Up the Down Staircase

Мы видим перед собой девушку, пришедшую преподавать язык и литературу в школу сразу после окончания колледжа. Полная наивности, романтики, возвышенных идей, излагаемых ей людьми, которые подростков знают исключительно теоретически, она сталкивается совсем не с тем, чему ее учили. Она даже толком не знает языка. Языка школьного канцелярита. Ей придется в коротких периодах между попытками понять, что же такое ПУП и УХ, между требовательными просьбами заполнить бланк для медсестры по форме 1, бланк для родителей (желтый) по форме 4 и составлением графиков успеваемости и причин прогула учеников (в трех экземплярах) попытаться научить детей любить язык и литературу.
Книга построена на директивах школьного начальства, распоряжениях и указаниях, там приводятся письма школьной коллеге, сестре, школьные сочинения, записки учеников, выдержки из школьных тетрадей. И немного статистки в конце каждого письма сестре. Все это несколько хаотично и сумбурно, и с юмором, и одновременно немного суховато. Мне кажется, что за всем этим обилием распоряжений и указаний теряется сама личность учительницы, текст воспринимается скорее как набор отдельных историй.

Как вы выбираете книги для прочтения? Эта книга заманила меня своим названием.
История рассказывает нам о молодой учительнице английской литературы, пришедшей в школу, в которой каждый живет своей жизнью и равнодушен к окружающему миру.
Бел Кауфман в своем романе отразила все проблемы школьной жизни, и что самое интересное: книга написана в 60-х года прошлого века, а проблемы, поднятые в книге, актуальны и по сей день. Если честно, то я, читая, думала что этот роман написан в 21 веке. То же равнодушие детей к литературе, та же гора бумажек, отчетов,указов, планов и прочей ерунды, те же проблемы среди подростков.
Что мне больше всего понравилось в романе, так это рост героев. Даже не рост, а то, как ученики начинают доверять своей учительнице, как формируются их отношения. Кроме того, мы, читатели, своими глазами смотрим на проблемы, взаимоотношения не только учеников, но и педагогического коллектива, что весьма интересно именно для подростков.
Вообще, построение романа довольно-таки интересно. Письма, указы, отчеты, записки. Именно с помощью такой формы повествования Бэл Кауфман погружает нас в школьный мир.
Я думаю, такая книга будет интересна для прочтения как подросткам, дабы посмотреть на себя со стороны, так и людям, уже позабывшим о школьной жизни, чтобы "понастальгировать" и возможно узнать какие-то тайны школьных коридоров и кабинетов.

США, 60-е гг., школа имени Калвина Кулиджа. В эту самую обычную школу приходит молодая учительница Сильвия Баррет. Как водится, идеалистка. Хочет, чтобы в школе царила любовь и взаимопонимание; хочет, чтобы ученики полюбили ее уроки и чтобы полученные знания приносили им пользу и радость. Но школа – мир особый. Мир бесконечной писанины и подчас глупых предписаний, зона столкновения подросткового бунтарства и учительской упорности. С первого же дня все идет не по плану. Как говорится «забудь все то, чему тебя учили в институте».
Быть учителем совсем непросто. Это для меня не стало открытием. Моя свекровь всю жизнь проработала в школе. Я, работая библиотекарем, тесно общалась и с учителями, и с учениками. Чтобы быть хорошим учителем, нужно иметь к этому делу призвание. А иначе можно только навредить самому себе и детям тоже.
Книга состоит из различного рода переписки: внутришкольной, писем к подруге, административных циркуляров и уведомлений. Мне не очень понравилась такая конструкция произведения. Мне бы больше понравилось, если бы это был дневник учительницы, или только переписка с подругой, или с коллегой.
Несмотря на то, что с момента написания этой книги прошло много лет, и события происходят в Америке, она актуальна и по сей день, и в нашей стране. Да, что-то модифицировалось и преобразилось, но что-то в школьной системе осталось неизменным.
И хочется надеяться, что всегда будут настоящие учителя, с большой буквы У, потому что все мы родом из детства школы.

Книга, убийственно детально описывающая будни молодого учителя. Человека, который несколько лет постигал разные ученые премудрости для того чтобы понять одну простую вещь: подавляющее большинство из того, что тебе рассказали в университете, вообще никак не помогает в работе с детьми. Да и в привыкании к своеобразному школьному быту с его бесконечными бумажками-отчетами-рапортичками - тоже.

Процентов 80 книги Кауфман скрупулезно описывает сложности, постигающие молодую учительницу, только-только пришедшую в школу. Сложности самые разные - невнятные указания со стороны администрации, непонятные отношения с коллегами, полное отсутствие свободного времени и, конечно, дети со всей их непредсказуемостью. Постепенно, конечно, учительница втягивается в процесс, но подспудно постоянно держит в голове возможность перейти на работу в куда более престижный колледж, где она будет свободна от бюрократии и сможет заниматься, фактически, тем, ради чего когда-то и шла в учителя.

Дальше - интересно. Кауфман, как и подобает идеалистке, рисует нам медоточивую картину того, как учительница попадает в больницу. Ученики приносят ей много самодельных подарков, пишут письма, признаются в том, что без нее учиться не хочется и что именно она открыла им мир знаний и все такое. Героиню это все безумно трогает. В последней главе мы видим, как она входит в класс этой самой школы. Предложение перейти в колледж отвергнуто. Учительница решила, что ее место здесь, рядом с учениками.

В связи с этим есть циничное желание прочитать сиквел к роману и узнать, а как сложилась судьба Сильвии Барретт в дальнейшем? Не пожалела ли она о своем решении? Не получилось ли так, что через десяток лет она с горестью вспоминала тот миг, когда она осталась в школе? Не пришлось ли ей за это время окончательно разочароваться в системе образования, зачерстветь, стать нервной депрессивной грымзой?

Это было бы очень интересно. Во всяком случае, лично мне.

Изначально меня очень смутила форма повествования – этот многоголосый хаос. Но постепенно я вникла во все это и стала понимать что к чему. Все эти записки, сочинения, письма, циркуляры очень удачно складываются в цельный сюжет и дают понимание, что же там происходит в этой школе.
Молодая учительница Сильвия Баррет приходит работать в школу, горя желанием поделиться с детьми своими знаниями. Но на нее обрушивается лавина реальности.
Дети, которые не доверяют учителям. Ведь те в свою очередь, не считаются с детьми, часто не обращают на них внимания, а некоторые и вовсе выражают неприязнь.
И, возможно, Сильвии было бы проще достучаться до детей, если бы не горы бумажной работы. Несуразные циркуляры призывающие «нижеследующим пренебречь», «не обращать внимание на звонки», «направлять ко мне всех учеников, покинувших школу». Отчеты об опоздании, письма от родителей порой были абсурдными: «задержан за нарушение правил, шел вверх по лестнице ведущей вниз», « не может прийти, будучи умершей». А на заседаниях решается, с какой стороны от черты на ученической карточке писать УХУ.
И все же преподавание это достойное занятие. Хотя бы потому, что иногда получается прорваться через всю эту бюрократию и достучаться до ученика, а иногда и до целого класса. Заинтересовать их, заставить их глаза гореть желанием узнавать что-то новое.

Вам знакомо тонкое, легкое, покалывающее чувство ностальгии, вызываемое перебором разных старых бумаг: писем, календариков, блокнотов, записок, тетрадей, билетов, закладок, обрывков листов в клетку, рисунков на полях?.. Маленьких осколков прошлого. Что вызывает это чувство? Терпкий бумажный запах, мягкая шероховатость, знакомый почерк, милая каракуля, кольнувшее сердце слово. Все это словно комом встает в горле. Может вызвать улыбку, поток воспоминаний в виде призрачных образов, повисших в воздухе, даже слезы от странного, непонятного и возможно неприятного чувства жалости и легкой грусти о тех днях, которые уже не вернуть.
Эта книга словно вываливает на тебя ворох таких вот бумаг, пыльных, годами хранящихся в ящиках столов. Как привет из школьного прошлого. Все мы когда-то писали записки соседям по парте, глупые сочинения, о которых бывает стыдно вспоминать, тесты, контрольные, стихи о первой любви тайком в личных тетрадях. Все мы когда-то жили в этом мире уроков, звонков, перемен, оценок, дневников, почетных грамот, прогулов и классных часов. Нам казалось, так будет всегда. Мы хотели стать взрослыми. И в то же время не хотели.
Читая книгу, ты как будто на несколько дней возвращаешься в водоворот школьных будней. Ты становишься учителем и словно своими руками перебираешь бесконечные тетради, отчеты, указания, записки, рапортички. Заполняешь карточки, ставишь оценки, пытаешься выслушать и понять, разобраться, помочь. Все подростковые проблемы, обоснованные и не очень, совсем глупые или не по годам серьезные становятся твоими проблемами.
Некоторые истории оказались мне близки, другие почти не тронули. Все-таки книга не о российских школах, не о моей школе и не о моих проблемах. В каких-то персонажах я узнавала себя или своих одноклассников.
В этой книге поднимаются многие серьезные темы: дружба, взаимопонимание, первая любовь, причины неудач, взросление, значимость образования для будущего. Но самое главное, это, конечно, проблема выбора жизненного пути, своего призвания, предназначения, места в этом мире. Ведь некоторым нашим мечтам, которым так уютно в головах, не суждено ужиться в суровых реалиях жизни.

Мне 16 лет. И в будущем, лет через 8-10, я вижу себя учителем математики в обычной московской школе, в какой сейчас учусь сама. Почитав отзывы об этой книге, мне захотелось почитать про взаимоотношения учителей и учеников, почувствовать ту атмосферу, которую я так люблю и по которой я так скучаю каждым летом. Но, увы, я не нашла практически ничего, так хорошо знакомого мне-ни в учителях, ни в учениках. Читая книгу, я в каждой строчке, в каждом слове чувствовала Америку, а не Россию. Все эти шкафчики, карточки, библиотека, которая дает ученикам художественную литературу, переписку учителей, какие-то объявления для учеников(даже от медсестры!!!) и многое другое-это абсолютная противоположность нашей школе. Что-то родное я почувствовала только в предпоследней части книги, до этого это было совсем не то, чего я ожидала от книги.
Читается легко и быстро, поэтому прочитать эту книгу можно буквально за день-два, уделяя ей совсем немного времени. Поэтому к стилю написания(и переводу) у меня вопросов нет. А вот американская школа по описанию мне не понравилась, совсем. Не хотела бы я там учиться… Конечно, ставить только за это низкую оценку книге не правильно, но я не могу ставить книге 4 или 5, когда книга меня не впечатлила, поэтому и вот так.
Я перечитаю эту книгу, если все-таки стану учителем, и может быть тогда я увижу в ней себя и полюблю эту книгу, но сейчас она для меня не более, чем просто книжка американской писательницы.

Первая мысль, которая меня посетила во время чтения: «Неужели раньше в советских школах действительно было такое обучение?» Вторая мысль: «Неужели есть школы, где такое сохранилось и по сей день?» Видимо, мне очень повезло, в моей школе такого образования не наблюдалось. Конечно, нам читали нотации о внешнем виде, и, конечно, все те отмазы учеников, что были перечислены в книге, продолжают использоваться и нынешнем поколением. Но чтобы школьная система доходила до такого абсурда…нет, не припомню. Из-за этого, первую треть книги я старательно пыталась представить себе сие учреждение, и запоминала все сокращения, использованные учителями.

Честно говоря, с начала и почти до середины книги, мне было интересно читать только письма Сил своей подруге, и анонимные послания учеников – здесь хоть прослеживалась какая-то последовательность и порядок мыслей. Остальное смешалось в такой клубок правил, ограничений, рапортичек, объявлений и указаний, что разбираться во всем этом не было желания, и прочитанное почти не откладывалось у меня в голове. Может в этом и была задумка автора, показать насколько нелепо все это выглядело? Что ж, в таком случае она достигла своего, как я уже сказала - из этой бессмыслицы я мало что поняла)

В общем, после первых ста страниц, я уже готова была отложить книгу до лучших времен. Но потом что-то изменилось. То ли я наконец прочувствовала атмосферу этой школы, то ли сюжет захватил, но мне вдруг захотелось узнать, что будет дальше с этими бедными подростками, да и с самой училкой. И не разочаровалась, вторая часть книги пошла намного легче первой. В конце я не ждала хэппи-энда – куда уж тут, когда молодежь собственноручно делает аборты и прыгает из окон. Так что, на мой взгляд, Кауфман правильно закончила книгу – не сентиментальным концом, но надеждой и перспективой на лучшее будущее.

P.S.: Кстати, по книге снят очень неплохой фильм! Не прочти я книгу, скорее всего никогда бы и не наткнулась на него.

Не могу сказать, что я в восторге.
А какое было волнующее начало и предисловие автора: "Это книга - настоящий шедевр!"
Какой пафос, ай-ай-ай.
А сюжет то довольно примитивный.
Мне, как человеку учащемуся, школьнику, было довольно забавно находить параллели со своим собственным классом и окружением. Но разочарованием стало то, что их оказалось совсем немного. Современные школьники отличаются от детей прошлого более, чем взрослые люди склонны думать. Как сказал бы скептик: "Это уже не актуально".
Не могу понять почему книга набрала столько восторженных отзывов.
Хотя нет, пожалуй. Мое единственное объяснение в возрасте. Школьникам эта книга вряд ли понравится. Здесь их представляют немного тупыми, согласитесь. Типичными. Мол, у каждого свои тараканы в голове.
А вот взрослому поколению - на ура. Вернуться в детство, вспомнить, как сидели за партами, клали кнопки учителям на стул, мазали мылом доску. А ведь сейчас таким не занимаются вовсе.
С колокольни лет все кажется более розовым, чем то было на самом деле.

Но я считаю, что педагогам прочитать стоит.