Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Восхитительная книга. Несмотря на оригинальный стиль изложения книга цепляет сразу и прочно. И это при том, что книга читается довольно тяжело, не в плане тяжелых событий, а в плане именно структуры текста. Тонны указов, директив, записок и рапортичек сбивают с ног. Развитие характеров героев подается через записки учеников в "Ящик пожеланий" и письмах Сильвии к подруге. О сюжете говорить практически нечего - книга не совсем про сюжет. Скорее тут имеют место несколько отдельных мелких событий объединенных местом действия и героями. Скорее всего я выскажу мысль, неоднократно озвученную в предыдущих рецензиях, но я узнал свою школу и свой класс) Думаю у всех был свой Хосе Родригес и своя Вивиен. Отдельно ужаснул взгляд на школьный механизм изнутри. Неужели практически везде все обстоит именно ТАК? Без преувеличений и перегибов - вечная нехватка мелочей вроде мела, медсестра не имеет права оказывать первую помощь?
Хорошая книга, местами заставит улыбаться, местами возмутит, местами напугает, но она не оставит равнодушным. Не стоит читать это произведение урывками, лучше выбрать время в течение дня и спокойно и вдумчиво погружаться в жизнь учительницы языка и литературы.
P.S. Книга сильно напомнила старый мультсериал "Детки из класса 402".

Книга, которую стоит прочитать всем школьным педагогам - действующим (чтобы лишний раз удостовериться, что они не одиноки), будущим (чтобы знать, что их ожидает), бывшим вспомнить и с облегчением перекреститься) или, как в моем случае, несостоявшимся (знать, чего они оказались лишены) - и не только. В принципе, нескольких недель педагогической практики мне оказалось достаточно, чтобы ни разу не пожалеть о невыбранном пути, но всех прелестей, конечно, познать не довелось.
В произведении Бел Кауфман школьная кухня в плане бумажной волокиты показана во всей красе. Не знаю, насколько схожа бюрократия в нашей и их системе образования, но объем дурной работы впечатляет. А между тем молоденькой учительнице, работающей с классом неблагополучных детей, приходится искать подход к классу и каждой личности в отдельности. Нелегкая задача, но не недостижимая, особенно для учителя от бога.
Книга занятная, но не более. Я, по крайней мере, всеобщих восторгов и описанного во вступлении ажиотажа разделить не готова.

Я никогда не хотела быть учителем. И не хочу.

И эта книга ничего не поменяла во мне. В этом отношение. Но заставила задуматься: а может мои учителя в школе были просто людьми, а не Учителями? Не все, конечно... Были и Учителя. Но больше всё-таки людей. Со своими эмоциями, чувствами, тараканами. Так страшно думать, что учитель оценивает не твои знания, но и то, что ты представляешь из себя. А если он знает тебя не всю жизнь, а лишь один или два семестра? То что тогда? Ещё и внешность отражается на восприятие тебя и конечном итоге? И... Что делать?

На самом деле в начале мне книга не понравилась. Первую половину. (По секрету и шёпотом могу сказать, что даже больше половины.) Не цепляла. И всё. Может настроение не то было? Может роман разгоняется только к середине? Я не знаю. Но факт остаётся фактом. Пару дней я не хотела её даже открывать. Серьёзно, если бы не комикс и графическая новелла, я бы даже сказала, что совсем не читала в те 2 дня. Но я приняла волевое решение - дочитать. Хотя бы попытаться. И не прогадала.
Не знаю, как так случилось, но почти сразу, как я начала воплощать своё "решение" в жизнь, книга меня зацепила и понеслась. Особенно глубоко мне в душу въелись исправленные ошибки в признание в любви. Серьезно, я пару раз делала что-то подобное. Но я не учитель и те люди были не ученики. То, что ты можешь позволить к равному себе - это совсем не то, что ты можешь позволить к тем, кто ниже тебя. Мне казалось это неприложным фактом, понятным всем. Это непрофессиональный поступок. Да кто так делает? Как можно быть такими... человеком, а не учителем?

На месте главной героини я бы поступила иначе (я про финал). Я даже в конце думала какое-то время, зная из предисловия, чем кончится роман (какой фразой), что окажется, что колледж - такая же школа и везде с "детьми" одни и те же проблемы. Но нет. Мне кажется, важнее всё-таки думать о себе. Хотя бы иногда. Не знаю, как в Америке, но у нас специалисты по Чосеру и школьные учителя литературы - это немного разное. Забивать гвозди микроскопом - не лучшее занятие.

Прошу игнорировать нижеследующее

ЦИРКУЛЯР № 5
ТЕМА: "ОРГАНИЗАЦИЯ"
ХРАНИТЬ ВСЕ ЦИРКУЛЯРЫ В ДЕЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПОРЯДКОВЫМ НОМЕРОМ.
В СВЯЗИ С ПРОЧТЕНИЕМ ДАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В РАМКАХ КНИЖНОГО МАРАФОНА ВОЗНИКЛО МНОЖЕСТВО ИДЕЙ ПО ПОВОДУ СОВРЕМЕННОГО ПРОГРЕССИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНЕ, А ТАКЖЕ ОПРЕДЕЛЕННАЯ СТЕПЕНЬ НЕГОДОВАНИЯ В СВЯЗИ С ИЗБЫТОЧНЫМ КОЛИЧЕСТВОМ НЕПРИЕМЛЕМОЙ БЮРОКРАТИИ В ШКОЛЕ КАК ОСНОВНОМ ИСТОЧНИКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ. ЧИТАТЕЛЯМ ДОКЛАДЫВАТЬ В СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ИНСТАНЦИИ О НАРУШЕНИЯХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ, А ТАКЖЕ ПО МЕРЕ СИЛ СПОСОБСТВОВАТЬ СОЗДАНИЮ БЛАГОПРИЯТНОЙ РЕПУТАЦИИ У ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПУТЕМ ПОСИЛЬНОГО ВКЛАДА В ОБУЧЕНИЕ ИХ ДЕТЕЙ, Т.К. УЧИТЕЛЯ - ТОЖЕ ЛЮДИ.
ЧИТАТЕЛЯМ, У КОТОРЫХ ОСТАНЕТСЯ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ, ЯВИТЬСЯ В КАНЦЕЛЯРИЮ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ПОРУЧЕНИЙ.

Кому: Всем читателям
В наше тяжелое время читателям следует довести беспорядки до минимума, неточности уточнить, досрочное окончание раздумий по поводу школьной системы образования будет отмечено двумя вздохами, повторенными три раза. Читателям не унывать ранее положенного времени.

Все мы должны сознавать свою ответственность за демократию.

Вы вызвали у меня мужество читать книги.
Читатель.

Кому: Всем читателям
Прошу не обращать внимания на предыдущие указания по поводу распорядка вздохов. Три вздоха будут повторены дважды, что означает досрочное разочарование в захлестнувшей современную школу бюрократии.

Прошу помнить о взаимосвязи между питанием и пониманием вышеизложенного.
Медсестра

Кому: Всем читателям
Всех читателей, прочитавших до конца и понявших данный документ, ожидает поощрение. Обратитесь в канцелярию, находящуюся на данном этаже справа по коридору в комнате №404.
Секретарь

И пусть это вдохновит вас на подвиг!

P.S. Знаете ли вы, что в целом ситуация в обычной современной российской школе не сильно улучшилась по сравнению с ситуацией в американской школе, описанной в книге, написанной в 1965 году?

Прочитала и испытываю.... сожаление. Сожаление о том, что она закончилась, эта книга. Как будто я вышла в пустой коридор посреди урока. Впереди гулкая тишина рекреаций, а за спиной сквозь дверь отчетливо слышатся голоса школьной жизни.
Очень необычная .. хм.. подача текста? Можно ли так сказать. Но это даже не эпистолярный жанр, наверное. Хотя и весь роман - это сплошные циркуляры, письма, записки, сочинения и изложения. Привыкнуть к такому тексту достаточно тяжело. Для меня даже определенным девизом чтения этой книги стала цитата из нее:

Но когда втянешься, от него уже не оторваться! Просто погружаешься в эти многогранные голоса, которые звучат из каждой записочки, и видишь всех этих школьников и учителей.
Мне, как человеку, живущему в 21 веке, не очень понятна и привычна система внутришкольной переписки. Реакция на письма столь быстрая, что постоянно присутствовало ощущение, что ведется переписка емейлами и смсками. Ох уж этот технический прогресс!
Эта книга оказалась прекрасна тем, что несмотря на то, что она была написана полвека назад, она совершенно не потеряла своей актуальности! И даже несмотря на то, что действие происходит в США, можно абсолютно точно найти такие же случаи и в нашей жизни. Книга вне пространства и времени.
Читая роман, невольно начинаешь вспоминать свою школьную жизнь. Были ли такие же учителя, как мисс Баррет, в моей жизни? Интересовался ли кто-то нашим, ученическим, внутренним миром? Учил ли любить предмет, который преподает? Наверное, они все по своему старались сделать нас лучше, умнее, подготовить к дальнейшей жизни за пределами школы. Но назвать любимого учителя я не могу. Жаль.
Книга, правда, просто удивительная! Очень добрая, легкая, смешная и чуть грустная, позволяющая поразмышлять - а что же стало с героями дальше? Приятное послевкусие. очень.

Я студентка 2 курса и моя специализация - учитель истории и обществознания. Данную книгу взялась читать не подумав, просто увидела знакомое название, которое часто было на слуху, и приступила к ознакомлению. Честно скажу, не пожалела, так как смогла о многом задуматься, увидеть свою будущую профессию и её проблемы с разных сторон. Изначально подача истории отталкивала. Многочисленные рапортички, объяснительные, записки, письма и циркуляры сбивали с толку, казались вырванными из общей картины и не представляли собой единства. Но я ошибалась. Благодаря такому стилю я смогла увидеть не только Сильвию Баррет и её класс, но и начальство, родителей и других учителей.

Сильвия Баррет - молодая учительница, которая с головой окунулась в образовательный бардак. Благодаря ей мы узнаём детей, которые нуждаются во внимание и поддержке. Читая её письма к своей подруге, я поняла, что хочу быть такой как она. Учительницей, которую любили бы дети. Учительницей, которая помогала бы своим ученикам, понимала их, поддерживала. А самое главное, я хотела бы тоже вдохновить и пробудить ребят, как смогла это сделать Сильвия. Она учила ребят, тем самым обучаясь у них. Ведь не зря же говорят, что обучение - субъекно-объектные отношения не только по отношению к ученикам, но и к учителям тоже.

Думаю, данная книга будет актуальна до тех пор, пока проблемы образования не иссякнут, что практически не возможно. А если это и случится, то книга всё равно не канет в небытие, так как будет полезна учителям да и остальным людям.

P.s: Пройдёт время и я прочту эту книгу ещё раз, и кто знает, может быть я буду в это время учительницей.

Педагогическое послание

• «Вы – человек особенный, вы – учительница. Вот и научите меня, помогите мне. Я заблудился и устал взбираться вверх по лестнице, ведущей вниз».

К прочтению книги «Вверх по лестнице, ведущей вниз» Б. Кауфман я шла медленно, но уверенно. Сначала один из преподавателей в университете рекомендовал прочитать нам (студентам) сие произведение для того, чтобы яснее понять то, чем мы в будущем будем/не будем заниматься. Потом, уже работая в области педагогики, на семинаре лектор из Москвы также затронул проблематику адаптации молодых педагогов к образовательной среде, сославшись при этом опять-таки на книгу Кауфман. Несколько раз я слышала восторженные отзывы о книге от своих коллег.

Скажу сразу, что ожидания от произведения не оправдались. Но есть приятные вещи, о которых однозначно следует рассказать.

ЧТО ПОНРАВИЛОСЬ?

1. Чувство юмора.

Несмотря на то, что американское чувство юмора мне чуждо, все равно я действительно по-настоящему смеялась. Некоторые ситуации Кауфман описала весело и легко, хотя в действительности ничего смешного в них не было (скорее даже наоборот).

• «Выглядеть здесь молодо – значит осложнить свою жизнь. Если бы я была мужчиной, я бы отрастила усы».

2. Стиль повествования.

Произведение необычно по стилю изложения. Роман представляет собой скорее шкатулку записок, личных дневников и дневников успеваемости, писем учителя и учеников. По ходу развития сюжета прослеживаются школьные проблемы детей и трудности молодого педагога. Авторская находка однозначно заслуживает высокого балла.

• «ОТ: Джеймса Дж. Макхаби.
КОМУ: Всем учителям.
ПОСЛЕ КЛАССНОГО ЧАСА НАПРАВЛЯТЬ КО МНЕ ВСЕХ УЧЕНИКОВ, ПОКИНУВШИХ ШКОЛУ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ».

3. Интересные мысли и выводы.

Выводы, к которым приходит Кауфман по ходу повествования, неуникальны, однако заслуживают внимания. Только человек, однажды прочувствовавший все трудности, с которыми сталкивается педагог в начале своего профессионального пути, был способен написать то, что обсуждается во всех уголках нашей планеты, где существуют школы.

• «Мне кажется, что дело не в трудных учениках, а в неумелых учителях».

• «Пройдите по коридорам. Послушайте у дверей классов. В одном разговор об истоках греческой трагедии, в другом грамматические упражнения, в третьем хор голосов, спрягающих французские глаголы. Рядом отчет комитета о расчистке трущоб. Еще в одном тишина: решается математическая задача. Сколько бы ни было бессмысленно растраченного времени, тупости, невежества, злоупотреблений, сколько бы ни было огорчений, все можно вынести, потому что нет ничего более прекрасного, чем школа. В каждом классе, на каждом этаже здесь происходит нечто очень важное – молодежь вступает в мир знаний».

• «… проверяя тетрадки, я думала: как их исправлять и что исправлять – правописание, пунктуацию или одиночество, сквозящее между строк?»

ЧТО НЕ ПОНРАВИЛОСЬ?

Бесконечные жалобы на трудности. Понимание своей миссии, но непринятие профессиональных издержек.

Невольно я начала сравнивать книгу «Вверх по лестнице, ведущей вниз» Б. Кауфман с книгами «Как любить ребенка» Я. Корчака, «Республика ШКИД» Г. Белых и Л. Пантелеева, «Педагогическая поэма» А.С. Макаренко и др. Понимаю, что другое время, другие ситуации, но невозможно представить, например, того же Корчака, жалующегося на то, что ему приходится выносить горшки за воспитуемыми, стирать их одежду, искать им пропитание… А ведь Корчак был директором детских приютов, преподавателем в университете, педагогом и врачом.

• «У нас есть ключи, но нет замков (кроме как в уборных), есть доска, но нет мела, есть ученики, но нет мест, есть учителя, но нет времени учить».

• «Но больше всего времени у меня отнимает вовсе не преподавание. Известна ли тебе хоть одна профессия, где бы высококвалифицированные специалисты раскладывали карточки по алфавиту, разносили извещения, сторожили столовую?»

Также считаю, что произведение «Вверх по лестнице, ведущей вниз» не следует возводить в ранг «настольных библий учителей». Безусловно, книга заслуживает внимания, но все-таки она далека от идеала.

Роман не только для учителей и учащихся, но также для учившихся и не учившихся, в общем для всех. Он с легкостью напомнит и дополнит образ школы в голове читателя.
Книга состоит из мелких зарисовок, писем, сочинений, записок, объявлений и прочего. Из всего этого месива вырисовывается яркая картина происходящего. Сюжет в романе тоже присутствует: молодая учительница приходит в свою первую школу, где ей достается класс особо отстающих учеников. И в сумасшествии сменяющихся картинок, в комедийных и трагичных ситуациях, Кауфман показывает трудности жизни преподавателя и проблемы системы образования. И проблемы, выходит, везде одни и те же, не то, что в разных школах - в разных странах.
Роман и смотрится стихийно и читается, соответственно, быстро. При этом все его части, от больших и до малых, аккуратно разложены по полочкам. Автор проделала хорошую работу и получила (все еще получает) достойную похвалу.

Сначала кажется, что эта книга просто сборник не связанных друг с другом записок, и ничего интересного здесь быть не может. Но ближе концу все эти обрывки стали складываться в реальные лица детей и тогда я поняла, чем хороша эта книга. Каждый из них со своими особенностями и проблемами, требует особого подхода, но разве может один учитель учесть потребности каждого ученика, которого видит каких-то 2-3 часа в неделю. Даже при всем желании нет и это не его вина, но вот сколько детей из-за этого пострадает вопрос другой. Таким образом для каждого педагога в начале карьеры стоит вопрос, а стоит ли вообще бороться за что-либо или можно просто номинально исполнять свои обязанности, не обращая внимание на кого собственно ты учишь. Главная героиня, еще не растерявшая энтузиазм, выбирает первый путь. И на протяжении всей книги мы можем наблюдать, как, не привыкшие доверять взрослым, школьники постепенно проникаются симпатией к тому, кто все же показал свое небезразличие.

Очень необычная книга, составленная из обрывков записок, служебных инструкций и даже стенгазеты, якобы найденных в мусорной корзине одной из Нью-Йоркских школ. Из-за которых роман сразу же начинает звучать голосами разных персонажей – учителей, учеников, директора, административных работников, топящих своих подчиненных во всевозможных инструкциях, одна нелепее другой.

В самую обычную школу для детей из малообеспеченных семей приходит работать полная идеалов молодая учительница Сильвия Баррет. Тут же попадает в пучину бюрократических бумажек, которые рассылает мистер Махаби, возглавляющий администрацию школы, и пытающийся таким образом максимально упорядочить школьную жизнь. Сильвия же, несмотря на обилие инструкций, отнимающих все свободное время и большую часть времени уроков, старается найти ключики к сердцам своих учеников, для которых самыми важными проблемами, требующими решения, являются вечная нехватка денег в семье и улица, а совсем не вечные вопросы, поднимаемые классиками английской и американской литературы.

Прелесть романа – в разнообразии характеров персонажей, заставляющих сопереживать: это и педантичный Махаби, и романтичный преподаватель Поль Барринджер. И целый букет самых разнообразных характеров учеников - жизнерадостный политикан и карьерист, первая красавица, скромная дурнушка, пытающиеся скрыть свои настоящие чувства, играющие в «крутых» и циников, не верящие в добрые намерения взрослого мира, в котором им приходится жить. И они не хотят открываться молодой учительнице, которая – они это уже знают на опыте – бросит их после первого же семестра.
Этот роман – о зарождающейся любви учеников к учителю, о различных ситуациях на этом пути. И стоит его прочитать именно из-за того, что в жизни любого человека была школа со своими смешными и грустными моментами, которые перекликаются с ситуациями, описанными в книге, несмотря на возможную разницу во времени и месте действия.