) останется. И уже новое поколение читателей будет слушать лекции мисс Баррет об "Иллиаде" или в крайнем случае читать эту книгу.

В начале было многоголосье. А разве в школе бывает иначе? Толкаясь, перебивая друг друга, догоняя и перепрыгивая через ступеньки мы все когда-то пытались забраться на вверх. Как в игре "царь горы". Только вот "Царь" обычно недолго держался на "троне" и быстро оказывался в самом низу. Я думаю это хорошо когда в школе слышны голоса, пусть иногда ещё неокрепшие, незрелые, или даже злые и обиженные. Наверное, хуже когда детей не слышно совсем. Но ещё страшнее когда в этом многоголосье не слышно голоса учителя. Того, кто, априори, должен возглавлять этот нестройный хор. Чей голос, как маяк, что дает надежду кораблям и позволяет даже в самую непроглядную тьму не сбиться с курса и отыскать берег. Что если учитель перестал "звучать"? Что если его голос обессилел от постоянной борьбы с бюрократией, безразличием, невозможностью изменить обстоятельства? Что происходит тогда? На смену горячему желанию помочь, приходит равнодушное: ничего не изменить, всё бесполезно. Как важно чтобы учителя не перегорали, ведь мы все родом из детства и навряд ли кому-нибудь хочется начинать свой путь со звуков фальшивой ноты.

Даааа... на книгу в привычном мне варианте это мало похоже. Скорее один из потоков разветвлённого школьного сознания который выливается на тебя сплошным потоком. И хоть впервые она была напечатана в 1962 году, на самом деле мало что изменилось. Всё так же учителя заполняют тонну макулатуры( зачастую ненужной, да не в одном экземпляре), а это время которое они могли бы посвятить ученикам. Всё так же каждый ученик- это маленькая вселенная , со своими радостями и горестями, проблемами и комплексами. Так как в книге подача текста ооооочень далека от стандартной, то читается ( по мне) довольно тяжело. А уж школьные циркуляры с их канцеляритами - вообще отдельная песня! Но даже при такой " скупой" подаче текста - книга хоть и хаотичная, но очень живая!