Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Школа - это место, где шлифуют булыжники и губят алмазы. ( Роберт Ингерсолл)

Книга, написанная об американская школе 50 лет назад, сейчас, как никогда, близка к реалиям современной российской системы образования. Горы канцелярской работы, бестолковые циркуляры и бесконечные тесты. Через пару лет окончательно доберемся до платного образования и станет совсем грустно.
У Кауфман тоже все совсем не смешно, скорей происходящее напоминает смех сквозь слезы.

Молодая учительница-идеалистка, только что закончившая свое обучение и мечтающая нести подрастающему поколению свет, читать с ними Чосера, обсуждать шедевры мировой литературы. А вместо этого есть класс ОО (особо отстающих). Ребята, которым совсем не нужна литература с языком. Им бы побыстрей на улицу смотаться, сбегать на свидание, набрать проходной бал, чтобы избежать нахлобучки от родителей. А у кого-то впереди незаконченная школа и работа, чтобы прокормить семью. 46 человек в собственном классе и 223 в предметных. Как тут найти время, чтобы понять/полюбить хоть кого-то из своих учеников?
А перед глазами постоянный пример старших коллег, многие давно перегорели, равнодушны к своей работе, просто отсиживая часы.
И можно ли несколькими письмами от ребят в конце семестра все исправить? Сохранить в себе желание быть не просто роботом, а человеком, неравнодушным к непростым деткам.

Хочется верить, что да.
Мне во всяком случае такие встречались. Я бы даже сказала, что настоящих, преданных своему делу людей среди моих преподавателей было намного больше. Были, конечно разные персонажи в обеих школах, о нервах, потраченных на общение с ними вспоминать по-прежнему не хочется, но то, что до сих пор есть желание зайти к любимым учителям, поговорить, дорогого стоит.

А книга хорошая. И подача материала в виде записок, писем, сочинений необычная и этим затягивает. Но, то ли жизнь той школы очень далека от знакомой, то ли повествование излишне затянуто, к середине я успела заскучать и начала считать страницы до конца. Иногда некоторым рассказам лучше оставаться рассказами, а не превращаться в книги ради гонорара.
Оценка именно такая, во многом из-за предисловия автора, ничего не могу с собой поделать, не нравится мне такое откровенное самолюбование. Возможно ещё излишний "глянец" картинки подпортил удовольствие, слишком уж все черно-белое в этой истории и особенно в финале.

Для кого написана эта книга? Вот открываете ее, читаете первые строчки и думаете: «Пфф, для учителей». Отчасти вы правы, и если в будущем вы намерены связать свою жизнь или уже связали ее с этой профессией, то книга станет отличным путеводителем по сумасшедшему миру школы. Затем вы читаете книгу дальше, и понимаешь, что книга еще и для учеников. Она поможет понять учителей с их вечными придирками, причудами, радостями и всей их учительской жизнью. Не верите?

Ну, вот сколько раз вы прогуливали школу в старших классах? Ах, не можете вспомнить! А вы не можете посчитать потому, что цифра слишком большая. А теперь представьте, что пока вы так пренебрежительно относились к школе, учителя старались вложить в вашу голову хоть чуть-чуть знаний. Они, в отличии от вас, готовятся к каждому уроку, прогуливать им нельзя. Плюс они еще должны провести переклички, классные часы, решить все вопросы, написать план, выставить оценки, не сойти с ума от обилия работы и не утонуть в море бумажной волокиты. Добавьте к этому постоянные «Ну поставьте четыре!», «Ваш класс разбил окно!», «Вы не заплатили за обеды на этой неделе. Ваш класс питаться не будет?». Как тут не сорваться, не начать ненавидеть школу и спокойно продолжать преподавать кучке детей предмет, который их не интересует? Хаос, бессмыслица, вопли о помощи - громкие, но никем не услышанные. Вы сошли с ума, поздравляю.

Только если…вы не привязались к ребятам. Один приветствует вас «Привет, училка!», другой клоун, третий прогульщик, четвертая не верит в себя из-за того, что она толстая. Эти дети привыкли к наплевательскому отношению от учителей, они не верят вам, не верят себе. К тому же постоянные «Вам нельзя туда/не используйте мел/не пользуйтесь уборной на третьем этаже/опоздавшие должны предъявить пропуск. Дети искренне не понимают смысл этих запретов, перестают верить им и нарушают. «Не пытайтесь взобраться вверх по лестнице, ведущей вниз» Черт, да все лестницы ведут и вниз, и вверх. Дети теперь не верят никому, а вы отчаянно пытаетесь достучаться. И у вас получается, они тянутся к вам, интересуются вашим предметом и вами, слушают, что вы говорят. Эта такая плата, вы вполне ей довольны. Но ваши силы на пределе, как тут быть? Не сдаваться, «Сверх сил своих стремиться ввысь, на то и небеса.»

Вот и думай потом, для кого написана эта книга. То, что она замечательная, поучительная, при этом очень милая и грустная одновременно, никто не спорит. Она – мост взаимопонимания для учителей и учеников. Если вы учитель – читайте, если вы ученик/студент – читайте.

Эта книга привлекла меня своим названием в первую очередь, в котором чувствуется некое сопротивление и/или протест. Когда я узнал, что тут речь пойдет о школе, то поставил ее на первое место в моем так называемом списке ожидания.

Главная героиня мисс Баррет - молодая амбициозная учительница литературы, которая старается заинтересовать учеников своим предметом и привить им тягу к знаниям, вникает в их проблемы, заполняет эти бесконечные формуляры и рапортички, успевает разгребать свой ящик пожеланий и т.д. Сначала от всех этих школьных порядков голова идет кругом. Даже появляется ностальгия по шумным школьным коридорам, возмущениям и нежеланию учить то, что кажется бесполезным и неинтересным, нелепые отговорки из-за невыполненных заданий и т.п. И наверное, основная прелесть этой книги в том, что каждый из нас, будучи школьником в свое время, теперь может посмотреть на все глазами учителя.

Книга легко и быстро читается. Тут много забавных моментов (скорее даже абсурдных) и колоритных персонажей. Но при этом нельзя ее категорично причислить к развлекательному чтиву, потому что после прочтения остается приятное легкое послевкусие и даже своеобразное чувство гордости за мисс Баррет.

PS: И пусть мой отзыв вдохновит Вас на подвиг!

Привет, училка!
Большинство из нас привыкли видеть школьный мир из-за парты. Кто-то был прилежным учеником, с дневником полным пятёрок, кто-то был отъявленным хулиганом, кого-то учителя любили и давали все поблажки, а кому-то житья не давали с придирками. Звонок-урок-звонок-перемена... В таком слаженном алгоритме проходят наши года, проведённые перед доской, со всеми конфликтами, первыми друзьями, удачами в учёбе и разочарованиями. Немало книг написано о учениках, но мы же сами все были учениками, мы и так всё знаем.
А вот эта книга, она о учительнице. И этим она ценна для нас, для тех кто просидел своё за партами, или кто в самом разгаре учебного процесса. Для нас эта книга, словно маленькая тайная дверца, открыв которую, мы сможем заглянуть в мир учителей, который нам так незнаком.
Но и не менее полезна эта книга будет для учителей. Или для тех, кто только избрал карьеру учителя. Ведь эта книга, своеобразный учебник, в котором ненавязчиво изложена некая истина. Каким должен быть учитель? Что же надо этим злым детям?
Кто собирается читать эту книгу, но сомневается:
Не обращайте внимание на странный формат, на письма и записки, на закорючки и рисунки. Я тоже не могла понять, как я буду это читать? Как я пойму что-то среди обрывков? Это всё ошибочно. Начните только читать, и уже через несколько страниц вы увидите, как чётко слажен сюжет, не смотря на его необычное изложение.

Обалдеть! Какая точность! Какая достоверная информация! Какой жизненный юмор! Зная о работе в школе не по наслышке, я просто поражена тем фактом, что настолько всё в этой сфере одинаково, неизменное и нестареющее. Или не прогрессирующее? Учитывая, что речь идёт не о русской школе, да не в теперешнее время.

Беда в том, что учитель должен быть одновременно актёром, полицейским, ученым, инспектором, рефери, другом, психиатром, учётчиком, руководителем и воспитателем, судьёй и присяжным, властителем дум и составителем отчётов, а также великим магистром Классного журнала.

Браво, Бел!
Всем работникам школы рекомендую к обязательному прочтению! И...

Пусть это вдохновит Вас на подвиг!

Когда читала книгу у меня совершенно не возникало ощущения, что события происходят в 60-е годы. Книга полна животрепещущими темами, которые актуальны и по сегодняшний день.

Мне как обычному когда-то учащемуся средней школы сложно понять все сложности работы учителей. И первое время при прочтении книги все эти циркуляры, рапортички, формуляры, предписания, указания и многое чего ещё, казались неправдоподобными и забавными. И скорее всего это далеко не все, что приходится делать учителю перед подготовкой к уроку. Но ближе к концу книги, я понимала, что бюрократические бумажки неотъемлемая часть школьной жизни, и что за всей этой грудой бумаг существует реальная жизнь учителей и учеников, а так же проблемы, с которыми приходится сталкиваться учителям, "вдохновляясь на подвиг" каждый день.

Школа в книге отличается от обычной школы из моего детства, так как условия и учащиеся были там совершенно другими. Я не помню, чтобы у нас даже самые буйные ребята, которые сидели на последних партах, могли себе позволить что-нибудь из поведения учащихся в книге. Поэтому меня всегда удивляло и восхищало терпение учителей, которые не только стойко сносили постоянное баловство и непослушание учеников, но и старались найти особенный подход к каждому из них.

Главная героиня книги - молодая учительница Сильвия Баттер старается изо всех сил не только научить ребят чему-то новому и интересному, но и пытается на них положительно повлиять, искренне помочь и услышать детей, найти в них потенциал и стать для них другом.

Больше всего понравился ящик с пожеланиями и то, как дети подписывались своими прозвищами, и как под конец книги каждый из учеников раскрывает свои настоящие имена. Трогательный момент.

В книге есть комичные сцены, которые вызывали улыбку, есть трагические моменты, которые заставляют задуматься о правильности подобранных слов или действий, есть трогательные ответы учеников, которые сопоставлялись с серьёзностью затронутой темы.

Хорошая книга с интересной формой изложения, отличным юмором, прекрасной атмосферой взаимоотношений учителей и учеников, но и пугающая своей правдивостью. Хочется верить, что таких учителей как Сильвия, не 1 на 100, а гораздо больше.

Для меня это лучшая книга за прошедшее время. Роман своеобразен. В нем не будет целостного сюжета. Он состоит из обрывков писем, записок, приказов. Все вместе показывает нам будни одной из американских школ 60х годов. И здесь появляются две главные мысли:

1.Насколько у нас было лучше с образованием в то время. Все-таки у нас все дети сидели, стекла были застеклены, что самое важное – у них была мотивация. Про абсолютно разное отношение к учителям я вообще молчу.
Кстати, грустно было понимать, что в наших школах некоторые вещи, которые Кауфман критиковала тогда, появились только сейчас. Скажем, написание тех же экзаменов, провожающий в уборную и т.п

2. Есть вещи, которые, видимо, были в школе всегда и никуда из нее не уйдут. В первую очередь это касается, конечно, канцелярщины.

Основные моменты, на которых хочется остановиться.

Записи детей
Это лучшее, что есть в книге. И здесь огромная благодарность переводчику. Даже ошибки в письмах весьма натуральны. Именно такими фразами дети часто сейчас и пишут. А уж чего стоило упражнение с деепричастным оборотом, где ученица неправильное исправляет на неправильное.
Если честно, читала/слушала эту часть просто с улыбкой. У меня до сих по хранятся записки «моих» детей, которые они писали, когда я уходила, и письма, полученные Сильвией в больнице очень-очень похожи.

Открытый урок
Очень понравилось письмо после открытого урока. В нем много действительно важных советов. Вообще, мне не нужно было читать биографию Кауфман, чтобы понять, что она работала в школе. У нее все слишком правдиво. И да, один из советов, который получила Сильвия, получила и я после первого урока на практике.

Мэри и Генриетта
Этот извечный спор между педагогами, которые считают, что обучение должно быть игровым и интересным и теми, кто считает, что главное – это труд. Сравнение этих двух учителей мне очень понравилось. Да, здесь это две крайности, но и такие крайности тоже реальны.

И что самое интересное, мы не знаем, кем станет Сильвия в дальнейшем: Беа или Мэри.

Признания в любви учителям
Эта линия не самая интересная, но она также важна в буднях школы, потому что есть молодые учителя, и есть записки, которые они получают. Записки в лучшем случае, мне однажды признанием моей «прекрасности» испортили обои и парту. С партой проще, но обои Это был шок, а сейчас вспоминаешь с улыбкой. В любом случае, здорово, когда учитель все ж не Пол и находит нужные слова в непростых ситуациях

Медсестра
Вот эта часть была по-настоящему грустной.
«Она показала мне распоряжение Совета по образованию, висящее у нее над столом: ШКОЛЬНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА НЕ ДОЛЖНА ПРИКАСАТЬСЯ К РАНАМ, ВЫДАВАТЬ ЛЕКАРСТВА, ВЫНИМАТЬ ИЗ ГЛАЗ ИНОРОДНЫЕ ТЕЛА».
Грустной потому, что еще не так много лет назад в каждом кабинете была минимальная аптечка, которой можно было пользоваться. Даже если нет медсестры. Я понимаю, что значит были прецеденты, раз это запретили, но иногда все ж …

Канцелярщина
Об этом здесь много. Это почти основное. На моменте списка по количеству лет на определенную дату уже просто хотелось смеяться. И тем, кто окончил школу примерно в одно время со мной, думаю, даже не известно, что позже учителя часто покупали мел за свои деньги.
Отдельное спасибо хочу сказать моей Беа - Ларисе Николаевне (мы не общались уже много лет, но я всегда вспоминаю ее с теплом). Именно к ней (хотя не она была моим педагогом-наставником) я каждое утро приходила с огромным списком весь первый сентябрь моей работы в школе, потому что не знала массы вещей: где какую черту нужно провести в журнале под списком, из каких именно оценок выводится средний балл, и что вообще говорить родителям на первом собрании. А уж педсоветы по заполнению журнала всегда вызывали недоумение. Это же необычайно принципиально пропускать ли столбик после повторного оценивания, надписывать или нет сверху тему, писать "Т.1" или "Тема1". Безусловно, эти важные вещи заслуживали отдельного приказа, куда б без них пришло образование.

Из непонятного.

Ладно разбитое окно. Но почему там постоянно были стекла на полу?
Питание в школе для многих единственное, но есть ученики не хотели.
Непонятна сцена в конце с Фероне. Эта сцена даже как-то смазала основное впечатление. Я не поняла, что автор ей хотел донести. Или поняла, но тогда уже точно предпочла б, чтобы ее не было.

Немного, хотя скорее много, прекрасных цитат:

Для юности и в штампованных фразах таится новизна.

О сливках заботиться нет нужды. Они всегда будут сверху.

Что за шум? – Так звучит мысль, мистер Макхаби, – ответила я.

Вы вызвали у меня мужество читать книги.

Вот что! Я не возражаю против плохих учителей, но некоторые их привычки меня изводят. <...> Учителям нужно зеркало в глубине класса, чтобы они видели, какими мы их видим.

Любовь к чтению – это на всю жизнь.

Радости появятся позже — от самих учеников, причем от тех, от кого меньше всего ожидаешь.

Мне кажется, когда я училась, ребята были другие. /Это вообще первая мысль после университета, хотя, казалось бы, прошло всего 5 лет/

Я считаю, что надо учитывать ответы в классе, а не контрольные.
Отвечая, вы говорите то, что думаете, а не то, что вас заставляют сказать.

.. проверяя тетрадки, я думала: как их исправлять и что исправлять — правописание, пунктуацию или одиночество, сквозящее между строк?

УРОК ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
ДАЙТЕ КРАТКИЙ ОТВЕТ НА ВОПРОС: ЗАЧЕМ МЫ ИЗУЧАЕМ МИФЫ И «ОДИССЕЮ».
Чтобы разговаривать как культурные люди. Что будет в гостях, если кто упомянет греческого бога, а ты с ним незнакома. Неудобно.

Взаимопонимания не бывает. Никто друг друга не слушает. Каждый человек - остров. Лучше угостите его кофе.

Сначала заставьте их почувствовать, что хозяйка - Вы, а свою доброту успеете показать потом.

Учителя стараются дать нам почувствовать, что мы ниже их. Может быть, это потому, что они чувствуют себя ниже других людей.

Я встретилась с юношеством лицом к лицу. Профессор Уинтерс наверняка никогда учеников в глаза не видел.//а это про методистов, которые не работают в школе, но все создают/

У нас есть ключи, но нет замков, есть доски, но нет мела, есть ученики, но нет мест, есть учителя, но нет времени учить.

Для меня этак книга стала путешествием в прошлое. Хочу поблагодарить всех учителей, которые продолжают вопреки всему идти вверх по этой лестнице и вести за собой учеников, несмотря на все проблемы и сложности. Пусть новый учебный года "благословит вас на подвиг"

Мне кажется, что большинство людей когда-нибудь где-нибудь но встречали название этой книги. "Вверх по лестнице, ведущей вниз". О чем эта книга, основываясь только на названии? Я думала, что это будет некий философский или псевдофилософский трактат о чем-то не особо интересном, и что только очень заумные люди смогут это понять. К счастью, я оказалась неправа.
Книга повествует о молодой учительнице английского языка и литературы, которая выходит на свою первую работу в обычную муниципальную школу, и которой дают "особо отстающих" - глубоко несчастных хулиганов, детей, у которых нет времени на учебу (ведь нужно работать и зарабатывать деньги чтобы кормить семью), детей вовсе без семьи и тд. Провести параллели со своей учебой мне было сложно... В начальной школе я училась в усиленном классе по углубленной программе, а потом поступила в гимназию, где все было еще круче и интересней. У нас не было разбитых окон, отсутствия стульев и парт, да и дети все, с большего, были заинтересованы в учебе.
Но потом я попала в другую систему, куда более злую и беспощадную - государственная медицина. Муниципальная школа и обычная гос. поликлиника? На удивление они оказались очень похожи. Через полгода работы ты уже воешь от огромного количества бумажек, которые тебе нужно заполнять, от пациентов, которые сами же гробят свое здоровье и даже не думают об этом. Но потом к тебе подойдет бабушка\дедушка\мужчина и тд., которые говорят тебе искреннее спасибо, которым ты помогла, которые помнят тебя, поздравляют с праздниками, хвастаются своей красивой улыбкой. И вот ты уже сидишь, и не так тебе хочется уйти куда-то еще, ведь ты, самый обычный винтик во всей этой системе, даже на своем минимальном месте - тоже можешь что-то изменить и сделать чью-то жизнь хоть немного лучше. А это дорого стоит.

Продолжаем разгребать книжные долгострои, в этот раз получилось познакомиться с книгой из серии "Читали все, но не я". Уйма позитивных отзывов, множество высоко оценивших книгу друзей и людей, на чье мнение можно смело ориентироваться в выборе книг... Но нет, мы с книгой параллельные прямые, которые не пересекаются, как в "Ералаше". Почему так случилось я не знаю, но мне, в общем и целом, было совершенно неинтересно, если не сказать скучно.
История в записках о жизни молодой учительницы в школе. О том, как педагогическая теория разбивается о реальность. О том, как много бюрократии, настолько много, что совершенно нет времени учить детей. О том, какие разные дети собираются в одном классе, со своими жизненными реалиями дома, со своей позицией в школе и о том, как сложно эту позицию не то, что изменить, а хоть чуть исправить в лучшую сторону. О том, что некоторая наивность не всегда плоха. О том, что иногда "Здесь никого нет" не равно "Я ничего не делаю". О том, что не нужно сдаваться, даже если что-то не получается с первого раза. И даже если со второго не получается. А еще о том, что по жизни нужно идти с юмором.
И наверное еще много о чем, но это то, что хоть немного зацепило. В остальном - шутки были не смешные, герои потерялись за записками и бумажками, отношения потерялись за ними же, да и школа мне не близка - моя была давно, а до детей возраста школьников мне еще далековато.

Мисс Сильвия Баррет это нам наглядно показала. Когда собираются учительские советы и обсуждают не учебную нагрузку или обеспечение учеников учебниками и партами, а всякие глупости, вроде "записывать ли УХ справа или слева от синей черты на УКУ ( даже не знаю, правильно написала или нет).
Все эти учителя не видят в детях ничего хорошего, считают их неблагодарными, думают, что с ними не имеет смысла вести задушевные беседы, вводить ящики пожеланий и т.д. И ни один из них не думает, что причина такого поведения детей кроется в самих учителях, ведь написал же один из учеников

Сильвия Баррет несмотря на все усилия не может завоевать любви учеников, она так и пишет

И для того, чтобы стать своей, ей надо было на приветствие "Привет, училка" ответить "Привет, зубрилка", что она и сделала в конце романа. Но как же долго она к этому шла. Долго подумывала о том, чтобы покинуть школу, уйти и заниматься еще и научной работой. Но в итоге, осталась с ОО, чтобы они не уходили из школы, еще больше полюбили литературу. И даже Макхаби растаял, написав ей в письме, что все скучают по ней))

Книга, конечно же, пишет об очень серьезной проблеме, но мне не понравился сам стиль описания и то, как это было преподнесено, каким языком это было написано. Не знаю, опиши автор проблему более серьезным стилем, все это не возымело бы такого сильного эффекта. Но тем не менее, именно это и помешало мне поставить книге более высокую оценку. В итоге 3 из 5.