Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Господа, что ни говорите, но "Вверх по лестнице, ведущей вниз" - это одна из необычайнейших книг в мире. И даже не оттого, что стиль г-жи Кауфман очень любопытен.

Вовсе не от этого. А потому, что так понимать подростков, так их любить, так их чуять и так относиться к ним, как к равным смогли очень не многие писатели. Например, г-н Сэлинджер ("Над пропастью во ржи"), г-н Бёлль ("Долина Грохочущих Копыт"), г-н Бёрджесс ("Заводной апельсин"), г-н Голдинг ("Повелитель мух") и некоторые другие.

Что и говорить, большинство важнейших (важность их несомненна) вопросов, волнующих подростков, в книге поднята. Г-жу Кауфман можно назвать учителем. И никакому пафосу здесь не место. Она действительно учит детей, притом учит вот уже около пятидесяти лет и не только детей - некоторые взрослые, по счастью, тоже добираются до этой книжки.

Необходимо читать всем. А тех, кто будет противиться, - привязывать и открывать глаза (во всех смыслах).

Небольшой роман о школе, показывающий жизнь, как она есть: тонны бумажек (бюрократия хуже разве что у медиков), трудные подростки, проблемы, проблемы, проблемы и смех сквозь слезы. "Важное тонет в мелочах".

Что важнее: заполнить рапортички и быть "правильной" сотрудницей или оставить эту лишнюю минутку, чтобы достучаться до детей? Выбрать свою жизнь, спокойную и размеренную, с достойной оплатой или выбрать призвание, потому что ты действительно нужна этим детям? Как подобрать ключик к их сердцам, но при этом не скатиться в панибратство и всё-таки чему-то научить, не вызывая ещё и гнев бюрократической системы? Как доказать, что школа важна тем ученикам, которые вынуждены вместо нее работать, чтобы прокормить семью?

Молодая учительница Сильвия Баррет пытается разобраться во всей творящейся неразберихе, а мы наблюдаем за развитием событий через призму ее писем подруге, записок учеников и их мнений, которые они кидают в "ящик пожеланий", внутришкольной переписки между самими учителями, указаний начальства. Тут особое внимание форме повествования: показан одновременно и хаос в школе, когда правила созданы будто просто для галочки, а от бесконечных декретов и отчётов трудно дышать; и собранность и ясность в голове, которые появляются только после прошедшего дня, когда есть минутка оформить мысли в единую нить; и честные слова учеников в моменте (то, что они на самом деле думают и чувствуют).

К книге есть предисловие от автора - я бы рекомендовала читать его уже после самого романа, так понятнее (а ещё нет спойлеров). И честно, предисловие задаёт довольно шутливый и светлый тон, а сам роман кажется мне более тяжеловесным.
Конечно, место юмору тоже есть, но чаще всего за юмором прячется что-то тяжёлое (отчаяние, стресс, ощущение безысходности, когда стучишься в закрытые двери).
Финал все же солнечный, дающий надежду, очень приятный. Книга замечательная, рекомендую, но будьте готовы, что из-за формы поначалу может быть ничего не ясно.

Книга вызывает странное ощущение. Я почувствовала себя учительницей, которая следила за решением задачи, а ученик… точнее, ученица… за пару действий до конца взяла да запорола все свои предыдущие расчёты и, допустив грубейшую ошибку, выдала совершенно неправильный ответ.

А почему, собственно, у любого специалиста — и учителя в том числе — должен в принципе возникать выбор между всего-то человеческими условиями труда и работой по призванию? Почему-то если учитель хочет улучшить по факту невыносимые и измочаливающие условия труда, то демагоги начинают кудахтать, что нет денег, что учитель и другие социальные профессии это не про заработки и не про деньги, — словно бы учителя себе райских кущ ждут, личных машин с водителями и вилл на побережьях. И очень жаль, что роман, написанный более шестидесяти лет назад, высвечивает те же проблемы, которые не изжиты до сих пор. И вдвойне жаль, что мораль романа как раз в том, что надо отринуть свои личные желания (то есть перестать ожидать к себе человеческого отношения) — лишь бы кто-то другой, пусть даже ребёнок, почувствовал себя человеком.
Именно своим «высокоморальным уроком» и лживой постановкой альтернатив книга вредна. Потому что замыливать проблему зарплат и перегруженности учителей, стыдя тех за желание жить по-человечески, вменяя им в вину, что без них дети останутся совсем никому не нужными и лишаются своего жизненного шанса, это лишь делать учителей заложниками их собственной совести. Очень удобно управлять тем, кто сам себя убедил, что не имеет права на достойную жизнь.

Увидев название, я неправильно восприняла его. Показалось, что герои будут совершать плохие поступки, чтобы с максимальной скоростью (вверх по лестнице) опускаться, становиться плохими и пр. Но все оказалось намного проще. Эту абсурдную фразу произносят люди из школьной администрации. И она показывает, насколько порой неуместны, сумасбродны, суматошны правила и поведение гос. аппарата в школе. Страна здесь не важна, успех этой книги в нашей стране доказывает это. В наших школах все так же.

Медсестра в школе не может оказывать первую помощь. Школа переполнена, и в столовой мало места, времени на обед, да и не вкусно. Отпускать детей в кафе на переменах школа не может, т.к. несет за них и за их действия ответственность. Учителя должны писать бесконечные заявки, отчеты, что порой не приводит ни к каким результатам. Они обязаны принимать участие в постоянных бессмысленных собраниях.

Книга – не повествование. Она состоит из текстов переписок, документов, отзывав школьников по разным вопросам. Герои книги, учащиеся и работающие в школе, как раз очень милые люди. Там нет особых конфликтов, а есть реальная жизнь. Директор после открытого урока пишет конструктивные замечания очень профессионально. Еще он дает ей советы, чтобы избежать выгорания. С коллегой они начинают дружить, очень милая переписка лично-деловая. Дети из неблагополучных семей. Им приходится помогать родителям дома, работать. Школы укрупняют, поэтому ехать многим далеко. Они устают. Поэтому многие не делают дз или вовсе уходят из школы. Есть любовные драмы, внеурочные праздники. Учитель параллельно ищет новое место работы с перспективой. Все как в реальности.

Понравилось, что дети здесь показаны детьми, а не какими-нибудь преступниками, маргиналами. Причем они уже личности. В своих записках они показывают свои мысли, свое мнение насчет жизненных вопросов. Многих учитель замотивировал на что-то лучшее. А это требует работы с обеих сторон.

Книга "Вверх по лестнице, ведущей вниз" Бел Кауфман (урожденной Беллы Михайловны Койфман" - представляет собой этакий дневник молодой учительницы американской средней школы, состоящий из заметок, переписки с коллегами и друзьями, записок учеников. Что делать, если к тебе придираются коллеги, если тебя не любят ученики или наоборот - признаются в любви? На эти вопросы не дают ответов на уроках педагогики. Самое главное - учитель должен быть человечным. Учитель - это едва ли ни единственный человек, который общается с подростками на равных. Как ему помочь найти свой путь? - задается вопросом главная героиня. Ответов здесь нет, только очень много вопросов. В жизни нет готовых ответов. Их приходится искать самостоятельно. Методом проб и ошибок. В этой истории, с одной стороны, нет ничего особенного, это даже не столько дневник, сколько ежедневник, заметки на полях, но, отчего-то, она задела меня за живое. Возможно ностальгия по учительским временам. Рекомендую почитать на досуге тем, кто учит или учится, и всем сочувствующим.

Очень честный и удивительно современный роман о школе. Даже не верится, что он был написан больше полувека назад. За пятьдесят лет, по большому счету, мало что изменилось в отношениях учитель-ученик, и современные педагоги сталкиваются все с теми же проблемами. Книга полна жизни, неподдельных эмоций, ярких характеров. Идея написать роман в письмах интересна и сложна, в то же время такая форма усиливает эффект достоверности происходящего. Мне книга понравилась, хотя не скажу, что это было легкое, развлекательное чтение, тем более - тема школьной жизни не входит в число моих любимых. И тем не менее я считаю, что роман Бэл Кауфман обязан прочитать (как бы я не претило мне это словосочетание!) каждый, кто планирует связать свою жизнь с педагогикой.

Честно говоря, с первой же страницы книга озадачила: обилие разрозненных реплик сбивает с толку, ничего непонятно, сплошной хаос. Весьма интересный ход, чтобы показать шум и неразбериху в классе. Будучи педагогом, Бел Кауфман достаточно достоверно описывает школьные будни, взаимоотношения учеников и учителей, когда последних часто не любят только за то, что они учителя, первые влюбленности и разочарования, нежелание учиться и уж тем более читать стихи и прочее. И, конечно же, гора бланков, распоряжений, заявлений и писем, что у меня начались какие-то фантомные боли. Больше всего меня порадовали записки самих учеников, многие из них были весьма забавными.
Сюжетно книга для меня не особенно увлекательна, к сожалению, плюс некоторые идеи показались все-таки устаревшими (ну или по крайней мере мне хочется, чтобы хоть что-то из описанного осталось в Нью-Йорке 60-х). В целом, каким неровным и нестройным было повествование, такие впечатления у меня и остались от истории. Сразу было понятно, что, несмотря на все проблемы и трудных подростков, молодая учительница своим энтузиазмом и рвением сможет хоть чего-то добиться и посвятит себя школе.