Цитаты из книги Nowa psychologia sukcesu

Сегодня полки книжных магазинов буквально забиты произведениями в духе «Семь секретов самых успешных в мире людей», из которых и вправду можно почерпнуть немало дельных советов. Но такие руководства и пособия, как правило, состоят из перечня не связанных между собой указаний типа «Не бойтесь рисковать!» или «Верьте в себя!». Читая их, вы восхищаетесь людьми, способными на подобное, но вам так и не удается уяснить себе, как одно сочетается с другим и как вы могли бы стать похожими на этих героев. На протяжении нескольких дней вы чувствуете себя воодушевленным. Но самые успешные в мире люди, по сути, продолжают хранить свои секреты.

Вы решаете, что нет смысла пытаться отговаривать мальчика от установки на данность и что лучше продемонстрировать установку на рост на личном примере. Каждый вечер за ужином вы выстраиваете беседу на принципах установки на рост, например, расспрашиваете ребенка и друг друга: "Что нового ты сегодня узнал?", "Какую ошибку ты сегодня допустил и чему она тебя научила?", "Над чем ты сегодня трудился?" Итак, за столом вы подробно обсуждаете все эти вопросы, рассказываете по очереди о своих усилиях, решениях, неудачах и победах и оживлённо комментируете их. Вы говорите об умениях, которыми ещё вчера не владели, но сегодня обрели благодаря тому, что весь день в них упражнялись. Вы драматизируете допущенные ошибки, в процессе анализа которых вы нашли ключ к решению проблемы. В итоге ваш рассказ получается удивительно интригующим — почти как детективный роман. Вы живо, в красках описываете проблемы, с которыми вам приходится бороться, и то, как вы двигались вперед. И вскоре дети начинают с нетерпением ждать вечера, чтобы рассказать свою историю. "О! — будете восклицать вы с удивлением. — Сегодня ты действительно стал умнее!" Когда ваш сын с установкой на данность будет рассказывать вам истории о том, как он делает что-то лучше других детей, вы его спросите: "Хорошо, но чему ты, собственно, научился?" А когда он будет хвастать, как легко ему всё даётся в школе, вы скажете: "О, это плохо. Значит, ты ничему не учишься. Неужели нельзя найти упражнение посложнее, чтобы ты мог чему-то ещё научиться?" И когда он гордо заявит, что станет чемпионом, вы скажете: "Чемпионы — это те люди, которые работают больше всех. Ты можешь стать чемпионом. Давай ты мне завтра расскажешь, что ты сделал, чтобы стать чемпионом".

...Элизабет выступала очень хорошо, но не достаточно хорошо, чтобы победить. В итоге она не завоевала ни одной медали и чувствовала себя опустошенной. Что вы сказали бы на месте родителей Элизабет? 1) Что лично вам ее выступление понравилось больше, чем выступления других гимнасток. 2) Что она лишилась награды, которую на самом деле заслуживала. 3) Что гимнастика - не самое важное в жизни. 4) Что она обладает нужными способностями и в следующий раз наверняка выиграет. 5) Что она не заслужила победы. В нашем обществе существует четкое представление о том, как повышать самооценку детей, и один из составляющих его железобетонных постулатов гласит: детей необходимо защищать от неудач! Это, конечно, избавит от мук разочарования, но вместе с тем сильно навредит в долгосрочном плане. Почему? В первом варианте (говоря девочке, что вы лично считаете её лучше всех) вы, по сути, проявляете неискренность. Она не была лучшей - и вы это знаете, да и она тоже. Так что этим вы её не поможете ни оправиться от удара, ни совершенствоваться далее. Во втором случае (её незаслуженно лишили медали) вы перекладываете вину на других, хотя проблема, по сути, кроется в её выступлении, а не в судьях. Разве вы хотите, чтобы она приобрела привычку обвинять в своих недоработках других людей? Третий вариант (гимнастика на самом деле не имеет значения) приучает её обесценивать то, в чём она проявляет себя недостаточно хорошо. Неужели вы хотите этого? Четвертый путь (она обладает нужными способностями) возможно, самый опасный из всех. Действительно ли способность может автоматически доставить тебя туда, где ты захочешь оказаться? Если Элизабет не выиграла это соревнование, то с какой стати она выиграет следующее? Последний вариант (сказать ей, что она не заслужила победы) представляется в сложившихся обстоятельствах просто жестокосердным. И уж точно вам не захочется сказать это ребенку. Но именно так и сделал отец Элизабет, человек с установкой на рост. А вот какими словами он это выразил: "Элизабет, я знаю, что ты сейчас испытываешь. Я понимаю. какое это разочарование - надеяться на что-то и сделать всё возможное для достижения цели, но не выиграть. Но знаешь, вообще-то ты это не заслужила. Есть ещё много девочек, которые занимаются гимнастикой дольше, чем ты, и которые работали намного усерднее, чем ты. Если ты действительно хочешь выиграть соревнование, тогда тебе придется стараться ещё больше". Затем он дал Элизабет понять, что если она хочет заниматься спортивной гимнастикой только для развлечения, то это также неплохо. Но если она желает побеждать на соревнованиях, тогда потребуется посвятить гимнастике гораздо больше времени и усилий. Элизабет отнеслась к сказанному очень серьезно и стала уделять гораздо больше времени тренировкам и отработкам элементов, особенно тех, которые у неё получались хуже всего. В следующих соревнованиях участие принимали 80 девушек со всего региона. Элизабет завоевала пять медалей в индивидуальных дисциплинах, стала абсолютным чемпионом состязания и принесла домой огромный кубок. Сегодня в её комнате за медалями почти не видно стен. По сути, отец не только сказал ей правду, но и научил её, как извлекать уроки из своих поражений и делать то, что требуется для успеха в будущем. Он глубоко сочувствовал ей, но не стал давать ложную надежду и безосновательно раздувать её самомнение, так как это привело бы лишь к очередному разочарованию.

Когда мы говорим ребенку: "Надо же, как ты быстро справился!" или "Посмотри-ка, ты не допустил ни одной ошибки!" - что мы ему сообщаем? Что ценим скорость и безупречность. А это враги упорного труда и учения. Ребенок может подумать: "Если ты решаешь, что я умный, когда я выполняю задание быстро и без ошибок, тогда мне лучше не браться за более сложные задачи". А что же нам следует говорить, когда дети выполняют задание - скажем, решают математическую задачу - быстро и без ошибок? Неужели нужно лишить их заслуженной похвалы? Да. В таком случае я говорю: "Ой-ой. Похоже, задача была слишком легкой. Извини, что зря потратила твоё время. Давай выполним другое задание, которое действительно тебя чему-нибудь научит!"