Юрий Поляков. Собрание сочинений в 5 томах. Том 1. Повести, стихи

Сначала хотелось бы написать несколько слов о несомненных достоинствах этой повести,написано все очень живо и увлекательно и читается буквально за пару часов,также хочется отметить что в повести очень реалистично описан повседневный школьный быт и хотя повесть написана уже более 30 лет назад некоторые реалии школьной жизни до сих пор легко узнаваемы.
Теперь о недостатках. Во первых само построение текста,всю повесть меня мучил один вопрос: Почему автор заканчивает главы в прямом смысле слова на середине предложения?Но,наверное это можно списать на авторский стиль.Теперь собственно о главном герое и он мягко говоря очень непостоянный, в начале повести он предстает эдаким Дон Жуаном который смотрит на мир глазами прожженного циника и сноба,и вдруг где то ближе к середине повести персонаж без всяких предпосылок превращается в генератор пошлых словесных эквилибров,советских агиток,и инфантильной рефлексии,смотрящий на все своим грустно-снисходительным взглядом,вокруг которого идет постоянная возня а он такой весь в белом выше всего этого и вообще у них с детьми есть очень важные дела.
Ну и наконец подводя итог о повести в целом,она показалась мне слегка банальной и пошлой а мысль выведенная и в заглавии о том что жизнь одна и работу над ошибками потом не проведешь не особо то и оригинальна и отвечая на вопрос: читать или не читать эту повесть? Я все же отвечу что лучше потратить свое время на более достойные произведения на школьную тематики,где автору действительно есть чем поделится с читателем,а здесь получилась просто школьная стенгазета с зарисовками из школьной жизни.
В общем полный Ре-минг-тон.

..."А что, если б человеку, кроме основной жизни, давалась еще одна - для работы над ошибками? - мудро подумал я. - Тогда все свои просчеты и нелепицы можно обвести карандашом, подобрать однокоренные промахи и оставшееся до последнего звонка время наслаждаться переменчивым заоконным пейзажем. Но в том-то и штука, что мы совершаем ошибки и работаем над ними одновременно. Мало этого, исправляя одни глупости, мы тут же делаем другие. И так длится до конца, до последнего звонка, когда нужно сдавать свою единственную тетрадь."...

Суть: в школу приходит работать учителем бывший журналист. Дальше аннотация обещает «изнанку школьной жизни, о которой не принято говорить». Я долго не могла понять, в какое время происходит всё это действие, но где-то на середине автор мимоходом обмолвился, что это 80-е. Любопытно, что в этих самых 80-х у него ученики вовсю используют слово «дисплей», а подростки радостно катаются по улицам на скейтах. Ну да ладно.

Так вот. Начинаешь ты читать и всё ждёшь этой обещанной в аннотации «изнанки школьной жизни». Думаешь: ну что там? ЧТО ТАМ? Травля? Разборки за школой? Неуставные отношения с учителями? А в итоге находишь - да ничего особенного не находишь. Некоторые учителя не любят ни свою работу, ни самих детей - тоже мне новость. Директор набирает в коллектив своих друзей - ну ладно, его право. У некоторых учеников родители алкаши и растят своих детей агрессивными гопниками - да у меня вон соседи такие, и что теперь? Ученики катают коллективные жалобы на учителей в Роно (что бы это ни было) - ну бывает и не такое.

В итоге книга закончилась, а обещанной изнанки так и не последовало. Последовало только омерзение от главного героя - того экс-журналиста, а ныне учителя. Например, от его сексистских фраз типа «Легенду, что холостяки питаются плохо и поэтому мучаются желудочными заболеваниями, придумали одинокие женщины, мечтающие выйти замуж». А ещё в какой-то момент он называет старшеклассницу «хорошенькой девочкой-бройлером». Не уверена, что до конца понимаю, что он имел в виду, но звучит не очень.

И ещё. У нас куча действующих лиц: и ученики, и учителя, и родители, и ещё множество каких-то мимолётных героев, и автор всё время их всех называет по-разному: то по фамилиям, то по именам, то вообще по каким-то кличкам. В итоге упоминается какой-нибудь человек, а ты не можешь понять, кто это и откуда он взялся. Потому что пару страниц назад вроде был какой-то Фоменко, а теперь Стась - это он же или нет? Не надо так.

В общем, мне не понравилось. Дочитывала по диагонали.

В произведении мы знакомимся с журналистом, который волею судьбы или все-таки своим решением становится учителем. И не просто учителем, а классным руководителем взрослых детей с их проблемами, любовЯми и юношеским максимализмом. Основное повествование разворачивается вокруг желания журналиста-учителя найти пропавшую рукопись, это становится коллективным делом их класса. Но в жизни одного из учеников происходит драка с учителем и как и в современной жизни появляются две противоборствующих стороны - одни за правду, другие - за то, чтобы по-тихому это дело замять. Глупости, совершенные как подростками, так и учителями, отражаются на жизни всех остальных.

Повесть была прочитана, когда-то в юном возрасте и тогда казалась скорее забавной, чем серьезной.

Дедовщина всегда была огромной проблемой,неуставные отношения. В книги они показаны ярко , в одном моменте автор даже пытается найти причину ,первоисточник, почему случилось так? Откуда пошли "деды" и "духи".Автор пишет о нормальной дедовщине, не особо "жестит", некоторых этим и не удивишь. Но если брать в целом, то проблема показана весьма ярко,приведены яркие примеры, с дурными построениями и подворотничками, письмами и альбомами.Достаточно много сейчас можно найти фото подобной дурости ,а-ля "Дагестан", написанный на спинах кремом ,для бритья,это для тех,у кого с фантазией слабовато и кто в армейке не бывал.

Актуальна книга и по сегодняшний день, хотя многое и меняется ,в поведении офицеров, видимо сказывается война. Но это лишь отдельные части ,не армия в целом.

Первое впечатление, что автор не профессиональный писатель.

• Встречаются моменты, когда Поляков не справляется с текстом. Схема предложения: Х + сказуемое, У + ск., он ... Оказывается, что ОН это Х.
• Очень сумбурно рассказано про его девушку Лену. Написала сколько-то писем и все, больше мы ничего не знаем. Эта линия не доведена. Потеряна. Так недопустимо.
• Герой осенник. После школы нигде не учился, значит, поработал и в армию забрали. Стало быть он родился летом или осенью. Если он в школу пошел, если летом, то с 7 лет, если осенью, то с 6 лет, значит у него было 2-е возможности поступать в ВУЗ. Но автор говорит про одну. А если бы он, как дебил, пошел в школу с 8 лет, то получил бы 7Б и в армию бы не ходил.
• Поляков постоянно говорит, что было холодно. Он имеет понятие когда 100 дней до приказа для осенников? Приказ выходит в 20-х числах сентября, отнимаем 100 дней, получаем начало лета.
• Откуда в конце взялись санитары, носилки, вагон ... ? Были только рельсы, про другое ни слова.
• Не прозвучало: "дедовщина вещь страшная, но нужная", хотя эта фраза, как отче наш в армии.