Вверх по лестнице, ведущей вниз. Эссе

Если бы не знала, что роман издан в 1965 году. Никогда бы в это не поверила. Настолько он отражает ту действительность, которая и на сегодняшний день присуща современным школам. Отношение к ученикам как к личностям, к их внутренним проблемам, то на что педагог должен обращать внимание. Все это проходит мимо учителей, которые завалены массой бумажной работы. Заполнить журналы, на каждый урок иметь план-конспект, общий план, написать характеристики на детей (это только некоторые моменты, с которыми я столкнулась на педпрактике, практикующее учителя заполняют намного больше разных формуляров).
Учителям, у которых останется свободное время, явиться в канцелярию для получения новых поручений.
Время, потраченное на характеристики, лучше было бы потрачено на личную беседу с каждым учеником. Так не понятым для меня осталось хождение учителей к ученикам домой, никогда ни один мой классный руководитель не приходил ко мне домой, чтобы посмотреть, как я живу, и пообщаться с моими родителями. Да и на сколько, помню, и к другим не ходили учителя домой.
У нас есть ключи, но нет замков (кроме как в уборных), есть доски, но нет мела, есть ученики, но нет мест, есть учителя, но нет времени учить. Библиотека закрыта для учеников.

Послушание и молчание – вот что у нас особо ценится. А вот энтузиазм не вызывает энтузиазма.
Героиня попадает в первую школу в своей жизни как преподаватель. При чем это ни какая-нибудь элитная школа. Перед нами самая обыкновенная школа. 1965 год за окном. Дети разных рас, разных комплектация. Но у всех есть что-то общее, юны, молоды, и по большей части никому не нужны. Многие хотят бросить школу. Одни потому, что нужно идти работать, другие потому, что не интересно, еще кто-то потому, что другие дети относятся плохо. И как важно учителю достучаться до каждого из них. Присутствует и ситуация когда ученица влюбляется в учителя. Не знаю ни одной школы где бы подобное раз в год не происходило. Но за циркулярами и формулярами, ох как сложно заниматься именно детьми, учить, воспитывать и слышать
Как грустно, что никто из нас не слышит друг друга.

Вот цитата из одного сочинения на тему "Лучший друг"
Мой лучший друг – телевизор, и, когда он портится, я не знаю, что делать…Когда я сижу дома, я никогда не чувствую одиночество с телевизором.

И как важно не только проверить грамматику, синтаксис, пунктуацию, а еще за этими строками прочесть душу ученика. Не упустить, что-то важное.
Важное тонет в мелочах, катастрофы – в нелепостях.

Жалею ли я что не осталась в школе? В чем-то жалею, в чем-то нет. Характер у меня местами взрывной, с принципами. Поэтому идти на уступки угодным родителям учеников, не смогла бы. Бумажную бюрократию ненавижу, и хоть работаю в госструктуре, беспощадно борюсь с ненужными бумагами. А вот с детьми была безумно интересно работать. Очень запомнилось вела урок в самом слабом и хулиганском 6 классе. Начинается урок, за первой партой сидит негласный лидер класса, а на весь класс заявляет: "А, вы практикантка? Ну, посмотрим, что вы нам расскажете." Но запомилась фраза, когда урок закончился. "А вы ничего, интересно было!!!!":):) По-моему это самая лучшая похвала)

Удивительно светлая и добрая книга Бел Кауфман, написанная, подумать только, в 1965 году поразительно точно отражает работу нашего сегодняшнего образования. Погребенные под грудой бумаг учителя, не понимающие смысла обучения ученики, бессмысленные правила, бесполезные и бесконечные совещания, на которых никто ничего не решает.
Чудесная, просто чудесная книга... Точно подмеченные кусочки школьной жизни, то уморительно смешные, то неожиданно пронзительные на наших глазах складываются в мозаику школьной жизни. Жизни, в которой живость детских душ еще не пораженных коррозией бюрократии противостоит бессмысленной суете взрослой жизни.

Как не возненавидеть свою работу, остаться Человеком и Педагогом и не потерять себя в этой суете?
Просто иногда нужно идти вверх по лестнице ведущей вниз.

Чуть ли не все школьные годы, сколько себя помню, всегда задавалась вопросом, зачем люди идут в учителя. Наблюдала, как бедный историк половину урока тратит на установление тишины в классе. Как изводят мои одноклассники новенькую математичку, постоянно дерзя и изображая неучей. Как потом они напрочь игнорируют опять же новенькую русичку, как у нее же срывают уроки литературы, коллективно не готовя домашнее задание. Как первоклашки - одноклассники младшей сестры - отказываются повиноваться их учительнице, как бедная женщина тратит на них невероятное количество нервов ежедневно и ежечасно. А ведь еще тысячу и одну бумажку заполнить надо, проверить контрольные-самостоятельные-проверочные, подшефный класс проконтролировать, к трудным ученикам подход найти, с родителями пообщаться, от начальства нагоняй получить, к урокам подготовиться, в конце концов. От одного только представления объема необходимого приложения сил и нервов у меня по сей день голова начинает болеть от мыслей «ну зачем, зачем, зачем, самая неблагодарная профессия же, по какую нужду вас в учительство занесла нелегкая».

Книга эта только ухудшила мои подозрения – реальность оказалась чуть ли не хуже, чем представления. А уж вопрос «зачем?» с каждой прочитанной страницей увеличивался в размерах все больше, под конец достигнув чуть ли не вселенских масштабов. И… испарился в одно мгновение, настолько сокрушительной (в положительном смысле этого слова), оказывается, бывает отдача от приложенных усилий. Ее, конечно, пойди заслужи, но оно того определенно стоит.

Совершенно замечательная книга, даже немного жаль, что она не попала мне в руки еще в школьные годы. Не скажу, что выбрала бы учительскую профессию – нет, нет, ни за какие коврижки! – но смотреть на многое стала бы сильно под другим углом.

Задача литературы, на мой взгляд, не только расширять наш кругозор, наполнять лексикон и делать на вид умнее. Ее основная задача заставлять нас хотеть стать лучше! После этой книги хочется, хочется невзирая на сложности, отчаяние, продолжать делать свое дело с максимальной отдачей!
Не отпускало стойкое ощущение déjà vu: испытывала те же ощущение в свой первый год преподавания... и нестерпимое желание бросить все это к черту! Все эти журналы, отчеты ежемесячные, ежеквартальные, еженедельные, куратора, преподавателя, ответственного за то-то!)) Но наверное от судьбы не уйдешь, и преподавание - это как наркотик - становится необходимым! Несмотря ни на что!
Замечательная книга!
Спасибо Минскому книжному клубу

Меня поначалу напряг формат книги — какие-то постоянные записочки, в которых я путалась и не могла понять кто, где и почему. Но к этому я привыкла, нашла в этом свою прелесть и неизменный намек на бумажную эпопею, царящую в школе. Книжка хорошая, заставила и улыбнуться, и попереживать.

По поводу учителей... Меня преследовала мысль, что автор выделяет один тип учителя, а остальных задвигает и высмеивает. Нет, про них там достаточно много, но сложилась мысль, что единственный правильный учитель — это Баррет, а все остальные ведут себя неправильно, и поэтому у них не получается вызывать душевность и искорки в глазах учеников, да вообще минимального доверия и интереса (Шехтер не в счет). Безусловно, это история Баррет и только ее, но обидно стало за ее коллег. Не знаю, какого черта я придралась к этому, надо было всего лишь попускать слюни по поводу общения Баррет с учениками, но это оказалась история далекая для меня, — не мое время, не моя страна, не мои учителя. Книга хорошая, но в ней всего одна тропинка, мимо которой не пройдешь, даже если захочешь.

Хотелось бы верить, что такие отношения между учителями и учениками бывают, мне такого не встретилось, но я бы хотела, чтобы на пути моего ребенка повстречался хотя бы 1 такой учитель.
Очень трудно написать книгу о проблемах школы, о добре, о детях, чтобы не впасть в морализаторство и спекуляцию на извечные темы, но Бел Кауфман удалось на все 100 баллов, недаром же она внучка Шолома Алейхема (т.е. не всегда на детях гениев природа отдыхает). Написана книга очень легко, читается, что называется "запоем", а под конец хочется еще и еще читать смешные и трогательные записки детей, рассматривать каракули на полях и ждать, какой же еще циркуляр придумает мистер Макхаби. В общем МАСТРИД.

Книга написана полвека назад, но не потеряла своей актуальности. Абсолютно ничего не изменилось в школе (даже страна не влияет). Учителя все так же завалены бюрократическими бумажками, что многие превращаются в бездушные машины и для которых дети не представляют важности.
Но скорее всего у каждого из нас в жизни была такая учительница как Сильвия Баррет, для которой каждый ученик личность и как жаль, что их так мало.
Я начала слушать аудиокнигу и поняла, что ничего не улавливаю. Какого же было моё удивление, что книга написана из записок между учителями, бюрократических обращений, отзывов учеников. Она, как линия сердцебиения на ЭКГ, живая рвущая, динамичная. Необычная книга, мне понравилась, хотелось смеяться и плакать одновременно.

Возможно, когда-то эта история и была новой, необычной, но, увы, сейчас таких и подобных ей пруд пруди. С самого начала было известно, чем это всё закончится. Формат книги для меня ужасен. Я не против коротких историй, наоборот, они мне нравятся, но все эти записки, обрывки, огрызки - увы. Больше пытаешься вникнуть и соотнести с происходящим, чем наслаждаешься чтением.
А вот персонажи мне понравились. Главная героиня, может, и шаблонна, но мне понравилась. Мне симпатичны добрые люди, которые стараются изменить мир к лучшему. Ученики получились очень живыми и все разные, каждый со своим мнением и проблемами. Это - хорошо.

Предисловие от автора было таким ярким, что ожидание от книги были какими-то прям огромными. Если бы не было таких ожиданий, то возможно и оценка у книги была иной. А так просто разлад мечты с действительностью произошел.

Книга интересная. Жизнь учителя, которому приходится бороться и с собой, и с учениками, и с бюрократией - показана ярко и наглядно. Веришь во все это безумие без проблем. Веришь в этого учителя и в то, что ученики обязательно будут ее проверять, как говорится, на вшивость. Веришь, что она хочет передать знания, когда человек следует своему призванию, то и поступает он искренне. Не хотелось бы чтоб она сломалась под натиском бумаг, хотелось бы чтобы ее юмор остался при ней (судя по тому что пишут в циркулярах, шансы остаться юмору высоки, пусть это вдохновит вас на подвиг) и появилась действительно любовь к тем детям, что нуждаются в ней.

Учитель одна из серьезнейших профессий. О ней надо говорить, о ней надо писать. И оплачивать ее надо соответствующе, почему не повсеместно это происходит, мне не понять. Ведь дети действительно не мало времени проводят с учителями и на них ориентируется и ставят себе в пример, осознано или не осознано.

Детки были хороши. Их трогательная упертость и их теплая любовь, их желание знать, быть понятыми, услышанными, быть личностью - это так важно. И это очень хорошо описано в каждой записочке, в каждом письме! За это прям большая благодарность автору, потому что пусть не все я могу сравнить с собой, но какие-то моменты я прям вижу наш класс, другой, но с теми же проблемами и желаниями. Мы может говорили бы другими словами, но призывали бы к тому же самому.

Хорошая книга, интересная. Жаль, что предисловие намекало на нечто более яркое в эмоциональном плане. Если будете читать, читайте без предисловия.

Внутренняя переписка
КОМУ: Сильвии Баррет, комната 304.
Дорогая Сил!
Мне тут на днях посчитали мой педагогический стаж. Конечно, не круглая дата, но впечатляет. Скажу честно, мысль покинуть своё привычное место работы возникала не раз и по разным причинам. В основном по финансовым. В итоге, пережив многие трудности, внутренне опустошение и профессиональное выгорание, осталась там же, где и начинала. За эти долгие годы я поняла одно – лучше моей работы нет на свете. Трудно? Очень. Мои «детишки» точь-в-точь как Ваши – своеобразные, неадекватные, невыносимые, интересные, брошенные, запущенные, сумасшедшие, противоречивые, в чём-то одинокие, на что-то озлобленные, доверчивые. Любимые.
Главные трудности начинаются в работе с администрацией, вышестоящим департаментом, когда выполняешь бессмысленную бумажную работу, занимаясь пусканием пыли в глаза. Уж тут Вы меня понимаете.
Я однажды сменила место работы (не форму), перешла, так сказать через дорогу. В прямом смысле. Колледж, где теперь работаю, находится через дорогу от школы, где я начинала свой педагогический путь. К счастью, наш колледж отличается от вашего, престижно-американского, у нас «ОО» на каждом шагу. Но именно они и держат меня, крепко держат за душу.

КОМУ: Белл Кауфман
Дорогая Белл!
Я просто обалдела, когда узнала, что вы прожили 103 года. Хотя почему же обалдела, я же знаю причину – работа учителем в средних школах, преподавателем в университете. Самая тяжёлая работа дарует вечную молодость.
После прочтения Вашего предисловия к книге, я не совсем была готова к тем эмоциям, которые накрыли меня с головой. Ничего не понимающая в самом начале, утонувшая во всех этих записках, циркулярах, бланках, формулярах, уведомлениях (хотя вот же закалена составлением ежемесячных отчётов), я просто срослась с книгой. Как в зеркале, я увидела и себя, и своих учеников, и наши общие проблемы. Вы создали замечательный образ молодой, неопытной, но ищущей учительницы. Сквозь него чётко просвечивает боль и американской школы 60-х годов, и современной русской школы. Мы всё так же продолжаем бежать вверх по лестнице…
В предисловии Вы обещали мне много смеха, ссылаясь на опыт чтения других людей. Я же больше плакала. Над связанными руками учителей, над судьбой многих учеников, над сложным путём их становления. Над потерями. Душевными травмами. К моему немаленькому педагогическому стажу прибавился огромный и небесполезный опыт, почерпнутый из Вашей книги. И всё же это были слёзы радости и восторга. Вы подарили мне безумно позитивные и удивительно счастливые моменты. Главное достоинство Вашей книги – искренность, неподдельность детских чувств и переживаний главной героини. А ещё общий дух, атмосфера – в каждом слове, в каждой ситуации чувствуется любовь к ученикам, к своей работе. В ней живая правда учеников и учителей.
Первый год в школе изменил не только жизнь Сильвии Баррет, но и саму Сильвию. Ваша книга показала мне, что я ничего не хочу менять в своей жизни.
И теперь каждое утро, как молитву, я произношу фразу: «Пусть это вдохновит меня на подвиг»