Москва, послевоенное время. Молодая учительница Марина Николаевна с большим волнением впервые идет в своей первый в жизни четвертый класс, к своим первым ученикам. Школы еще разделены на мужские и женские. Марине Николаевне предстоит работать с одиннадцатилетними мальчиками. Учитель изучает каждого из них, пытается найти подход, направить, научить, правильно воспитать. Все пропитано духом патриотизма, взаимопомощи, дружбы. С детьми очень сложно, но в книге у молодого учителя на удивление всё получается достаточно легко. Конфликты, ложь, грубость, отстраненность, лень преодолеваются с помощью примера, положительного влияния коллектива, привлечением к интересному общественному занятию, коллекционированию.

Ничего не могу сказать о школах того времени, я не знаю, насколько правдиво все описано. Советская литература часто оказывается преувеличенно оптимистичной. Все красиво, правильно и гладко. Мне понравилось, что дети воспитывают в себе положительные черты характера, понравился увлеченный, небезразличный и старательный учитель. Интересно было прикоснуться к образованию того времени, вспомнить уже известное и узнать что-то новое. Для себя я хотела из прошлого вынести что-то для настоящего, что можно использовать в нынешней школе, для нынешних ребят, но, к сожалению, нужного слишком мало. Все примеры подходят к ограниченному отрезку времени.

Замечательная книга! Для души и ума! Читая ее, можно взгрустнуть и подумать, порадоваться и удивиться.

Молодая, 22-летняя, учительница Марина Николаевна Ильинская поступает в школу. Ей достается 4-В. Сорок мальчишек, к каждому из которых надо найти подход. Один сразу привязывается к новому педагогу, другой недоверчиво смотрит, третий безобразничает и врет. Все ребята разные, но ни один из них не плох. Сколько мыслей, сколько отчаянья пережила Марина Николаевна, пока привыкла к своим ребятам, пока нашла ключик к сердцу каждого из них. Ее взгляды и поступки честного, справедливого, доброго человека не могут оставить равнодушными ни одного из детей.

Сколько интересных событий происходит за два описываемых в книге года! Здесь и встречи с родителями учеников, знакомства с их семейным бытом и жизненными историями, и внеурочная, но школьная жизнь, и первые экзамены, ссоры и даже подлости!
Первые послевоенные годы тоже накладывают свой отпечаток - каждый из ребят потерял кого-нибудь, тоскует и ждет, книга наполнена грустью по ушедшим родным, болью жестоких событий...

Книга - гимн одной из лучших профессий! Но гимн не кричащий, без апломба. Тихая песнь благородного призвания.

Книг о школе написано довольно много, но есть такие книги, читая которые ты ни минуты не сомневаешься, что автор работал в школе. Слишком реально все показано. И на это впечатление не может повлиять ни то, что автор жил задолго до тебя, ни то, что он мог жить в другой стране. Именно к таким книгам относится повесть Фриды Вигдоровой «Мой класс».
Написана книга весьма документально. Это дневник молодой учительницы, которая приходит в свой первый (ну и пусть он в школе четвертый) мальчишеский класс. Выбрать героиней совсем молоденькую учительницу – очень грамотное решение. Ведь так проще правдиво описать школу. У нас появляется не идеальный опытный учитель, а молоденькая девушка, которая учится и учит, знакомится и узнает. Она совершает ошибки, признает их, что-то исправляет, учится по-настоящему любить своих учеников.

Немного педагогической мудрости:

В книге очень много «педагогических ситуаций", которые было бы полезно разбирать во время учебы студентами-педагогами. Да, многие реалии изменились, к сожалению, не в лучшую сторону, но многое актуально и ныне.

У Марины Николаевны 40 учеников. Автор очень постепенно рассказывает истории чуть ли не половины класса. И получается у нее так хорошо, что к концу книги ты знаешь весь класс и не хочешь с ними прощаться.

А еще мне было очень интересно читать, сравнивая методику современного преподавания с 40-ми годами прошлого века.
Интересное:
«Подчеркиваю ошибки, а исправлять будут сами ребята» - ---Интересно, что этот момент менялся неоднократно. Даже за время моего обучения.
Программу четверти прошли за месяц. ----Т.е четких программ с разбивкой по темам и часам тогда не было.
Много времени уделялось устному счету. Даже когда я училась в школе, такого акцента на нем уже не было.
Уровень сочинений в 4 классе и близко не стоит с современными.
Понравился момент, когда герои хвалят учителя, говорят, что он хороший, потому что «зовет всех по именам». И речь не про «вызывает к доске, например», а именно зовет. Кажется, сейчас такого уже точно нет.
Поражает и отношение к учителю. Представьте себе ситуацию, в семью приезжает дедушка, которого давно не видели, и они зовут в гости классного руководителя. Просто познакомиться.

Были главы, которые трогали чуть ли не до слез. Описание окончания войны. (К популярному нынче вопросу: 9 Мая - это день радости или скорби).
В этой же главе про счастье описан еще один трогательный эпизод. Когда молодую девушку счастливой делает в военные годы оборудование вагона для детей, которых эвакуировали.
Очень много в книге цитат из различных произведений. Особенно Горького. И они необычайно важны для педагогов:

Я отдаю себе отчет, что кому-то книга может показаться недостаточно динамичной, возможно, даже временами скучной. Но мне понравилась.

Финальные размышления Вигдоровой об учителе трогают за душу.

Спасибо учителям, которые все еще остаются в школе.

Добротная советская книжка. И собственно все))))))
Ну как бы, очень характерная для всей советской литературы книга. Правильная учительница, которая боится совершить ошибку, ее ученики краснеющие от замечаний. Ничего плохого, вполне мило, но как то все не очень правдоподобно. Молодая учительница, попадает в московскую школу, становится классным руководителем и начинает учить ребят. Ребята или слишком правильные и все у них замечательно и руку тянут, и почерк красивый, и друзей из беды спасут, ну и на машинке шить смогут, если надо конечно. Или же совсем уж отрицательные, некрасиво пишут, руки всегда грязные, отвечать не хотят, могут нагрубить и желательно под конец главы о них исправляются и встают на путь истинный.
Вообще, можно воспринять как сборник рассказов, каждая глава или пара глав, посвящены отдельному ученику и его история. Таким образом мы знакомимся с каждым учеником, правда кого то встречаем на страницах чаще, кого то реже. Тут вам и воспитательные процессы, и кружки умелые ручки, и советы и наставления старшего поколения молодой учительнице. Ну если у кого ностальгия случилась по этой пионЭрской сказке, то очень даже можно почитать.

Как я любила такие книги в детстве! Как верила каждому слову, как завидовала ребятам, что у них есть такая учительница, что у них так интересно и весело в классе!
Сейчас что-то мешает проникнуться этой атмосферой полностью. Может быть легкость, с которой перевоспитываются мальчики. Может быть безупречные учителя этой школы. Может быть просто другое время и другая жизнь за окном.
В 2017 году мне было горько читать эту книгу. Потому что разовая ситуация в книге "значит учительница плохо объяснила" повсеместно распространена сейчас. Потому что хамство и неуважение по отношению к учителям везде. И с другой стороны, потому что несправедливость и самодурство учителей тоже очень и очень распространены.
Как же сделать так, чтобы встреча учителя и ученика произошла? У меня нет ответа на этот вопрос. Но есть уверенность, что это возможно и в наше время. У моего сына была такая учительница во 2-4 классе. Сейчас он в 7 и до сих пор приносит ей цветы на праздники и помогает с ее теперешними третьеклашками.
По книге интересно ловить и другие изменения нашей жизни. Как я рада, что сейчас вряд ли кто-то из благих соображений сделает мне ремонт в моей комнате в мое отсутствие:) И как я рада, что умение кататься на "настоящем" двухколесном велосипеде в 10 лет уже не является доблестью. А все же многого мы лишились. Например, понимания, что такое хорошо и что такое плохо.

Детская советская... Опять, снова. И вновь практически "в яблочко". Искренность и теплота, которой пропитана эта книга, пронизывают насквозь и не могут оставить равнодушными - так незатейливо описывается молодой учительницей повседневная жизнь сначала четвероклассников, потом уже пятиклассников, живущих в послевоенный период.

Марина Николаевна Ильинская начинает свой учительский труд в школе для мальчиков, абсолютно не имея опыта практического преподавания (все мы такие, кто закончил педагогический - практики на каком-либо из курсов вовсе недостаточно). Девушка-учитель так еще наивна, что очень много не понимает - меня это ее житейская нерасторопность в некоторых случаях даже ставила в тупик. Размышления молодой учительницы иногда приводили к мысли, что она, будто, выросла в инкубаторе - так часто возникали у Марины вопросы о том, почему один мальчик такой дружелюбный и легкий на подъем, а другой "весь в себе", при этом продолжалось это непонимание частенько даже тогда, когда преподавательница уже знала причины (семейные обстоятельства, влияние войны). К примеру,

- да это же банальнейший из банальных парадоксов характера человека. Пожалуй в истоке такого неосознавания стоит юность учительницы, ее неопытность в самой жизни, взаимоотношениях, что и мешало ей проводить простейшие причинно-следственные связи (хотя, опять же, сложно представить, в каких же это условиях надо жить, чтобы не понимать элементарного... и это при том, что и собственной человеческой трагедией рассказчица обладает).

Мальчишки же ученики у автора порадовали своей прописанностью характеров. Такие разные, каждый со своей судьбой и собственными ценностями, и это при присущем детской советской воспевании коллектива и "всего для всех". Однако Фрида Вигдорова расстроила своими суждениями через героев о книгах - эта хорошая и интересная ("Горький - любимый писатель", "Дорогие мои мальчишки" - отличная, не передавая почему же это), а вот эта - не несет в себе смысла (рассуждения о бессмысленных, по мнению автора, страданиях героев в "Девочка ищет отца" - кстати, "спасибо" ей за спойлер!). Не знаю, по заказу ли это делала Фрида Вигдорова или просто свои взгляды выносила в массы, но не думаю, что действительно стоит в детскую литературу внедрять собственные суждения, тем самым закладывая в детские головы свои мысли - сама же автор, на примере нескольких учеников, говорит о неверности повторения чужих мнений, о том, что надо иметь собственную точку зрения. И еще один момент авторского мнения, снова-таки, не порадовал - "...можно писать верно, не зная правил. Это неверно". - мысль, которую Вигдорова хотела донести, хороша и полезна, что не в зубрежке дело, а в понимании, но вот никак нельзя не учитывать так называемую "врожденную грамотность" - например, я: самих правил (формулировки) я практически не помню да и не учила особо (какие-то основные залегли "на подкорке"), а просто всегда чувствовала какие здесь необходимо поставить букву или знак препинания.

Вообще же, "Мой класс" - книга очень интересная, познавательная (факты из разнообразных сфер - и ботаники, и географии, и мн.др - я, например, узнала о животном "чо" - красном волке и об игре "вертолина"), развлекающая (множество развивающих и веселых игр да и сами приключения ребят). А написание "итти" напомнило мне детство, тогда довольно часто мне в книгах старых изданий попадалась такая манера написания - даже поностальгировала.

Фрида Вигдорова написала повесть о молодой учительнице, Марине Николаевне. Она только начала работать в школе и у нее много сомнений в правильности выбранного пути, так ли она ведет себя с детьми и все остальные сопутствующие проблемы. Что мне особенно понравилось в повести: учитель спокойно может прийти домой к ученику и поговорить с родителями, посмотреть на ученика совсем с другой стороны. И уже меняется отношение, потому что учитель знает не только о школьной жизни ребенка, но и домашней. На самом деле все дети разные и нужно постараться найти подход к каждому. Именно так и делает Марина Николаевна.
Книга читается очень легко. И досталась она мне вовремя. Я сама стою перед выбором, идти ли работать в школу. Самое главное, чего я боюсь, это не найти общий язык с детьми.

Первая прочитанная книга в 2013 году, а рецензию пишу только сейчас. А ведь хотелось раньше, думалось, мечталось. Но впечатления от книги настолько сильными были, что даже спустя полтора месяца я всё помню, как будто только вчера перелистнула страницу, последнюю страницу.
Из меня не так просто выбить слезу, где нет душещипательных рассказов про тягости детей, животных и войну. Здесь всего этого нет, наоборот, книга очень положительная, с яркими красками и эмоциями, но долю слёз я пролила. Школа - это целая глава жизни, целое десятилетие. И у каждого оно своё: у кого-то счастливое, у кого-то насыщенное событиями, у кого-то несчастное, у кого-то трагическое, у кого-то эпохальное, но у каждого своё. Я читала и плакала, тёрла как в детстве глаза руками, потому что я искренне завидовала, что у этих маленьких мальчишек-сорванцов, такая замечательная учительница, молодая девушка 22 лет, но с большим сердцем, с открытою душой! Мечту о школе она пронесла через года. Шишки и синяки сопутствовали продвижению вперёд, но такова диалектика познания. Героиня прошла через трудности, с пути не сбилась. В этом ей помогла любовь к детям, любовь к своему делу. Она шла на свой первый урок со страхом и неуверенностью, что естественно. Что я скажу им? Смогу ли заинтересовать? Как сложатся наши отношения? Наверное, в тот момент и нашлись нужные слова, пусть первые и неуверенные, робкие и не всегда верные, но начало положено, отступать было некуда и нельзя. Дети вместе с учительницей учились всему: дежурить по классу и школе, учились учиться, участвовать в мероприятиях, помогать другим, учились быть коллективом, разбирать конфликты и избежать сложных ситуаций, учились дружить и слушать. Позже стало можно делать какие-то выводы, говорить о победах и поражениях, а тогда.. в самом начале этого совместного пути едва ли.

Трудно представить сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли из маленьких девчонок и мальчишек в хороших людей. Учитель отдаёт себя без остатка, свободное время - оно всё равно посвящено детям. Учитель старается создать каждому ученику ситуацию спокойствия и успеха. У меня, к сожалению, было слишком мало таких, слишком. И к сожалению, это не относилось к моим классным руководителям ни с первого по третий класс, ни с восьмого по одиннадцатый. Только с пятого по седьмой (включительно) я чувствовала себя спокойной, нужной и причастной к жизни классной руководительницы, равно как и она к моей. А ведь именно от учителя зависит, что прорастет и созреет из того маленького зернышка, которое он когда-то посеял.
Марина Николаевна (героиня повести) в свои юные годы верила в своих мальчишек и к каждому находила особые слова поощрения, индивидуальный подход. С кем-то не удавалось найти общий язык, но такова жизнь учителя. Её уроки давали представление о вечных ценностях, добре и зле, о мире и людях, о Родине, народе. Она учила ребят правильно жить, познавать мир, быть добрыми и мудрыми, честными и настоящими. Учитель! Как много вложено смысла в этом простом слове. Учитель открывает свое дело, большой мир, которому посвящена его жизнь. За хорошим учителем хочется войти в его мир и остаться там.
Как бы хотелось, чтобы каждый учитель нашего мира был похож на Марину Николаевну, старался жизнь детей наполнить чем-то светлым, радостным и настоящим!

Учитель, славлю имя твоё!

Это рассказ о первых профессиональных шагах молодой учительницы. Написано просто, незамысловато и искренне.

Начало книги – 1946 год. Всего год как закончилась война, и отголоски ее все еще дают о себе знать. Раздельное обучение, мальчики и девочки учатся отдельно. Учителя начальных классов преподают и в старших классах. Молодая учительница впервые входит в класс, она ужасно боится, но надо начинать…
Книга безусловно добрая и правильная. Очень внимательный авторский взгляд, очень разные характеры ребят, их можно разглядеть только неравнодушный человек, для которого каждый ребенок – личность. Это в огромный плюс и автору и книге

Есть определенные приметы времени – и это тоже очень достоверно. Дети с энтузиазмом слушают про Зою Космодемьянскую, про подвиги воинов в годы войны, увлеченно читают про детство Горького, переписываются с моряком-дальневосточником, участником войны. А как могло быть по-другому? Это ровно те ориентиры, которые царили в обществе в те годы, ни малейшей фальши со стороны автора тут нет. Многое точно соответствует моему представлению о том времени, не имея возможности путешествовать по миру, дети массово собирают марки, имея в зачаточном состоянии службу быта (какая служба, о чем это я?), сами учатся заливать резиновым клеем прохудившиеся галоши, штопать носки, чинить утюги, склеивать самодельные книжечки. Напомню – 1946 год….

Что, на мой взгляд, является недостатком книги - некоторая упрощенность в описании ситуаций. Мальчик ленится – учительница и одноклассники с ним поговорили – мальчик больше не ленится. Мальчик дерется – учительница и одноклассники с ним поговорили – мальчик больше не дерется. Дети исправляются и хорошеют на глазах. Все-таки не так все просто. Родители – все, как один правильные и с готовностью помогают учителю. Один раз появляется явно отрицательная мама, но в этой отрицательной маме намешано все – она жена высокопоставленной шишки, сама не работает, полагает, что сыном должна заниматься школа – в общем, все проблемы сведены к личности неправильной мамы. Послушайте, а где же просто мамы, со всеми недостатками, те самые мамы, которых мы видели в школах на родительских собраниях, это мама не хочет, эта мама не может, эта мама требует, эта мама возмущается. Их вообще не было в те послевоенные годы? Или все были готовы беспрекословно внимать двадцатидвухлетней девочке? Мельком проскакивает еще один тип родителя, соседка нашей героини и ее сын, которые полагают, что учителя малограмотны и ничего не знают. А вот тут у нашей героини нет ни уверенности, ни знания, как поступить. И проблема сошла на нет, но никуда не делась.

А в целом все очень позитивно. Ну и вопрос, который не мог не встать после книги – куда это все пропало? Не могу припомнить ничего плохого про свою школу. Сын тоже миновал школьный период удачно, хотя это была его вторая школа, из первой мы сбежали. А то, о чем иногда слышишь сейчас, пугает и удручает. Учителя, орущие на детей, дети, изводящие учителей, обоюдная ненависть и слова «уфф, наконец-то я избавился от этой школы», «уфф, наконец-то мы избавились от этого Петрова». Минимальные знания, приносимые из школы. Постоянное оберегание детей от перегрузок и в результате десятиклассники не умеют решать задачки и читать что-то серьезнее «Гарри Поттера» Возразите мне, если я не права, я готова верить в любой позитив, в конце концов, наши СМИ обожают жареное и готовы приврать. Ну неужели все так плохо?

Вигдорова поразила меня своей прозой. Ее "Семейное счастье" и "Любимая улица" оставили неизгладимое впечатление. Но, увы, "Мой класс" оказалась не совсем то, что я ожидала.
Описание школьной жизни, взаимоотношения подростков, учителей, окрашенные в яркие коммунистические краски. Особенно бросается в глаза любовь учительницы к творчеству Максима Горького. Но что-то в этой книге есть: доброта, взаимовыручка, бескорыстная дружба, которую нынче встретишь крайне редко. Учительнице всего 22 года, ее ровесника ученики называют только по имени и отчеству, в знак уважения и старшинства. Филателия, походы, приглашения в гости, жестокость школьной жизни на уровне детского сада по сравнению с 21 веком, послевоенное время... Педагогам будет полезно прочитать "Мой класс", впитать в себя много ценных мыслей.