Nowa psychologia sukcesu

Хороший нон-фикшн о силе установок. Наверное, это даже одна из тех книг, которые я рекомендовала прочитать каждому. Мысли довольно проста - есть 2 типа установок: на данность (что есть, того не изменить) и на рост. Соответсвенно, как вы себя настраиваете, такой результат и получаете. Собственно всё. Просто автор довольно подробно в каждой главе описывает действие того или иного мышления в различных сферах жизни: работе, спорте, личной жизни и так далее. Очень полезна и особенно ценна глава о «прививании» установок детям, их поведении, удачах или соотвественно неуспехах в случае улавливания верной или неверной установки.
Дуэк обнадёживает и рассказывает о том, что не стоит отчаиваться если вы или ваши дети не в категории мышления «сильных и успешных людей» - всё можно изменить. Главное работать над этим каждый день, или даже чаще.
Единственным минусом для меня была излишний американизм книги. Особенно в главе про спорт я прям устала от питчером, нападающих, известных бейсболистах, американских теннисистах и прочих спортсменах, имена которых я слышала впервые, а успехи бейсбола мне не говорили ни о чем, потому что я даже отдаленного представления не имею, о чем написал автор. Остальные примеры такие же - американские звёзды, герои, компании, брокеры и прочие, которые меня лично как-то не вдохновляют. Но пусть. Истории успеха ведь по большей части одинаковые, не зависимо от страны и сферы.

А за что же еще хвалить-то? Кэрол Дуэк, исследователь в области психологии личности, 20 лет изучала влияние внутренних установок на успех в учебе, работе и личных отношениях. Читая ее книгу, поразилась, какую медвежью услугу мы можем оказывать собственным детям, да и себе заодно.

О чем книга? В двух словах
Есть два типа мышления и, соответственно, внутренних установок.
Установка на данность (фиксированное мышление): все ваши качества неизменны, вы получили их изначально, как карты при раздаче.
Установка на рост: эти «карты» — лишь отправная точка для развития.

Доказательная база
Казалось бы, ничего принципиально нового, прописные истины: капля камень точит, без труда… из пруда… и т.п. Однако в этой книге главное не декларации, а результаты исследовательской работы, которая велась много лет и в разных сферах: образование, спорт, бизнес.

Мне в нон-фикшн, как правило, интересны не столько озарения и гипотезы, сколько доказательная база. Подтверждают исследования и статистика предположения прозорливца или нет.

В этом случае результаты очевидны. Сферы разные, а выводы одинаковые: сами по себе интеллект и талант не гарантируют успеха и даже могут стать препятствием, поощрение ума и таланта ставит достижения под угрозу, а улучшить успеваемость ребенка и продуктивность менеджера можно одним и тем же способом — привить установку на рост.

Автор книги не только изучает свою тему теоретически, но и предлагает методики. Впечатлило, что педагогически запущенные дети из трущоб в муниципальных школах начинали стремиться к учебе и показывать высокие результаты.

Кстати, об IQ:

Элементы тренинга
Читала в отзывах на эту книгу, что в ней слишком много примеров и историй. А для меня это было плюсом. Я их использовала как кейсы, прогоняя через них собственный опыт и похожие ситуации. Благо истории не однотипные: одни возвращают к годам учебы, другие — к общению с работодателями, третьи — к отношениям в семье.

Рассматриваешь возможные варианты, как еще можно было поступить/сказать/ответить — и вдруг видишь, как зависит твое поведение от множества ярлыков, которые сам же на себя налепил и не заметил. А сколько ярлыков на нас успело навесить общество, семья и школа! У нас невероятно оценочная культура.

И о детях наконец
Многие, особенно те, кто сами страдали от низкой самооценки, стараются чаще хвалить своих детей — чтобы подбодрить, придать уверенности.

«Молодец», «умница» — эти слова из современных родителей вылетают автоматически.

Во время исследований результаты школьников, которых хвалили за способности, резко упали — они перестали стараться, надеясь на свой интеллект. А низкие результаты заставляли их терять веру в себя, и они не справлялись даже с легкими задачами. Те же, кого поощряли за старания, показывали всё более высокие результаты.

А как правильно?

«Вместо этого попробуйте сосредоточиться на процессе его действий – на тактиках, которые ребенок применяет для достижения каких-то целей, на его усилиях или на его выборе. Попрактикуйтесь, и вы привыкнете в  своем взаимодействии с ребенком хвалить его за процесс движения к успеху».

«Что  же нам следует говорить, когда дети выполняют задание – скажем, решают математическую задачу – быстро и без ошибок? Неужели нужно лишить их заслуженной похвалы? Да. В таких случаях я говорю: «Ой-ой. Похоже, задача была слишком легкой. Извини, что зря потратила твое время. Давай выполним другое задание, которое действительно тебя чему-нибудь научит».

«Детям необходима честная и конструктивная обратная связь. Если защищать ребенка от нее, то он ничему не научится. Более того, он будет воспринимать советы, обучение и обратную связь как нечто негативное и унизительное. Отказ от конструктивной критики не укрепляет уверенность ребенка в себе, наоборот, он подрывает его будущее».

«Родители часто ставят перед своими детьми цели, к которым те могли бы стремиться. Не забывайте, что врожденный талант не может быть целью. А вот развитие умений и обретение знаний – может».

Еще один момент — захваленные дети вырастают.

Перехваливать книгу тоже не стоит. А читать — стоит
Я бы, со своей стороны, не стала недооценивать наличие/отсутствие талантов и способностей как таковых.

А еще те же кейсы показали мне, насколько сложен человек, он не укладывается в схемы и концепции. Я неожиданно поняла, что в своих собственных ситуациях могла поступить именно так, как поступила — поскольку была таким человеком, который поступил бы только так, а не иначе. Вариантов просто не было. На успех и результат влияют не только внутренние установки, но и наша индивидуальность в целом.

Но к ограничивающим убеждениям стоит отнестись внимательнее. Хотя бы научиться их распознавать.

Главная идея книги - люди делятся на два типа: люди с установкой на данность и люди с установкой на рост. Люди с установкой на данность считают, что способности к чему-либо или есть, или их нет и выше головы не прыгнешь. Поэтому нужно заниматься тем, к чему есть талант. И если вдруг что-то не удается - то для человека с установкой на данность это крайне разрушительно, он начинает считать себя слабаком и неудачником. Совсем по-другому дело обстоит у людей с установкой на рост. Эти люди считают, что любую способность можно развить путем тренировок и упражнений, нужно лишь хорошо потрудиться.
Это все. Вся суть книги в паре строчек.
Остальное все - типичная для подобной литературы вода, вагон и маленькая тележка реальных примеров из разных сфер жизни (спорт, бизнес, отношения), иллюстрация того, как подобные установки могут закладываться в детстве родителями и тренерами.
Мне было достаточно буквально первой главы, чтобы задаться вопросом: окей, установка на данность - плохо, установка на рост - хорошо, поэтому как поменять установку? Аж в 8 главе автор обещает об этом рассказать, иииии... Облом, товарищи! В главе, которая называется "Как изменить установку", 80% состоит опять-таки из воды и из рассказов о том, как авторы проводили лекции и семинары в различных местах и к чему это привело. Лекции, Карл! Ну да, а для детишек - программа "Мозгология", но в книге опять-таки просто рассказывается о том, что такая есть и вкратце обрисовывается ее концепт, а остальное - отзывы и результаты восторженных детишек. А если у меня нет возможности посетить лекции и семинары, что же делать мне? О, вот , кажется, автор вспомнила и о таких, как я:

Что? Просто банальные примеры из жизни? Как в дешевеньких тестах, где ты почти сразу понимаешь, какой давать правильный ответ, чтобы подогнать результат под то, что ты хочешь.
В итоге какой-то толковой и стройной техники по смене установок я так и не нашла. Может, плохо искала? Зато есть картиночка, в которой концепт всей книги, вот

Итого, стоит ли тратить энное количество времени на эти 400 страниц? Имхо, нет. Достаточно пары минут, чтобы просмотреть содержание и отзывы)))

«Откладывайте на завтра лишь то, что вы не хотите завершить до самой смерти. Действие — основной ключ к успеху».
П. Пикассо

Если вы это знаете и применяете, готово, вы великолепны. Если только знаете, осталось понять самую малость: в провалах нет ничего страшного, усилия — это нормально, хорошо смеется тот, кто может первым посмеяться над собой. Не то, да? Ну да ладно, к духу книги подходит.

По мнению профессора Дуэк, установка определяет то, как вы вывозите эту жизнь: учебу, работу, отношения, спорт, хобби и все остальное. Станут ли для вас неудачи — катастрофами, злые слова — причиной суицида, а пролитый на блузку кофе — унижением всей жизни. Идет ли на вас весь мир войной или дает вам право на ошибку?
Есть два типа людей, говорит она: с установкой на рост и с установкой на данность (у некоторых эти установки могут смешиваться в причудливых формах, но нам бы хоть с чистыми разобраться). Люди с установкой на рост — молодцы: почти никогда не сдаются, любую ошибку разбирают до крупиц полезного опыта и идут дальше. Люди с установкой на данность — не очень молодцы: для них каждая ошибка — показатель бездарности и вообще уйди и больше не берись, тебе швабру доверить нельзя. Разброс, думаю, понятен?
Изменив способ мышления, говорит она, человек изменит взгляд на природу своих способностей, ошибки и усилия, которые он прикладывает для достижения цели. В этом есть смысл, но это весь сухой остаток книги.
По мнению профессора, само знание об установках уже начинает их менять (что не факт), поэтому знание надо закрепить. И вот шла сотая страница, я все еще знала только, что существуют две установки и одна из них жить мешает, а другая — помогает; Кэрол Дуэк, в свою очередь, пыталась забить это знание мне глубже в подкорку многочисленными примерами. Глава с примерами из образования. Глава с примерами из отношений. Глава с примерами из бизнеса. Глава с примерами из спорта. На каждую сферу жизни по десять историй жизненных падений и взлетов, и это не предел. (Каюсь, где-то в середине я начала читать их по диагонали.)
Дуэк не только пытается вернуть заблудших взрослых на правильную дорогу, но и дает советы о том, как привить установку на рост детям (большим и маленьким), показывает, как нужно моделировать диалог в той или иной ситуации, и объясняет, почему ваше четырехлетнее чадо уже держится за установку на данность. И хотя дети из ее примеров иногда казались мне сферическими в вакууме, но они же намекают, что если очень захотеть (и вложиться в ребенка не только деньгами, но и личным участием), можно все.
Короче, расширение кругозора — на пятерочку (о, как много вы узнаете о гениальных тренерах/спортсменах/топ-менеджерах и учителях), но практический выхлоп все еще зависит от тебя и того, как ты будешь прикладывать полученные знания к своей жизни.
Напоследок напутствие от Лукаса Корты из «Восставшей Луны» . Он, кстати, в своей жизни был и финансовым директором корпорации, и первым человеком, родившимся на Луне и спустившимся на Землю, и верховным правителем планеты. Казалось бы, не должен бояться, но...

И еще один тонкий намек (точно последний, мам): ищущий и идущий — это причастия, причастия — это формы глагола, глагол — это про действие. Но это вы и без меня знаете.

О научных изысканиях Кэрол Дуэк я узнала благодаря труду Зонке Аренса «Как делать полезные заметки…» (кстати, горячо рекомендую и саму книгу, и систему ведения записей Никласа Лумана — Zettelkasten). Именно так в моей базе знаний появилась заметка, посвящённая зависимости мотивации от обратной связи, с указанием первоисточника, а именно: Dweck, C. S. Mindset: The New Psychology of Success / C. S. Dweck. — New York: Random House, 2006. — 276 p.

Пометив созданную заметку тегами «мотивация», «обратная связь» и «успешность», я закрыла её до тех самых пор, пока мне не потребовалось собрать в единый текст информацию о том, какие факторы способствуют повышению познавательной активности и учебной мотивации, а какие, напротив, выступают барьерами на пути обучения. Англоязычную версию книги я мучала около недели до тех самых пор, пока не выяснила, что издание давно переведено на русский язык, хех. Здесь сразу хочу отметить, что на языке оригинала книга выглядит как почти полноценный научный труд (о претензиях к описанию исследований см. далее).

Итак, основная идея «Гибкого сознания…» заключается в описании концепции двух типов установок — на данность и на рост. Если человек верит, что его способности даны ему от рождения (то есть присутствует установка на данность), то он будет избегать трудностей и бояться неудач. Если же человек считает, что способности можно развивать (налицо установка на рост), то он будет открыт к обучению и устойчив к неудачам. Эта мысль пронизывает все главы, охватывающие такие аспекты жизни, как обучение, спорт, бизнес, личные отношения, и упакована так, что её легко понять и применить.

С одной стороны, книга Кэрол Дуэк выстроена по классическим зарубежным канонам: повествование изобилует примерами из практики, историями знаменитых (и не только) людей, призванными, по-видимому, проиллюстрировать / подтвердить ту или иную мысль автора. С другой стороны, текст содержит достаточно убедительные результаты многолетних исследований, которые могут представлять научную ценность и практическую значимость для педагогов, психологов, родителей и всех тех, кто интересуется вопросами психологии личности.

Приведу несколько главных достижений К. Дуэк и её коллег, доказавших, что
• установка влияет на мотивацию, поведение и достижения человека больше, чем объективные способности;
• установка на рост приводит к более высоким академическим и творческим достижениям;
• похвала за проявленные усилия (а не за врождённые способности) формирует установку на рост;
• учащиеся, у которых формируется установка на рост, демонстрируют улучшение образовательных результатов и т. д.

Между тем, как я уже упомянула выше, у меня есть несколько претензий к «Гибкому сознанию…».

Во-первых, описание проведённых исследований, мягко говоря, неполное. К примеру, меня очень заинтересовал эксперимент, показавший, что определённый тип похвалы может нанести вред индивиду, формируя у него установку на данность и снижая устойчивость к неудачам (с. 103–108).

Смотрите, как описывает методологию исследования автор:

Давайте попытаемся разобрать этот отрывок из книги.

«Несколько сотен» — это сколько? 200? 400? 600?
«Главным образом младшего подросткового возраста» — учащиеся каких возрастных групп также принимали участие в исследовании? Сколько человек было в контрольной и экспериментальной группах?
«Невербальной части IQ-теста» — как много заданий выполняли школьники? Какими были условия выполнения тестов?
«Большинство школьников справились» — это сколько? 51 %? 90 %?
«Справились с заданием очень неплохо» — как понять эту оценку? Сколько каких баллов получили школьники? Какие уровни выполнения заданий выделены?

Думаю, вы поняли, что я хотела сказать… Но особенно печален тот факт, что в примечаниях, содержащих в том числе список источников, к которым обращался автор, не представлено ссылки на описанное в книге исследование. Это может означать, что либо результаты эксперимента так и не были опубликованы ни в одном из рецензируемых научных журналов (надо гуглить), либо К. Дуэк просто не потрудилась привести данные об увидевшей свет научной статье.

Во-вторых, хотя исследовательница признаёт, что у людей могут быть смешанные установки, основное повествование построено на жёсткой дихотомии: есть «плохая» установка на данность и «хорошая» установка на рост. Однако, на мой взгляд, в жизни всё часто сложнее, и иногда здоровый реализм (или даже скепсис) может быть полезнее слепой веры в рост.

Наконец, в книге автор делает упор на личную ответственность, но иногда недооценивает роль внешних обстоятельств: социального неравенства, дискриминации, недостатка ресурсов. Хотя К. Дуэк упоминает о возможных объективных ограничениях мельком, всё же основной посыл звучит следующим образом: «Всё в ваших руках, стоит только захотеть». Согласитесь, такую позицию вряд ли можно считать научной, поскольку в расчёт не берутся те индивиды, кто сталкивается с системными барьерами.

В качестве вывода. «Гибкое сознание» — бесспорно важная книга, ключевые идеи которой уже изменили подходы в педагогике, менеджменте и психологии самопомощи (первое издание увидело свет 20 лет назад). Однако, как показал мой опыт знакомства сначала с первоисточником, а затем и с переводом, работа Дуэк балансирует на грани между научно-популярным жанром и полноценным научным исследованием: в книге представлена достаточно убедительная и практичная концепция установки на рост, но избирательность примеров и недостаточная методологическая прозрачность не внушают большого доверия. В общем, читать книгу нужно, но не следует забывать про внутреннего критика.

И вновь, книга на 200 с лишним страниц, идею из которой можно было уместить в одной статье. Это определенно талант. Уметь раздувать из простой и понятной с первого раза мысли целую книгу с крупным тиражом.

Ну что ж, это имеет место быть в современном книжном бизнесе, нам не стоит обращать на это внимание, а нужно лишь оценивать материал, уметь отсекать лишнее и компоновать похожее.

Наше сознание и вправду одна из самых гибких и пластичных вещей в мире.
Человеку можно внушить абсолютно все, что угодно. Также, он и сам может внушить себе все, что угодно. Он может мнить себя неудачником, таковым он и будет, он может мнить себя героем и таковым тоже будет, а может мнить себя Наполеоном и тогда он будет сидеть в психушке.

Мы всегда действуем в соответствии с тем, что сами о себе думаем и как себя представляем. Это очень важная для понимания мысль.

Все уже давно знают, что мысли материальны, но никто толком этого не применяет на практике. Все и дальше продолжают думать о том, что они неудачники, что всё плохо, у меня столько проблем, я не выдержу, я умру и прочее. И что в итоге? В итоге именно это и происходит.

Ну да ладно, рассуждения о силе мыслей – это бесконечные рассуждения, вернемся к основной мысли из книги.

Наверняка многие её уже слышали в том или ином виде. Кэрол рассказывает нам о том, что есть два типа людей. Первые – это люди с установкой на данность. Вторые – с установкой на рост.

Люди первого типа считают, что интеллект, и в целом те или иные способности даются нам один раз и на всю жизнь. Люди же второго типа считают, что их можно и нужно развивать.

Эти два лагеря также разделяются и в других аспектах.
Например, люди с установкой на данность считают своим долгом всегда самоутверждаться, всегда находить подтверждение своему интеллекту, силе, смекалке и прочим способностям, а если что-то не получается, то впадать в депрессию, думать, что они неудачники, что ничего не умеют и не знают и решают в следующий раз не браться за сложные задачи чтобы снова ни в коем случае не «опозориться», не ударить в грязь лицом.

Люди с установкой на рост всегда и везде обучаются, пробуют многое, часто ошибаются, гораздо чаще, чем добиваются успеха, и каждый раз в такие моменты они ищут возможность для роста, возможность научиться чему-то новому и в конечном итоге, естественно, растут и совершенствуются.

Не зря в названии книги есть часть про воспитание детей. Да, тут очень много идей и всевозможных приемов, при помощи которых можно вырастить из ребенка самодостаточную личность. Например, одна из главных вещей, о которых следует помнить при поощрении детей, это делать акцент на стараниях и усилиях, а не на данностях. Большинство допускают тут ошибки, говоря ребенку «Какой ты у меня умный, какой ты гений» Таким образом они говорят ребенку о том, что у него хорошие данные, и ребенок, чтобы и дальше получать похвалу и не разочаровать родителей будет делать легкие вещи.

Что же происходит в случае неудачи ребенка? Хорошо, если родитель просто скажет «Ну ничего, в следующий раз повезет больше, в следующий раз получится лучше» Как будто мы в русскую рулетку играем, и все зависит лишь от случая.
Так нет же, очень часто родители упрекают своих детей «Идиот, бездарь, все дети как дети – а ты!» Родители всевозможными способами вдалбливают в ребенка рабскую установку на данность. Какая реакция будет у ребенка? «Я не хочу быть идиотом, поэтому я больше не буду делать вот это» И всё, развитие останавливается, ребенок больше не делает новые вещи, чтобы не быть «идиотом» Он продолжает решать легкие задачи, получая от родителей похвалу «Какой ты у меня умный»

И конечно эти дети вырастают во взрослых (в основном внешне) и, если не меняют свою установку как тот слон, привязанный тонкой веревочкой к дереву, продолжают жить по таким же принципам, остановившись в развитии где-то в юношеском возрасте.

Чтобы избежать всех этих ошибок в воспитании детей, и кстати в своём собственном, настоятельно рекомендую данную книгу к прочтению. Она определенно для широкого круга лиц.

О чём книга? Книга о том, как психологические установки влияют на образ нашей жизни, успешность и мотивацию. Всех людей можно условно разделить на тех, что живёт по установке на данность и установке на рост. Иногда установки варьируются в разных сферах, но суть одна — установка на данность заставляет человека принять себя таким, какой он есть со всеми вытекающими, а установка на рост — бороться за лучшую жизнь во что бы то ни стало.

Чему научит? В книге автор приводит примеры того, как образ нашего мышления может повлиять на жизнь и благосостояние. Примеров в книге так много, что хотя бы в одном из них точно можно найти себя. Найти и задуматься, потому что сразу после автор расскажет, как можно думать по-другому, чтобы жизнь стала лучше.

Как применить в жизни? Несмотря на то что в книге много примеров, автор практически не рассказывает, как самостоятельно изменить способ мышления. В тексте есть пара простых тестов, вопросы для самоанализа в конце глав и стандартный совет обратиться к психотерапевту, но не больше. Волшебной таблетки не существует.

Чем интересен автор? Автор этой книги Кэрол Дуэк — психолог и эксперт в области мотивации. Книга «Гибкое сознание» признана книгой года Мировой федерацией образования.

На чём основана? Кэрол написала эту книгу по просьбам своих студентов в Стэнфордском университете. Как утверждает автор, главный источник информации для книги — жизненный опыт, многолетняя практика и исследования. В конце книги — отсылки к другим работам.

На что похоже? На нон-фикшен книги по самотерапии, такие как «Вредные мысли» Дэниела Фрайера. Ну или на фильм «День сурка», который автор несколько раз приводит в пример в самой книге «Гибкое сознание».

Перечитывая эту книгу, нахожу её всё столь же актуальной, заряжающей энергией и просто интересной, какой она была в первый раз прочтения. Наверно основная причина популярности этой книги в англоязычных странах, это тот месседж, что посылает автор своим читателям: каждый может достигнуть высот в выбранной сфере, т.е. талант идёт, не от рождения. Собственно и не удивительно, что книга появилась в той стране, где эта идея обрела максимальную свою выразительность, завоевала сердца поколений и стала, если так можно выразиться, национальной идеей. Каждый может стать президентом Соединённых Штатов или получить свои «10 минут славы».
Автор книги, как уже многие написали, берёт только одну - но как мне кажется, очень важную - идею и расписывает её на всю книгу. И если первая часть получилась просто великолепной, со всеми этими примерами и объяснениями автора, то вот вторая половина, в которой будут только примеры, мне показалась если не лишней, то откровенно скучной. Более того, я и не считаю, что эти примеры как-то относятся к теме разговора. Но вот там, где автор пишет про предубеждения в отношении женщин, в том смысле, что если женщина будет считать, что она от природы не способна к наукам (к примеру, к математике), то ничего у неё не получится. Однако как только она примет идею о «гибком мозге», т.е. что важно не то, что человек получил от природы, не пол, а усердные занятия, то успехи не заставят себя ждать. Собственно, автор приводит примеры, где в одной ситуации учителя считали, что определённые дети не способны к достижениям, а в другой, никаких предубеждений в отношении детей не было. Итоговый результат предельно чёткий и ясный. Т.е. что дети из первой группы показывали неудовлетворительные результаты в обучении, осуществляя тем самым самоисполняющееся пророчество, как говорят социальные психологи. Другими словами, на оценки часто влияет не то, что ребёнок знает, а то, что ему говорят, что он знает. Конечно, автор начинает чуть с другого примера, а именно, о природном таланте к какой-либо области. Т.е. нет таланта от природы, значит никогда никаким танцором/музыкантом/писателем/учёным человек и не будет. Такой взгляд был характерен для XX века, но определённо устарел для века XXI (хотя, он был вреден для любого времени). И именно это ложное умозаключение – человек или его мозг статичен – и разрушает автор. По мнению автора, напряжённый труд способен доказать, что никаких природно-обусловленных фактов не существует. Не существует детей не предрасположенных к тем или иным наукам, а существует неправильное воспитание. Да, автор так же будет писать и о методах воспитания детей в контексте нашей темы, т.е. как именно нужно направлять их на путь к знаниям, какими словами давать обратную связь и так далее.
В общем, как правильно заметила одна читательница, книга посылает очень важное сообщение обществу и уже за это можно накинуть бал и закрыть глаза на излишнее повторение. Поэтому если кому-то лень читать всю книгу, я бы порекомендовал прочитать только первую часть, где содержится основная теория с небольшим количеством примером.

Без всякого сомнения могу сказать, что после прочтения даной книги моя жизнь уже никогда не будет преждней.Я обязательно подниму руку на уроке, если что-то не поняла и не побоюсь быть осужденной за свое "незнание и глупость"; не побоюсь начать то, на что раньше себя считала неспособной.Что же в книге, собственно, такого уникального?

Во первых, сама идея.Она невероятно проста: существует установка на данность и установка на рост.С какой из них человек будет шагать по жизни, его выбор, но в каждую минуту все можно изменить.Следуя первой, человек верит в неизменность своих личных качеств, интеллекта.Он считает, что все его способности - это талант, данный свыше.Так зачем же трать время напрасно за книгами, например?Человек же с установкой на рост верит в то, что нет ничего невозможного.Он верит в рост личности и способностей.

Ситауация-пример.
2 девочки с гуманитарным складом ума (но с разными установками) видят перед собой сложную задачу по физике.
1 - "Я сделаю это! Да, не Ньютон и не Эйнштейн, . но, решив задачу, я стану немного лучше." (уст. на рост)
2 - "Зачем тратить время на то, к чему у меня нет способностей?Я это не сделаю никогда, не получится". (уст. на данность)

Знаете, как верно написала Дуэк, уже знание этой системы внесет в твое сознание что-то новое.

Во-вторых, подача.Книга пестрит примерами из жизни.Их очень много из темы бизнеса, спорта, отношний и др..Главная задача же сводиться к одному - рассказать, как установка влияет на все, что происходит вокруг.Установка на данность мешает каждому жить в полной мере, она тормозит личностное развитие человека.Установка на рост, напротив, делает нас лучше.

В-третьих, возможность проанализировать свою установку на момент прочтения книги, возможность узнать причины ее развития и предоставление способов ее изменения!

К слову, все гениальное просто.Но всем, кто интересуется психологией и темой саморазвития, я несмненно советую прочесть это "гениальное просто".Книга действительно стоит внимания.

Книга не дала мне ни новых знаний, ни мотивации, короче никаких положительных впечатлений.

Одна и та же мысль размазана на большое количество страниц. В начале рассказывается, что есть две установки: на данность и на рост. И потом бесконечное количество примеров жизни людей разной степени известности. Все примеры сводятся к тому, что установка на рост способствует успеху, а установка на данность - нет. При этом не учитываются другие факторы влияющие на успех.

Вот у тебя что-то не получилось, ты расстроился, опустил руки, потому что у тебя установка на данность, а вот другой человек с установкой на рост по-другому отнесся к проблеме и смотри чего достиг! Ух! Прям зарядилась мотивацией (нет).

В общем, всю изложенную в книге информацию можно было уместить в гораздо меньший формат. Очень много воды.