Юрий Поляков. Собрание сочинений в 5 томах. Том 1. Повести, стихи

Прочла книгу в рамках флешмоба по совету Shiloh.
Я была рада, что взялась за нее. Тема школы всегда кажется такой знакомой, близкой и немного грустной. Наверное потому что в душе каждый взрослый мечтает, что ему предоставится шанс провести работу над ошибками в своей жизни. Книга похожа на небольшой эскиз, зарисовку из жизни молодого журналиста. Она во многих моментах и напоминает сборник статей, приправленных добрым и не очень юмором на тему школы.
Где-то в своих мыслях главный герой упоминает об инфантилизме взрослых(учителей). И для меня эта мысль стала основной, засевшей в голове после прочтения. Как дети, которым не дали в полной мере насладиться детством, дети, которых взрослые не отгородили от суровой действительности и посвятили во все свои проблемы и тяготы - такие как пьянство, разводы, в итоге берут реванш, становясь взрослыми.
А вообще, я бы посоветовала прочитать книгу за ее язык и общую атмосферу ностальгии по школьной поре.

Буквально вчера в моем городе прогремела история: ученик на уроке рисовал ручкой у себя на руках татуировки, учитель еще на перемене предупредила детей «Кто еще раз на себе нарисует татуировку, тому на лбу напишу "Дурак"», ну и естественно слово сдержала.
В повести Полякова описана школа 80х, но в нашем 2017 ничего не изменилось. Масштабным и центральным событием в "работе над ошибкам" становится потасовка между учителем и учеником, в которой у учителя оказывается расквашен нос, а ученик сбегает.
В произведении много рассуждений про призвание учителя и о том может ли учитель применить к ученику силу, про поведение педагога и его внешний вид. Школа не для всех, с этим я согласна. Кто-то как главный герой в ней всего-лишь временно и задерживаться не собирается, он наблюдателем проходит через школьную жизнь; кто-то потому что "обещала детям!" расстается с женихом, кто-то не много на себя берет и т.д.
Мне было интересно читать, но не более. Я не вынесла для себя никаких выводов, ну да, рассуждения о школе, которые актуальны до сих пор, а что дальше? Ведь повесть-то ничем и не закончилась...

Актуально. Тогда Комсомол, сейчас "Наши", хорошие начинания искренне верящих в свое дело людей но загубленные на корню карьеристами и приспособленцами, проникающими в любую организацию...
Пока сама природа человека не поменяется (хапанье, подъем по карьерной лестнице желательно через ступеньки и без усилий), не поможет никакое объединение.
1-й секретарь райкома Шумилин буквально "горит" и живет на работе (из-за этого разлад с женой и перспектива развода), бесконечные встречи, совещания, слеты, конференции. Фактически все это превращается в самоцель, слет ради слета, совещание чтобы поставить галочку - да мы собирались и обсуждали.
Автор между строк задается вопросом: Ради чего все это?
Сами работники райкома не верят в те идеи, которые хотят донести до ребят, на 1-2 идейных приходится 10 карьеристов.

Лет сорок прошло, а ничего кроме названий структур и организаций не поменялось.

Я люблю Полякова, как любят маленькие трогательные приветы из детства и юности. У него хороший слог, достаточно юмора и изобретательности, чтобы вот уже лет 17 моя любовь не пылала,как костер,но горела ровным приветливым огоньком.

Конец 80х, журналист работает учителем,как теперь уже -да и тогда тоже-не говорят, словесности и занимается розыском неопубликованного, написанного в предвоенные годы романа по сути такого же парня,как и он-может, чуть поидейнее был тот сгинувший в первый год войны Пустырев. Вдобавок приходится нести бремя неразделенной любви (вернее, некоего обязательного флера-ибо герой молод и одинок), балансировать и не сдаваться набегающим волнам обязательных внутренних межусобиц. Но самое сложное, конечно, быть классным руководителем девятого класса, где дети вроде как еще относительно чисты и местами наивны, но по жизненному опыту наставнику кое-где форы все же дадут-акселераты, что с них взять...

Для меня это еще и книга-ностальгия. Разве что в нашей учительской не было курилки и "феминизация педколлективов" окончательно завершилась-не считая непременного пожилого отставника-любимца,кстати, и не потому что мужчина, а потому что был приятен и немного куртуазен, как все кап-разы старого образца, и шумного маленького физрука-его ровесника.

И финал! господибожетымой! наконец-то, после череды перелопаченной нашей и ненашей литературы, околоинтеллектуальной, модной и не очень, так радостно видеть намек на свет в конце тоннеля-и вряд ли это поезд...

в общем, любителям и знающим-рекомендую: легко, приятно, нечернушно-что не модно нынче.

Молодой тридцатилетний журналист Андрей Михайлович Петрушов приходит работать в советскую школу преподавателем литературы. Становится классным руководителем девятого класса, "сплетенного из сердечных переживаний" подопечных. Там же он встречает своих однокурсников, которые работают в этой школе под руководством директора, тоже бывшего однокурсника, Стася Фоменко. Проходя коридорами школы, тонко подмечает стиль работы учителей, звуки в классных комнатах. В учительской комнате участвует в обсуждении животрепещущих тем педагогики и вопиющего случая стычки ученика с учителем.
Этот рассказ окунает в школьную атмосферу, которую не замечаешь когда там учишься сам.

А что, если б человеку, кроме основной жизни, давалась еще одна - для работы над ошибками? Тогда все свои просчеты и нелепицы можно обвести карандашом, подобрать однокоренные промахи и оставшееся до последнего звонка время наслаждаться переменчивым заоконным пейзажем. Но в том-то и штука, что мы совершаем ошибки и работаем над ними одновременно. Мало того, исправляя глупости, мы тут же делаем другие. И так длится до конца, до последнего звонка, когда нужно сдавать свою единственную тетрадь...

Книга, которая цепляет, заставляет задуматься. Начиная читать, я опасалась какой-то особо острой драмы (а я так устала от драм), потом напрягалась от стиля автора - столько сарказма и иронии, что уж иногда слишком, все эти странные сравнения, как будто чистое язвление, ничего более, хотя и остроумно местами, но уж слишком этого много. К примеру:

В кабинет вошла дефицитно одетая женщина. Я подумал, что если за каждой частью её гардероба постоять в соответствующей очереди, провести под магазинами пришлось бы около года.

Но потом я поняла, что всё логично, ведь главный герой не учитель, а журналист, вот и излагает, как привык. И, надо сказать, довольно доходчиво.

В итоге я рассмотрела за всеми эти "крутыми" ширмами хорошее и правдивое произведение о школе (80-ых годов, правда, но уверена, что основные посылы в силе), где описываются разные типы учителей и родителей, разные сложности учеников и разные способы найти к ним подход. Учителя - тоже люди, со своими слабостями, кто-то возможно совсем случайно попал в профессию и скоро осознает свою ошибку, а кто-то так и никогда. А ведь это ещё хуже. А дети... Они всего лишь дети, даже те, кто вынужден был повзрослеть гораздо раньше срока. И, как говорила Надя из "Иронии судьбы...": ошибки учителей обходятся людям не менее дорого, чем ошибки врачей.

История с поиском пропавшего романа фронтовика тоже показательна. И особо радует, что это так захватило ребят. Некоторые подробности журналистской профессии тоже в тему. В итоге всё вышло поучительно, и каждый слой повествования на своём месте.

У меня осталось хорошее послевкусие от этой книги. Немного ностальгическое и чуть грустное, но приятное.

Решил перечитать Полякова, которого читал лет в 17. Помню, что отлично зашел Козленок В Молоке. Были хорошие Апофегей и Парижская Любовь Кости Гуманкова. Была и Сто Дней До Приказа, но ее совсем не помнил. А книжка хорошая на самом деле. Если Пропасть Селлинджера (как мне кажется незаслуженно) считается одной из главных подростковых книжек, то проводя аналогию, можно сказать, что Сто Дней - это тоже самое, но для людей на 2-3 года постарше и куда более оправданно. Но только в декорациях армии 89 года, перед развалом СССР.
Молодой Купряшин призывается служить в армию, недобрав баллов к поступлению в институт. У него простые родители и есть девушка Лена. Далее идет краткое описание начала новой армейской жизни ГГ. Сразу стоит отметить прикольный повествовательный стиль. Каждая глава начинается с определенного дня, когда солдаты ищут пропавшего Елина. Дается небольшой фрагмент, после которого начинается, так же, отрывками, описание предыдущего дня, события которого и повлияли на переполох в армейской части.
То есть идет праллельное опсание двух подряд дней.
В книге поднимается проблема дедовщины и ее последствий. Она там явно не такая страшная, как была в 90-х и 00-х, но показана если не как социальная страшилка, то уж как большая проблема, как минимум. Проблема, которую все внутри игнорируют. И Купряшин, будучи человеком, который ищет справедливости, пытается разрушить армейскую систему неуставных отношений, мирок, где первый год старшие издеваются над тобой, а второй год, когда ты сам стал старшим, уже издеваешься над молодыми сам. Это банальная, но прикольная мысль, когда ты полон юношеского максимализма. Когда ты можешь изменить всю систему просто отказом от жесткокости. Но систему Купряшин не изменил. Более того, он за эти потуги еще и поплатился.
В книге так же показана проблема отношений на расстоянии, когда на гражданке солдат ждут их девушки. Тоже показательный момент. Любовь живет три года, но в таком возрасте и таких условиях что-то явно поменьше.

"Писать друг другу мы уговорились два раза в неделю (каждый день — это несерьезно!). Таким образом, получалось: 2 × 104 = 208. Через 208 писем я должен был вернуться. Это Лена здорово придумала — считать не дни, а письма! От нее я получил 38 писем, ровно по два в неделю… И хватит об этом!"

В общем книга легкая, с хорошим посылом и с хорошим возвратом к реальности. Две основные мысли тут - у всего есть последствия и инициатива наказуема. Думаю, к любому чтиву проникаешься больше, если там фигурируют твои ровесники, так что людям 17-19 лет она может понравиться.