Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Эта книга — абсолютный абсурд, перемешанный с сумасшествием, бессмыслицей, несуразностью, и всё это в кубе. И мне это опредлённо нравится.
Прочла буквально за день, и, наверное, поэтому даже обрывочные записи слились в единое целое. Всё, что здесь описано, имеет место быть в настоящей жизни (только не в такой преувеличенной форме). Это всё выглядит так до такой степени неуклюже, что даже смешно.

Мне приятно было наблюдать, как меняются дети, их привычки и взгляды, как и суждения самой Мисс Баррет. К сожалению, мне самой не довелось иметь такой классной руководительницы ни в одной из школ, но я точно знаю, что наши образовательные учреждения не обделены людьми всевозможных складов характеров. Но здесь описан именно тот случай, когда люди меняются к лучшему. Как гласит латинское выражение — "Errare humanum est".
И я действительно уже было начала волноваться, что главная героиня решится перейти в колледж, но всё обошлось. Описание внешности и взглядов главной героини делает ей только честь: ведь с такими знаниями она легко могла бы действительно найти более удачную работу. Но тут в ход идёт человеческая этика: да разве можно покинуть столь одиноких, приниженных детей?

Если прочитанное вызывает такие эмоции, разве это не признак хорошего повествования?

Ну, наконец-то я добралась до школьной темы в литературе. Школа – это то воспоминание, которое вызывает в моем сознании бурю самых смешанных чувств. К большому сожалению, она не оставила в моей жизни яркий и теплый свет посадочных огней и не отдала свои просветительские силы на построение моего университетского и последующего будущего. Cruelly, но факт! Хотя нет, она кое-чему научила! Научила не доверять людям, научила делить всю услышанную информацию надвое и научила тому, что взрослые в школе (то бишь учителя) порой являются самыми настоящими детьми по сравнению с сидящими перед ними тонкими и глубокими личностями.
Столько дифирамбов школьным годам и учителям я слышу на протяжении всей своей жизни (хотя во времена учебы моих родителей и бабушек/дедушек они были абсолютно оправданы), но при этом чувствую себя отщепенцем от того контингента людей, которые разливаются медовыми реками и сахарными слогами, лишь бы донести всю прелесть и правильность современного школьного образования.
Наткнулась я на роман Кауфман и поняла – вот это человечище! Показала все как есть, ничего не скрывая. Вот кому Нобелевскую премию вручать – только номинацию придумать этакую – “за правду, за то, что не испугалась канцелярщины и едких учительских шиканий”.
Non scholae, sed vitae discimus!

Эта книга показывает нам школу с другой стороны. Не из-за ученической парты, как мы все ее видели в свое время, лет этак девять-одиннадцать. А школу, какой ее видит учитель.
Манера изложения весьма необычная, казалось бы, по письмам, служебным запискам и записулькам в ящик пожеланий мало что узнаешь. Но автор рискнул и не ошибся.
В первой же главе учебный день описывается настолько ярко, что я как будто услышала весь этот галдеж вечно перебивающих друг друга голосов, хаос, постоянные движения, шуршание, гомон, туча разных распоряжений и дел. И посреди всего этого - одна бедная учительница, которая пытается всех успокоить, упорядочить да еще и что-то донести. Адский труд, без преувеличений.
Главная героя - юная учительница, идеалистка, еще не разочаровавшаяся в системе образования, учениках и своем великом предназначении. Она действительно пытается что-то изменить, донести, старается не быть равнодушной и в то же время следовать всем этим невообразимым указаниям, которые или противоречат одно другому, или попросту являют собой яркий образец абсурда.
Но даже при всей живости описания книга поначалу не казалась мне интересной. По-настоящему она мне полюбилась только на последних главах. Когда главная героиня, уже подумывающая о переводе в колледж - там студенты, повзрослее, поразумнее, поспокойнее - попадает в больницу и ведет свою переписку уже оттуда. Неважно даже что сказали коллеги, кто из них навещал, а кто нет. Важно то, что сделали дети. Каждая записочка, даже от самых закоренелых хулиганов и ненавистников, выражает надежду на скорое возвращение учителя (иногда прямым текстом, иногда нет, но все же где-то там, меж по-детски непосредственных слов эта надежда есть) и благодарность за все то, что уже было сделано. Именно эта трогательная признательность, выражаемая иногда так неумело и нелепо - в виде ужасной пепельницы-конфетницы, к примеру - слова благодарности о том, как учитель изменил их жизнь, как привил любовь к чтению, подарил уверенность в себе, силы идти к своей цели - именно это заставляет учителей трудиться изо дня в день за копейки.
И именно такие учителя, которые стремятся сделать свою работу по воспитанию детей, а не просто тупо забивают в их голову какие-то сведения - они и запоминаются на долгие годы после школьного выпуска.

До столкновения с аннотацией полагала, что книга эта кафсковская, угрюмая, болезненная: название обязывало.
А тут - школа.

Дорогая Елена Сергеевна? Нет, мрачноты той пьесы и на одну шестую не наберётся.
Учитель на замену? Ближе, много ближе. Потому что любовь. Но снова слишком мрачно. Вообще, те фильмы, что о школе и мною просмотрены - в духе гадкого "все умрут, а я останусь". Кроме любимого.
О, капитан, мой капитан? Теплее.

Теплее. Тёплая книга о школьных внутренностях. Ученики, учителя, родители. О том, чему учить, как учить. Но, кстати, не сказано - зачем: угадай сам.
И второе кстати: кафкости есть: канцелярия, привет!

Но. Название мне понравилось больше содержания. Потому что хотелось прочесть то, что навеет тоску и безнадёгу, а тут такая прекрасность.

Хорошая книга. Читая её я всё время узнавала себя, свою работу, детей - вообще всю нашу систему образования в целом..
Читала и качала головой, тихонька шепча : "да-да ! всё так и есть ! Ну как знакомо !".
Книга актуальна несмотря на то, что написана в далёких 60-х. Актуальна потому что всегда будут трудные дети, нежелательные беременности, самодурство начальников, глупость и жажда власти у этих же самых директоров, и бумаги, бумаги, бесконечные отчёты, и полное отсутствие времени на то, чтобы учить, передавать знания детям..
Книгу можно разобрать на цитаты. Каждое слово в книги наполненно, напитанно смыслом: "Дело не в трудных учениках, а в неумелых учителях " (вот здесь хочется поспорить : бывает всю душу вкладываешь в ребёнка, а всё бестолку. Как будто бьёшься в стену, в которой нет ни окна, ни двери, никакого просвета ); "Бог-универсальнная антенна " - интересное сравнение..
Ещё мне было понятно желание главной героини уйти из школы. Её сомнения. Каждый кто хоть раз работал учителем и испытывал трудности хотел так сделать. И практический каждый возвращался обратно. Почему ? Потому что привык. Привык к этой возне с бумагами, к не всегда справедливому руководству, и к конечно к детям.. они всё равно наша отрада, наша отдушина, наша радость.
И ещё мне кажется возвращаются потому что понимают что не умеют больше ничего другого. Настолько прирастаешь к этому всему что трудно и страшно что-то поменять, резко бросить, оставить. Да возможно где-то в глубине души не хочешь. Уже не хочешь..

Добрая книжка об учительнице, начинающей свой профессиональный путь. По-моему, это ужасно страшно: открыть дверь и войти в класс, полный буйных подростков, жаждущих твоей крови. И ужасно интересно. Ведь школьный учитель — это человек, который оставляет след в душе человека навсегда. Я помню всех учителей, не по именам, а по своим ощущениям, даже старого контуженного капитана, который вёл у нас военную подготовку, был снисходителен к симпатичным девушкам, водке и последнему слогу в слове "средства". Книга напомнила о школьных годах и показала этот мир с другой стороны.

Эта книга какое-то время постоянно мне попадалась на глаза, и со всех сторон я слышала исключительно положительные отзывы. Поэтому, воспользовавшись выпавшей возможностью прочесть книгу, я не стала откладывать её в долгий ящик.

В книге подняты важные проблемы образования. При этом автор не уходит в дебри сухих фактов и своих размышлений по поводу того, что правильно, а что нет. Напротив, мы получаем приятную для прочтения книгу, в которой ненавязчиво выплывают наружу все недостатки школьного образования.

А еще эта книга очень актуальна. Да-да, не смотрите, что она была написана почти пятьдесят лет назад. Более того, на мой взгляд, ближайшие лет 15-20 книга актуальность поднятой проблемы так и не исчезнет, а значит и книгу будут продолжать читать всё больше и больше людей: узнавать в ней себя, либо своих знакомых, переживать вновь свой школьный опыт, либо же использовать в качестве некоего справочника по тому, что происходит в школах. А не это ли и является самым главным для писателя? Чтобы его произведение помогало в чём-то людям, чтобы книгу любили и не забывали о ней. А с этими задачами Бел Кауфман, определенно, справилась.

Я была с той стороны учительского стола. Полтора месяца, смехотворный срок. Абсолютно недостаточный для того, чтобы набраться опыта. Но его хватило на полную реконструкцию видения мира. На все, пережитое в школе, на своих преподавателей в универе смотришь совершенно другими глазами в момент, когда выходишь со своего первого самостоятельного урока, нежели чем смотрел на них 80 минут назад, заходя в ту же самую дверь.
Многих ли своих учителей вы действительно уважали? Я знаю с полсотни людей, кто ответит, что у них не было ни одного действительно хорошего учителя, Учителя с большой буквы, таких, как мисс Баррет. И никому и в голову не придет, что он мог просто его не заметить. Ну как же можно, не заметить человека, искренне заинтересованного в каждом ученике, стремящегося вложить в их головки настоящее прочное знание, нормы морали и нравственности, помочь выбрать правильный путь? Можно, еще как!
У нас в лицее было несколько преподавателей, которых все без исключения ученики любили и уважали. Нет, они вовсе не заискивали перед детьми, не держались с ними запанибрата, не завышали оценки. Но почему-то все признавали их авторитет, спешили на их уроки в любую погоду (-35 за окном, класс в полном составе сидит на уроке математики, на следующем уроке - литературы - больше половины парт свободно), не обижались за полученные двойки (сам виноват, лучше готовиться надо было). Стоит ли добавлять, что все эти учителя были людьми опытными, за их плечами стояло от десяти и более лет педагогической работы.
А была молодая учительница литературы. Полная энтузиазма, любви к подрастающему поколению, желания привить любовь к произведениям искусства. Вылитая мисс Баррет, только не в бедной школе неблагополучного района, а в элитном лицее, в котором, впрочем, трудных детей тоже хватало. Отвечали ли мы ей взаимностью? Возможно кто-то и отвечал, кто-то более чуткий и понимающий, чем я. Я же её не любила. Я думала, что она насквозь фальшива, когда читает нам проникновенным голосом стихи, объясняет, разжевывает каждый эпизод произведения, длинными, скучными разъяснениями "подводит" к лежащим на поверхности выводам. В моей мозг не могла закрасться мысль, что она, точно так же, как и я, просто учиться, ищет свой собственный темп и приемы работы, пытается стать лучше, чем есть.
Эта мысль появилась позже, когда я уже сама стояла перед детскими мордашками и пыталась до них достучаться. Сцена, практически повторяющая первую главу романа. "Послушайте меня, да послушайте же!" "Нет, мы не хотим слушать, мы хотим бегать, болтать, ругаться, кидаться книгами, но никак не слушать Вас. Откуда мы знаем, что Вы скажете нам что-нибудь интересное и полезное, сначала докажите это нам". "А как доказать, если вы не слушаете?"
Профессии учителя надо учиться. Учиться долго и упорно, учиться на практике. А что значит учиться на практике? Значит учиться на детях. Страшно звучит. Но без этого не появляются Учителя. Те, кто бояться или не могут учиться, быстро уходят от работы с детьми. Не все, кто остается, становятся такими, какими хотели быть в начале своей карьеры. Но никто не становиться Учителем сразу, только зашел в класс - и тебя сразу стали слушать, любить, уважать ученики. Так не бывает!
А понимаешь это, только оказавшись по ту сторону учительского стола.
Продолжу ли я работу с детьми? Не знаю. В конце концов, это не моя профессия, меня никто этому не учил, все приходиться нащупывать самой, в темноте. И я не уверена, что у меня хватит способностей, энергии, чувства юмора, такта. Мало любить детей. Мало даже их понимать. Нужно что-то еще, какой-то загадочный элемент успеха, который никто учителям не подносит на тарелочке, все находят его сами. Или не находят. Или не хотят искать, но это уже другой вопрос.

Ну вот, рецензия, а я ни слова о самой книге не сказала. Но все вышеизложенное, мысли - которые перекликаются с книгой, которые она навеяла или разбудила где-то в укромном уголке сознания. Чудесная книга, рада, что она попала ко мне в руки.