Условно пригодные

Я читала эту книгу первый раз более 10 лет назад. У меня осталось от неё смешанные чувства, что мне и понравилось, и я как будто не всё уловила. У меня всегда такое чувство от самого текста Хёга, будто он в каждый абзац сложил больше, чем написано, больше, чем я прочитала, будто я всегда что-то упускаю, какой-то скользящий текст. И именно эту его книгу я хуже всего запомнила, какие-то отдельные моменты. Поэтому выбор при перечитывании пал именно на неё. Разочароваться я тоже очень боялась.

Я читала книгу почти как первый раз, так много я успела забыть. Вернее даже не забыть, а насколько тогда эта книга не легла мне в настроение. Тогда бы я сказала, что она про детский дом, школу-интернат просто. А она про время и власть. А после того, как я прочитала и Представление о двадцатом веке , первый его роман, вышедший на русском одним из последних, я вижу пересечения о времени и с ним, что автора очень волнует этот вопрос.

А то, как дети собираются в команду, чтоб следить друг за другом, чтоб спастись, вызывает у меня воспоминания и про Твоими глазами .

Я смутно помнила, как Хёг представил этот роман будто бы автобиографическим, вписав себя главным героем, а так как данных про него немного, он ведёт закрытую жизнь, то одно время эта версия воспринималась правдой, может быть и до сих пор. Но сейчас поразилась как тонко он это вводит. Что вся последняя часть – это уже не движение сюжета, а больше рассуждения.

Как круто тут сделано параллельная история про ребёнка, дочь, с которой он и знает, и не знает, как себя вести, как защитить. Абсолютно невероятная, тяжёлая вещь, Хёг – по-прежнему любимый автор. И его текст от меня всё так же ускользает. Можно будет снова перечитать. Пока решаю, что выбрать следующим

Вокруг книги

Питер Хёг — современный писатель, его книги издаются по всему миру. Говорят даже, что он второй по популярности датский автор (выше только Ханс Кристиан Андерсен). Наибольшую известность Хёгу принес роман «Смилла и ее чувство снега», который к тому же был экранизирован в 1997 году. Сегодня же поговорим о третьей по счету его работе — книге “Условно пригодные”.
В “Условно пригодных” Хёг рассуждает о сущности времени, природе насилия (тема, которая в наше время особенно откликается), о несовершенстве образовательной и государственной систем. При этом он не дает оценку жестоким действиям персонажей: каждый из них выступает рупором противоречивых авторских мнений.

О сюжете

Герои романа — дети с горой психологических проблем. У них за плечами — травмирующие события: смерть друга, убийство родителей, насилие. Таким подросткам, страдающим от агрессии, чувства вины и неуверенности в себе, навсегда закрыта дорога в нормальное общество.
Питер — трудный подросток и главный герой “Условно пригодных”. Он ходит в частную инклюзивную школу. Школу, где дети с отклонениями занимаются в одном классе с обычными, “нормальными” детьми. Преподаватели тут помешаны на контроле, любые нарушения дисциплины жёстко пресекаются. До рукоприкладства, правда, доходит редко: насилие носит, как правило, психологический характер.

Питер водит дружбу с еще одним трудным учеником — Катериной. Когда-то Катерина осознала, что в школе над всеми “тяжелыми” детьми проводится психологический эксперимент и теперь одержима идеей противостояния дисциплине, целой школьной системе. Она убеждает Питера в том, что суровость педагогов проистекает из их слабости, и вовлекает героя в борьбу.

Суть эксперимента и самое главное

“Ненормальные”, травмированные дети загоняются в жесткие рамки образовательного процесса, где не учитываются индивидуальные особенности, где не дают поблажек. Их принуждают быть на одном уровне с “нормальными” детьми, но они на такое не способны. Этот подход не лечит, он делает только хуже: разрыв с обществом становится больше. Травмы, полученные насилием, насилием не вылечить.

И в этом романе важна, скорее, не развязка, не результат борьбы Питера и его друзей против “школьных правил”. Самое важное — вопросы, поднятые Хёгом в кульминации этой борьбы. Каково место таких детей в нашем обществе? Какой подход к ним более эффективен? Заживают ли их раны? И более глобальные — можно ли построить систему без насилия, а государство без тотального контроля над людьми?

Уже более года назад мне посоветовали книгу Хёга «Смилла и ее чувство снега», после которого к автору пришла всемирная слава. Бестселлер, но интеллектуальный. Я была очень вовлечена в чтение и, пока не перелистнула последнюю страницу, не успокоилась. Роман – микс, если употребить модный ныне термин: в нем и детектив, и приключения, и этнография, и философия и даже элементы фантастики. Я получила большое удовольствие. Поэтому, не раздумывая, принялась за «Условно пригодных». Это совсем другая книга. Я не могу написать «в принципе другая», поскольку некоторые ощущения от «Смиллы…», конечно, уже стерлись. Условно пригодные – это дети из спецучреждений, в основном сироты или из неполных семей. Возможно, тем, кто никогда не работал с детьми, этот роман вообще читать невозможно. Я же свое учительское время большей частью провела именно с запущенными детьми из неблагополучных семей. Каждый год обязательно работала в классах компенсирующего обучения, где вовсе не всегда были собраны дети с задержкой развития. В общем, знаю в такой работе толк. Я любила всех своих учеников, из всех классов, и они это точно знали. «Условно пригодные» - роман для меня.
Сюжет развивается в школе и до середины книги ползет по-черепашьи медленно, потом несколько убыстряется, но не слишком. Главное – не в наполненности событиями. Через мироощущения ребенка Питер Хёг пытается сформулировать принципы человеческого бытия, дать ответы на непростые философские вопросы или хотя бы эти вопросы обозначить. Задача трудная. Текст идет как бы от лица подростка, но уже ставшего взрослым, для которого эти вопросы остались, скорее всего, не до конца разрешенными. Время и Власть – всегда ли они взаимосвязаны и не произрастают ли одно из другого? Две ли стороны одного целого - поощрение и наказание? Откуда взялась система оценок? Не школьных отметок (хотя и их тоже), а именно оценок человека, его действий, событий. Всегда ли верны ли суждения о том, что хуже или лучше другого? Какова мера ума? Не противоестественно ли признавать существование абсолютной истины? Хёг выстраивает бесконечные философские цепочки. Одни нарочито (наверно) детские, другие выворачивали осознанное мной ранее на изнанку.
Особенно много в романе рассуждений о Времени. Что оно такое, это очевидное и совершенное непонятное условие нашего существования? Хёг рассматривает и философские, и религиозные, и физические аспекты времени.
Не только в отечественных, но и, как оказалось, в датских интернатах жизнь жестока к воспитанникам. В тех заведениях, которые прошел Питер (главный герой), жестока извращенно. Физические наказания, насилие (что норма) - это не извращение. Преступление. Извращенные методы – это ограничения общения, пространства (и не только личного), тотальная слежка. И тесты, тесты, тесты… Всегда на время. После них одного ребенка загоняют в интернат для слабоумных, другого – в психушку. Дети – недоделанные «человеки», условно пригодные для выживания.
Главные герои-подростки пытаются понять, в чем суть генерального плана их учителей, раскрыть коварный заговор взрослых, разрушить их эксперимент над ними. Они убеждены, что взрослые ничего не делают просто так. Возможно, их план – скрытый дарвинизм – естественный отбор, когда выживает сильнейший. И как смочь в этих условиях выжить? Может быть, проще, как Август, уйти в себя, ни с кем не разговаривать, глотать газ из трубы в кухне, чтобы спать, спать и спать… до самого конца… чтобы не сражаться с действительностью. А можно попробовать бороться и все же выйти победителем. Да, со страшными потерями, но победить. Конечно, можно провести параллели с взрослой жизнью. Дескать, все мы в своем роде интернатские дети - жертвы тоталитарной системы, подавляющий личность и т.п. И все же я, читая, думала о детях.
Чтение нелегкое во всех смыслах. Книга может показаться скучной, занудной, затянутой, полной повторов. Через некоторые наслоения рассуждений продраться трудно. Конечно, неспециалистам трудно разобраться в вопросах цикличности и линейности времени, вникнуть в суть теорий великих физиков, например, теории суперструн, но, иногда можно заставить себя помыслить. "Можно кое-что извлечь из книг, даже если не понимаешь, о чем читаешь," – цитата из романа).
Я не могла найти подробных материалов о Питере Хёге, правда, не очень-то и старалась. Похоже, что роман автобиографичен, но доказательств этому в сети не нашла.
Опять не могу рекомендовать к чтению. Сложная книга.

Книга-размышление, воспоминание, ощущение, изучение, поиск, метод, впечатление, осмысление. Даже если на самом деле все было не так страшно и разумно, не так отчаянно и рационально, не так сложно и безумно, еще более неоднозначно и все таки хоть чуть-чуть человечнее. Важно не как это было, а как это запомнилось и повлияло.

Я восприняла этот текст как тот самый индивидуальный метод выживания в хаосе неподвластной системы. Можно есть лягушек, можно забыть, можно замолчать, можно искать истину, можно найти скрытый план, высшую цель. Нужно за что-то зацепиться и что-то отпустить. Выбранный героем метод - само данное повествование - такое молчание вслух, чтобы понять и объяснить. Очень личное, искреннее, надсадное.

Что такое время? Таким вопросом открывается роман. Думаю, будет вполне законно начать рецензию с вопроса – что это за жанр? Потому что трактовать эту книгу можно по-разному.

Это философский роман о природе времени? В романе уделено много внимания этому вопросу. Что такое время? Какова его природа? Оно движется линейно или по кругу? Как время влияет на нашу жизнь? На наше самочувствие? Как время влияет на наше впечатление о других людях? Если кто-то не может совершить определённое действие за определённое время, то это плохо? Что делать человеку, который по каким-то причинам лишен чувства времени?

Это социальный роман? Роман можно рассматривать как историю о неудавшемся социальном эксперименте в сфере образования. О столь популярном сейчас инклюзивном образовании. Комитет думал смешать обычных учеников и неблагополучных – из детских приютов, из колоний, оставшихся без попечителей, смешать свет и тьму, как говорит один из героев романа и посмотреть, какие это даст результаты. Думаю, в истории Дании найдутся подобные попытки. Не именно этот эксперимент, но общая тенденция.

И наконец, это автобиографический роман? Я вообще не сторонник биографического метода анализа, скажем так, когда каждому событию в произведении ищется аналог в биографии писателя. И я знаю, что, в принципе, о Питере Хеге мало что известно. Дело даже не в том, что главный герой назван Питером Хегом, а в том, КАК описана история с детскими домами, с бесприютностью, с одиночеством. Так может писать только человек, который сам все это прочувствовал. Можно, конечно, сказать, что все это преувеличение, что в жизни так не бывает, но все мы знает, что иногда в жизни истина появляется в самых уродливых формах. Так что пусть для меня останется загадкой, насколько автобиографично было это произведение.

Лично для меня эта книга появилась в очень подходящий момент жизни, поэтому история Питера, Катарины и Августа произвела на меня большое впечатление.

Не так уж плохо, как казалось вначале.
Книга, дающая продукт для размышления.
Начало художественной части романа - история о непростой жизни маленького человека в плену мира взрослых. Питер - воспитанник спецшкол и интернатов, который пытается чувствовать жизнь, несмотря на строгих, бездушных, сухих учителей и жесткое расписание. Он не один. Иначе ощущают время и двое друзей Питера. Кажется, что они немногие, кто понимает, что что-то не так, что так не нормально, что есть что-то большее за пределами интерната. У них есть план.
Взрослые и дети. Директор и ученик. Эксперимент и лабораторные крысы. Кто выживет?
И здесь автор переключается на экзистенциальные проблемы, в роман начинает вплетаться философское эссе. Соображения о времени, сути жизни, границах познания и равновесии. Конец оказывается глубже, спокойней и взрослей. К вдумчивому прочтению рекомендуется.

Ух...Долго не могла собраться с мыслями и наконец-то поделиться своим мнением, потому что в голове сотни вопросов и все они о Времени. Идея Времени так и не сходит с этих страниц, она буквально пленит и не оставляет тебя выбрасывая в голову сотни вопросов : " Так же такое время?" , " Как же взаимодействуют между собой человек и время ?". Но обо всем по порядку.
Эта история о трех детях, "условно пригодных", так сказать о тех, кто находиться на задворках, за кадром. Их никто не ждет и не любит, никто не ожидает от них заоблачных высот и по сути спросить с них нечего. Но тут им предоставляют шанс, специальный интернат, в который очень тяжело попасть, но чудом туда попадают. После обстоятельства сводят их в одной точке, они соприкасаются и начинают задавать вопросы, искать правду, пытаются понять в чем состоит их пригодность.
Сам роман сер, уныл и не на секунду не отвлекает от тех вопросов, которые очень волнуют автора, которые он подбрасывает нам к размышлению, например о детях. Очень хорошо написано о жестоком отношении к детям. О том, что заведомо приютские дети не кому не нужны, о насилии, о том, как воспитываются в жестких рамках в школах закрытого типа, о том, как их ломают, еще не вырастив и не дав возможности открыть свои возможности. Остро ощущается одиночество этих всеми забытых детей. Как можно задумываться о будущих поколениях, о будущем вообще, если сейчас так воспитывают детей, как можно в будущем ожидать от них чего-то значительно и высокоразвитого, если ничего этого не дается изначально.

Еще есть тема общества, системы. Действительно все ли то хорошо, что предлагает нам система, действительно ли это является истиной или есть другие варианты.
И конечно же Время, время всюду, роман пронизан и душит временем и нет ярких красок, которые отвлекали бы от главной идеи романа, даже некоторые сцены насилия, словно обесцвечены, словно не имеют значения, а поданы так, к слову.
Обычно я не люблю такие серые и несколько безличные истории, но эта не давала мне долгое время спать. Я все думала о детях и о том, что мы им даем и конечно же об идеи фикс. В моей голове словно включился таймер и теперь не дает покоя.
Так что же такое Время?
8 из 10