Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Привет, училка!
Привет,зубрилка!

знаковый диалог, который можно рассматривать как проверку на вшивость для всех новых (читай:враждебных)людей на старом месте

Читая Вверх по лестнице..., осознаешь несколько вещей:
как бывшая учительница муниципальной школы: у нас всё как у них
как обыватель: у них все как у нас
как мать и просто человеческий детеныш: мы такие же,как они

ничтожное финансирование, учителя,живущие пищей духовной в отсутствие достаточного количества пищи физической, социум,диктующий свои условия уравнения и начальство,которое ,кажется, и не в курсе существования того самого социума. несовместимое с жизнью расписание и семинары, справки,документация, кабинетная система,итоговые сочинения,суета,суета,суета...

читайте Кауфман, смейтесь вместе с ней над идиотизмом системы, пока ее мягкий юмор застит глаза,иной раз наполняющиеся слезами отчаяния.
NB и только потом посмотрите на год написания,тссс
И пусть это вдохновит вас на подвиг!

"Вверх по лестнице, ведущей вниз" Бел Кауфман – это удивительно трогательная  и остроумная история о жизни школы, рассказанная через письма, заметки и официальные документы. Молодая учительница Сильвия Баррет сталкивается с массой проблем и неожиданностей, пытаясь разобраться в хаосе школьной системы.

Кауфман использует необычную форму подачи материала и мне показалось что это придало тексту особую аутентичность и живость. Во время чтения как-будто погружаешься в мир школы с головой. Чувствуешь будто сам сидишь в классе или читаешь тайные записки учителей и учеников.

Сильвия Баррет, молодая учительница, борющаяся с бюрократией и школьными проблемами, вызывает симпатию и уважение. Ее коллеги и ученики, каждый со своими уникальными чертами, создают насыщенную и яркую картину хаоса школьной жизни. Писательница часто говорила в интервью, что в книге много автобиографических моментов, которые она взяла из своей собственной работы учителем.

Книга поднимает важные вопросы о проблемах образования, таких как бюрократия, недостаток ресурсов, дисциплина, взаимоотношения между учителями и учениками. Эти темы актуальны и сегодня, так что совершенно не чувствуешь что произведение написано полвека назад.

Например, первая сцена прекрасно передает нервозность и хаос первого дня в школе, когда Сильвия пытается навести порядок в классе, где царит полная неразбериха. Ученики перебивают её, шутят, спрашивают о самых разных вещах, постоянно хлопает дверь и кто-то заглядывает в кабинет с просьбой заполнить очередной формуляр  – всё это очень жизненно и знакомо каждому, кто хоть раз был в школе.

В письмах между Сильвией и её подругой Беатрис раскрывается глубина разочарования и усталости учителей, их борьба с бюрократией и попытки найти общий язык со своими подопечными.  Героини не унывают, и находят вдохновение в работе с учениками. Кауфман сочетает смешное и грустное и даже в самых трудных ситуациях герои находят повод для смеха.

Из недостатков могу отметить, что хоть мне и понравился формат книги - для меня он создавал динамичность повествования и  атмосферу настоящей школьной неразберихи, но для некоторых читателей формат писем и заметок может  вызывать ощущение разрозненности сюжета и затруднить следование за основной линией истории.

"Вверх по лестнице, ведущей вниз" - очень проникновенное и остроумное произведение, которое в том числе приоткрывает завесу над проблемами с которыми сталкиваются люди в образовательной системе. О том, что значит быть учителем и учеником, и почему, несмотря на все трудности, люди продолжают работать в школах.

Мне нравится школьная тематика, даже не смотря на то, что мои школьные годы, как и у многих, были не самые радостные. И не важно, в каком городе я училась - проблемы были одни и те же. И не всегда было понятно, что было раньше, курица или яйцо - злые учителя или неблагодарные ученики? Прогнившая система или равнодушные родители? Эти вопросы волнуют до сих пор, поэтому книга, которую читали взрослые и дети во всём мире, меня заинтересовала.

Она написана очень необычным способом, а изначально вообще была небольшим рассказом, уже впоследствии растянутым на книгу. Возможно, это и было ошибкой, потому что читать такое количество страниц в виде обрывков диалогов, возгласов, междометий, записок было сложно. А вот в виде небольшого рассказа, наверное, было бы интересно.

В целом, впечатление от книги получаешь такое же, как от посещения школы (особенно, когда от этого уже отвык) - шум, гам, балаган, все друг друга перебивают, кто-то дерётся, кто-то ругается, кто-то пытается учиться, а тут уже и звонок. Цельного произведения для меня не получилось, скорее зарисовка из жизни школы.

Хотя книга, конечно, не в бровь, а в глаз. Столько лет уже прошло, другая страна, а всё знакомо. Молодые горящие глаза учителей, у которых быстро сдают нервы. Бесконечная бюрократия и заполнение бланков. Нехватка принадлежностей, места, учебных материалов, удручающий внешний вид здания и классов. Но, больше всего мне понравилось предисловие, где автор как раз и рассказывала о чём её книга.

Я читал ее 3 месяца. Всего 350 страниц. Причем разбавленных картинками, отступами, разбиением на кучу глав, так что там не больше 300 страниц нормального текста. Я давился но жевал кактус.
Книга про американскую небольшую школу. Пришла новая молодая учительница, горящая за свое дело. Пол книги про ее терки с администратором школы с заполнением кучи ненужных бумажек. Тупые указания для учителей от админисрации. Ученики раздолбаи, которым она пытается привить какие-то знания. Сюжет стандартен.
Изложено это в эпистолярном стиле. Я теперь точно знаю, что я не понимаю этот жанр, в том смысле, что это не мое. Зарекаюсь, что больше не буду читать книг в этом стиле. Вот ни одна не понравилась. И для описания школы он не подходит. Ученики - дети, они говорят, нужны живые диалоги! Они ссорятся, дерутся, мальчики дружат против девочек, мальчики по-детски влюбляются и дергают за косички, а не пишут письма. Какой нафиг эпистолярный жанр для описания ШКОЛЫ? Это как солнечный луч черной краской пытаться нарисовать...
Сколько можно классного написать про школу! Это мои лучшие годы! Это очень дорогая мне память! Я про свою школу помню столько замечательных историй. Это тема - БОМБА! - про школу можно столько всего придумать, или взять интересного из жизни!
А тут пустышка американская. Про административные школьные терки и пара не особо захватывающих историй И все одно и тоже ((

Эта книга просто не могла оставить меня равнодушной. Я учитель! Я люблю своё дело. И я ушла из школы, потому что там почти невозможно учить детей. Поэтому когда я читала эту книгу, то пчоти слёзы наворачивались на глаза. Значит в далёком 1967 было так же! Преклоняюсь перед смелостью Бел Кауфман. Ни разу я ещё не читала столь честной книги про школу.

Книга примечательна ещё и тем, что в ней нет как такового цельного сюжета, скорее обрывочные зарисовки из школьной жизни, которые к концу повествования сложатся в единую картину.

И почему эту книгу не читают в педагогических ВУЗах? Я бы рекомендовала её к прочтению всем людям, так или иначе связанным с системой образования. Особенно тем, кто ругает учителей, не пытаясь вникнуть в суть проблем образования.

Спасибо Автору и за то, что не стала идеализировать образ учителя. Да, мы не роботы, живущие только школой и учениками. И да, мы тоже ошибаемся, бываем резкими, говорим с горяча, жалеем и переживаем. Много в нашей профессии и случайных людей, которым не стоило бы работать в школе. Мы разные, но нельзя по целому судить одного, и по одному судить целое.

Постараюсь выразиться без пафоса, но разве не учителя порой могут сыграть решающую роль в жизни человека? Не они ли подталкивают к свершениям и заставляют поверить в успех? Не спорю, могут они и навеки отбить желание учиться, унизить и оскорбить. Что уж там говорить, они могут разрушить жизнь. Такая вот серьёзная ответственность в их руках. И как же радостно становится, когда удаётся всеить уверенность хотя бы в одного ученика, донести до него хотя бы крупицу знаний, зажечь свет!

Словом, я жалею, что не прочитала эту книгу раньше! Она правда великолепна: мудра, современна и злободневна. Я бы выдавала её учителям, которые разуверились в своих силах, стали считать ученика всего лишь " another brick in the wall". Но не будем забывать, что стена может рухнуть, лишившись даже одного крипичика.

Милая и местами довольно безумная книга.
Главная героиня - молодая учительница, первым рабочим местом которой оказывается довольно обычная школа. По традиции ей, как новичку, достается самый проблемный класс. Но учительница не теряется и пытается понять ребят, которых ей предстоит учить. Найти с ними общий язык. Ну и попытно не сойти с ума от безумного количества всевозможнох разрешений, рапортичек, циркуляров, содержание которых иногда противоречит самому себе, а иногда даже здравому смыслу.
Формат повестования довольно необынчный: в осноном это либо письма и записки, либо текст циркуляров. Но это не напрягает.
Книга очень веселая именно из-за огромного количества иронии в ней. Да и сама героиня старается никогда не унывать, даже если не все получается.
Было довольно неожиданно узнать, какой дурдом был в системе школьного образования в 60-70х годах. Может показаться что это какая-то отдельная школа, но в предисловии автор сама указывает, что такие собитя были почти повсеметно)

Я пыталась сказать себе: "Вот дочитаешь эту часть и иди наконец-то поешь!", но это не сработало, пока не села батарейка и мне не пришлось встать с дивана.

Бел Кауфман повествует нам о молодой учительнице Сильвии Барретт и ее нелегком пути в обычной средней школе. Как "свеженькой" ей вручают один из самых неотесанных и отстающих классов "ОО", с которым она не очень-то и справляется, не успевая заполнять многочисленные бумажки, отмечать отсутствующих и разбираться с многочисленными проблемами. А проблем хватает: от женоненавистников, прогульщиков, самодуров в классе тяжело дышать, от циркуляров, которые нужно подшивать в дело по порядку, до отсутствия необходимого количества парт в классе, до придирок (когда справедливых, а когда и нет) вышестоящего начальства и т.п.

А с другой стороны, кто бы что ни говорил, все же у нас нет такого дотошного въедливого бюрократизма, чтобы выдавать учащимся пропуск на посещение туалета. Не додумались еще, и слава минобру. Поэтому я героине сочувствовала, но не всегда кивала "и у нас так".

Немного сравнивала в прочтении этот американский взгляд и русский ("Ёлка" Камаевой). "Вверх по лестнице, ведущей вниз" кажется мне более человечной и приятной книгой, без особой претензии на то, чтобы извозить каждого читателя в особо неприятной субстанции. Книга не учит человечности, она ее показывает. Косвенно, а от того более откровенно и искренне, на мой взгляд.

Как и многие рецензировавшие, с образовательной средой взаимодействую непосредственно. И как "предоставитель" услуги, и как ее потребитель. О диаспоре говорить рано, да, надеюсь, и не придется.
В отличие от многих рецензентов, параллель с ГГ нахожу неуместной и избегаю (и, нет, это не "минус-прием").

В процессе чтения не могла отвязаться от двух "народных" мудростей: "кто в армии служил, тот в цирке не смеётся" / "в семье повешенного не говорят о веревке".
Любой (хм. гипербола. многие?) работник сферы образования сталкивается с бюроканцелярийным монстром, которого можно задобрить лишь скармливанием ксерокопий, бумаг, копий бумаг, копий от копий бумаг к бумаге на бумагу. Ломает голову над загадкой, какая бумага станет не важна после мытарств по ее созданию; какая бесполезна, не входит в номенклатуру, не проходит по приказу, но окажется нужна через пять лет, за каждый период. А какая будет менять свое обличие столь часто, что боггарт позавидует изменчивости этого пугала.

Атиутопия? Юмор? Сатира? Производственный роман в конце концов?

Вопрос, преследовавший меня весь процесс чтения: как происходит внутренняя переписка преподавателей. Ответ в книге дан - через ящик (когда отмечается его забитость одним из адресантов). А картинка не сложилась. Уж больно динамична переписка "для ящика".

Объяснение на невыполнение домашнего задания это великолепно.
Череда рапортичек, переписок, циркуляров, тексты-тексты-тексты...за которыми стоит человек и за которыми стоит система.
Единственные живые голоса, прорывающиеся в текст это дети! Только у них диалоги, непосредственные реплики (условно "диалоги", см. кольцевую структуру текста). Так с первых страниц ясен и посыл, и финал.

От себя: тенденцию навесить воспитание отпрыска на систему образования воспринимаю крайне негативно. Хотя прекрасно понимаю выгоду такого мессианства.

Молодая учительница - мисс Баррет работает в школе первый семестр. На новеньких всегда сваливают самую черную работу, вот и Сильвии достались "ОО" - особо отстающие. Как начитанной, умной, элегантной и наивной девушке взаимодействовать с детьми из неблагополучных семей, видавших и голод, и нищету, с детьми, желающими уйти на заработки в их юном возрасте, с детьми, не прочитавшими ни одной книги за всю жизнь? Мисс Баррет объявляет войну. Войну невежеству, недоверию между учеником и учителем, бюрократии и безразличному отношению к детям.

Вся книга состоит из бумаг: циркуляров, переписки между учителями, документов, записок учеников. От этого создается необычное ощущение, словно ты листаешь папку из ящика в столе твоего учителя. Книга читается невероятно легко и быстро, очень интересно было посмотреть на всем известную школьную жизнь со стороны не ребенка, а именно педагога, нового и не совсем еще понимающего, чего от него требуют. С одной стороны, мисс Баррет хочет не просто обучать литературе и языку, но и помогать, исцелять, вдохновлять, вызывать желание заняться чтением. С другой стороны, все, что не прописано в минимальных обязанностях учителя, как-будто и запрещено. Похоже на тоталитарный режим, вы не находите?

Я слишком хорошо знакома с системой школьного идиотизма. "Шел вверх по лестнице, ведущей вниз и огрызался", да, вот она школьная жизнь, в одном предложении. Вроде бы сложно поверить, что подобные глупости существуют, но поверьте, есть перлы и похлеще.
Книга прекрасная, интересная, заставляющая действительно задуматься. Очень советую!

Когда я только приступила к чтению книги, я никак не могла сосредоточиться, повествование сразу от нескольких лиц немного мешало мне, но постепенно я так втянулась в сюжет, что хотелось поскорее узнать, что же будет дальше! Хотя временами книга казалось мне немного затянутой, она всё равно понравилась мне.

Действие происходит в американской школе. Сильвия Баррет работает учителем языка и литературы и руководит классом особо отстающих - "ОО", говоря школьным языком. Сильвия ещё совсем молода, но перед ней стоит важная задача: завоевать доверие учеников, а также учить их так, чтобы они могли развить интерес к предмету. Ученики мисс Баррет достались на первый взгляд сложные: прогульщики, не достигшие особых успехов в учёбе, возможно, даже обозлённые. Но узнав подростков получше, Сильвия поняла, что сделало их такими. Все эти дети абсолютно разные, но каждый из них сталкивается с непростыми обстоятельствами: кто-то вынужден выбирать между школой и работой, чтобы хоть как-то прожить, у кого-то больны родители. Жизнь у этих юных обитателей школы очень сложная, и Сильвия, осознав это, искренне хотела помочь им. Её раздражал школьный бюрократизм, она пыталась привить ученикам правильный взгляд на профессию учителя.

Такие книги полезно читать и взрослым, и детям, чтобы учиться понимать друг друга. Бел Кауфман показала, что часто учителя не такие, какими видят их ученики, они просто следуют правилам. У них тоже есть чувства, не всё в школьной системе их устраивает. Также автор хорошо показала абсурдность некоторых школьных правил, что читатель видит уже в самом названии произведения.

Во время чтения я будто снова вернулась в школу, я проживала эту историю вместе с мисс Баррет и её учениками. "Вверх по лестнице, ведущей вниз" - достойный представитель литературы о школе.