Юрий Поляков. Собрание сочинений в 5 томах. Том 1. Повести, стихи

В этом нет вины автора, но "Сто дней до приказа" относится к тем редким книгам, которые хороши в то время, когда написаны. То есть представьте себе литературу в СССР 80-х. Что там выходит? Нечто не политическое, не социальное, и даже эзопов язык Стругацких не всегда проходит цензуру. И тут вдруг на фоне всего этого - бабах! - появляется "Сто дней до приказа". Где описывается, что советская армия-то оказывается неидеальная, и полна неуставных отношений. То есть это, конечно, тот еще секрет Полишинеля, но публично об этом не говорят!

Но то был эффект в 80-х. А сейчас, за последние лет 20, об этом так много говорили, что книга стала просто "еще одной про дедовщину". Тем более что и дедовщина тут весьма мягкая, та же "Война" Бабченко описывает куда более жуткие вещи. Да хоть в новости загляните, там тоже можно многое об отношении к срочникам почерпнуть.

Хотя в целом-то книга хорошая, разве что постоянные скачки из настоящего в прошлое и обратно сбивают с толку. И едва начавшаяся любовная линия непонятно зачем упомянута - книга заканчивается, а отношения и судьба любовников остались неизвестными читателю.

Аналогичное описание подойдет и к двум другим повестям: "ЧП районнного масштаба" и "Работа над ошибками". Чего мы сейчас, в 2025 году не знаем о карьеризме чиновников? Или об учителях? И здесь тоже все гораздо мягче, чем то, что можно прочитать в новостях. Но тогда, в 80-х...

В общем, книга об откровениях тогда, которые давно не являются откровениями сейчас.

Книга о школе. Казалось бы, сколько всего уже написано, чего уже добавишь? Мы читали и о хороших учителях и не очень, о добрых и понимающих и об озлобленных и жестоких, мы смеялись над проказами учеников и грустили над их проблемами. Школа и медицина это вообще такие области, о которых все знают всё лучше самих работников. А дело в том, что (не знаю как в случае с медициной), но в школе однозначных ответов нет. Нет абсолютно справедливых учителей как и не существует идеальных учеников, а дело в том, что в школе за масками учеников, учителей, завучей и директоров находятся люди. Люди со своими проблемами, тайнами, обидами и успехами.
Именно об этом, как мне кажется, и есть книга Полякова. О людях. О людях из прошлого, из настоящего и, разумеется, о будущих людях, которые тоже станут родителями и будут переносить своё отношение к школе на своих детей.
Не знаю, как воспримут эту книгу люди "по другую сторону баррикад", но была бы у меня возможность, я советовала бы её каждому своему ученику, чтобы они понимали, что иногда учитель просто не может ничего сделать и что иногда бывает так, что и учителем становится гнилой человек и что иногда, хоть мы и учим другому, но приходится поступать не так как хочется, а так как приходится. И что школа это не только 5+5 и портреты классиков на стенах, а в первую очередь место, где всем приходится принимать простые и не очень решения, где учат не столько таблицу умножения, а то, как стать Человеком. Но рассказано это всё очень тонко, с юмором, иногда граничившим с отчаяньем и честной любовью и уважением к школе.

Юрий Поляков пишет очень неплохие книги. Описание советских реалий 80-ых реалий у него получается тёплым и ламповым. Не то что у Козлова или в фильме, снятом на основе поляковской же повести.
Как бы то ни было, про школу получилось тоже правдиво и в некоторой степени акутально даже для университета. Интересно показан мир глазами молодого преподавателя. Правдиво.
Забавно лишь то, что поднятые вопросы не поменялись, а вот ответы на них теперь совершенно другие. Во многом потому, что мы теперь наша очередь делать работу над ошибками учителей, описанных в повести.

Скажу сразу, честно и предельно коротко: не зацепило. Написано легко и с уместным добавлением приятного юмора, но не менее легко и прошло мимо меня.
Ну да, школа. Я ее не так уж и давно закончила: всего-то пребываю на последнем курсе университета, так что могу критически оценивать "Работу над ошибками". Я так понимаю, что школа в книге изображена уже почти под конец существования Советского Союза, но с тех пор не так уж и много изменилось. Все так же шлют записки, все так же попадаются неумелые и откровенно скучные преподаватели, все так же и все так же... Спустя много лет неизменно бытие школьника. Наверное, запомнится только стержень "Работы над ошибками" - книга Пустырева.

«Учение или, как теперь принято говорить, учеба – это, по-моему, многолетняя изнурительная война между классной доской и школьным окном. Начинается она – как и вторая мировая – 1 сентября, с переменным успехом идет весь учебный год, и только к маю распахнутое, весеннее окно одерживает прочную победу. Тогда Министерство просвещения объявляет перемирие, продиктованное якобы заботой о детях и в дальнейшем именуемое «каникулами».

Так начинается эта повесть, и здесь главная мысль – война. Армия детей против армии учителей. Не надо думать, что дети слабее, на их стороне родители, очень грозная сила. С детьми учителя бы справились, а вот как победить родителей? Это либо алкаш, которому дела нет до ребенка, но он порождает злобного монстра, который держит в страхе всю школу. Либо профессиональный кляузник, который умеет составлять доносы «куда надо». Либо родитель на высокой должности, который «может устроить» судьбу учителя или директора школы. Родители – это сила! В советское время у них была скрытая власть, в наше время еще хуже, все они знают свои права, знают что могут угрожать прокуратурой. Сейчас любая домохозяйка может держать учителей в страхе.

Принято думать, что школа обязана дать знания ребенку. Обязана ли она воспитывать? За какой ресурс идет война, за «образованность», «оценки» или «нравственность»? есть возможность формального подхода: даем знания, торгуем оценками, воспитание нас не касается. Есть старый советский подход: школа должна воспитать Человека.
Эта книга написана в 1986. В московских школах уже превалирует формальный подход. Учителя проиграли войну за нравственность, идут локальные бои. Герой повести, посторонний в этой войне. Он может пройти мимо, а может стать героем, бросится на амбразуру. Совершить тихий подвиг. Спасет ли это детей?

Когда читаешь, конечно, вспоминаешь свою школу. Сначала у нас был «красный директор». Был очень сильный пед коллектив, победы в разных олимпиадах, интересные кружки. Счастливое, наивное детство с верой в светлое будущее. Потом пришел директор, которого выгнали из училища за взятки. И мир рухнул. Мы в один день поняли, что значит «рыночные отношения», сколько стоит оценка, сколько аттестат, медаль. Учителя те же, отношения другие. Те из учителей, кто не согласен, в массовое увольнение. К окончанию школы мы были циничными, готовыми к схватке волками. Хорошо это или плохо? Мы во время повзрослели, лично мне это пошло на пользу. Но, те кто младше нас, их жалко. Все же хорошо, когда у тебя есть "наивное детство" с верой в светлое будущее.

Поляков написал эту повесть в 1980, это было одно из первых произведений о дедовщине, годами цензура не пропускала её в печать, по-этому становится понятным, почему дедовщина показана столь поверхностно, лояльно. Описать в то время неуставщину во всей красе было бы совсем уж новаторством с нулевым шансом на публикацию.
В этой связи для людей, желающих исследовать тему дедовщины в армии, данная повесть - вариант неподходящий. Лучше почитать: Чекунов "Кирза", Примост "730 дней в сапогах", Елизаров "Госпиталь"; причём именно в этой последовательности как я перечислил, там всё куда более правдиво и бескомпромиссно.
Вспомнился комментарий под одним из видео в ютубе с допросом пленного солдата, человек описывал, что пока служил срочку два-три человека отправились домой двухсотыми; один "соложенок" полез вилкой в кипящую кастрюлю с мясом и потом его в этот кипяток окунули головой - вот дедовщина, а оторванные пуговицы, как в повести у Полякова - это минимализм.
В "Сто дней до приказа" немало упомянуто про девушек, что не дождались своих парней. Понравилась история как одна писала парню всю службу письма, дескать "люблю, жду", но когда он вернулся выяснилось, что у неё уже муж, ребенок...и объяснила это всё тем, что понимала как ему тяжело и не хотела расстраивать.
Я лично знал одну пару (познакомились на море в Бердянске), когда девушка действительно дождалась своего парня из армии, но вечно его пилила, троллила по бабьи, но как заслугу свою порой упоминала, мол "я дождалась - верная". А парень мне в личном разговоре упоминал, что лучше б гульнула по тихому, чтоб он ничего не знал, но при этом вела б себя нормально в общении. И такое бывает))
Короткий итог: "Сто дней до приказа" - читать смысла нет, слишком мягко, неправдоподобно. Три книги про дедовщину перечисленные выше - читать стоит. В меньшей степени ещё может стоит "Волчья яма" Василя Быкова.

История разворачивается в самой обычной советской школе. Андрей - недавно уволенный журналист, ждущий, когда же его наконец примут в новую газету. Ожидание затягивается, поэтому он решает на время устроиться учителем русского языка и литературы в школу, тем более, директором там работает его хороший товарищ. Так почему бы и нет? Перед новоиспеченным педагогом открывается вся внутренняя "кухня" обыкновенной школы.

Я, если честно, совершенно ничего не поняла. Серьезно. В чем смысл этого произведения? Может это я что-то пропустила? Лично для меня это история о том, как школу можно покинуть, но не так просто в нее вернуться. Учитель - не профессия, а призвание, ты можешь уметь что-то, но научить этому другого человека, а особенно ребенка - отдельный дар. В школе могут прижиться не все. Дети просто вынуждены там находиться, они выживают, как могут. Лицемерят, хитрят, скрывают, идут на все, лишь бы продержаться, не утонуть в социальном болоте. История разворачивается в 80-е годы, но поверьте мне, ничего не изменилось в этом плане с тех пор, ничего. Если у детей нет выбора, то есть он у взрослых. И многие предпочитают бежать, бежать без оглядки из обычной школы. Потому что это очень тяжелое место, где нужно выживать. Может, для кого-то это странно, а лично для меня странно, что детей пытаются учить "светлому, доброму, вечному" те, кто ни черта в этом не понимают.