Республика ШКИД

«У кошки четыре ноги, позади у нее длинный хвост, но трогать ее не моги за ее малый рост, малый рост» , - надрывно пел Мамочка в фильме Геннадия Полоки «Республика ШКИД», снятом по одноименной повести Г.Белых и Л.Пантелеева. Фильм и книга настолько слились в сознании читателей-зрителей, что песня эта — пожалуй, первое, что вспоминается, когда разговор заходит о книге. Она стала как бы лейтмотивом этой истории.

Я читала «Республику ШКИД» очень много раз. В моем детстве не только читали, но и перечитывали книги, Поэтому я очень часто брала с полки «Шкиду», заново проживая особо понравившиеся моменты. А их было предостаточно! Это и сочинение гимна на мотив студенческого «Гуадеамуса» (к слову, по сей день, если слышу мелодию «Гуадеамуса», тут же начинаю петь гимн «Шкиды» - слова возникают сами собой!), и охватившая школу «журналомания» (после чтения я тоже два месяца выпускала дома журнал для нашей семьи, при этом спускалась вниз и клала «свежий номер» в почтовый ящик — все номера этого журнала бережно хранятся у моего папы до сих пор), и история хлебного короля Слаенова (эх, как же хотелось влепить ему пощечину!), и, конечно, история отвергнутой Тони Маркони... Казалось, что по сравнению с нашей школой, жизнь в «Шкиде» била ключом. То, что там обучались беспризорники и проблемные дети забывалось на первых минутах чтения. И мне оченьхотелось тоже учиться в подобной школе!

Для тех, кто совершенно не понимает, о чем речь, немного объяснений. «Республика ШКИД» - это знаменитая Школа социально-трудового воспитания имени Достоевского, основателем которой был прекрасный педагог Виктор Николаевич Сорока-Росинский — знаменитый Викниксор. Я часто думаю, знали бы об этом человеке, если бы не юношеское произведение двух бывших учеников школы — Белых и Пантелеева?! Между тем для меня Викниксор — пожалуй, один из идеальных педагогов в литературе. Бесконечно трогает и восхищает его умение переосмыслить ситуацию, признать свою неправоту, смягчить наказание или даже отменить его — сколько таких ситуаций на страницах книги! А как он, не раздумывая, расстается с педагогами, если они зарекомендовали себя не лучшим образом среди учеников! Во главе ШКИДы стояла личность Викниксора. Это было его детище. И, очевидно, он сумел разбудить что-то в душах воспитанников, если едва окончив учебу, они рассказали о своем школьном гнезде,оставив память о нем в веках. Интересно, что в дневниках Леонида Пантелеева «Наша Маша» встречается описание похорон Викниксора...Так переплелись книга и жизнь...

Сегодня произведение, наверное, даже более актуально, чем в нашем детстве: на улицах снова беспризорники, в школах много «сложных», «не поддающихся обучению» детей... Вот только Викниксоров, к сожалению, не так много... В то же время книга указывает путь исправления, она дает надежду на то,что можно стать известным уважаемым человеком, несмотря на то, что в детстве был хулиганом (как часто у нас таким детям грозят тюрьмой и несостоятельностью!).

Я с удовольствием в очередной раз перечитала повесть уже с дочкой (читали, когда ей было 12). Дочке книга очень понравилась, восприняла она ее точно так, как когда-то я: переживала,смеялась, что было непонятно — переспрашивала. Очень ей было интересно, что авторы выдумали, а что было на самом деле... Конечно, в этом произведении есть и художественный вымысел, иначе быть не может! Но очень важна искренность и честность, с которой написана книга. Фильм также сохранил эту интонацию. Поэтому при всех несовпадениях книги и сценария, фильм получился очень близок тексту: здесь сохранен дух Шкиды.

Книга вышла в серии «Книги на все времена» от издательства «ЭНАС-КНИГА». Серийное оформление,твердая обложка, бумага офсет,черно-белые иллюстрации Вячеслава Кривенко. Рекомендую для чтения 8+.

Атмосфера в ШКИДе мне напомнила понедельник начинается в субботу . Только халдеи, увлечённые своим делом, могли там работать, те же, кто пришёл за деньгами и пайком не сдюживали. Да и ребята тянулись к "доброму" и "вечному" в меру своей неиспорченности.

Продемонстрирована уникальная советская методика преподавания иностранных языков, которую и я ещё застала в обычной школе - учить много лет языку так, что дети потом и двух слов связать не могут. =)

А вот чего я в обычной школе не застала, но мне показалось очаровательным - отчётный концерт вместо экзаменов. Как по мне, это куда продуктивней ЕГЭ.

Без советской пропаганды не обошлось. Не знаю, насколько жгучее желание учеников изучать политграмоту - дань пропаганде, а насколько основано на реальных событиях. Сколько людей старшего возраста не спрашивала, все говорили, что политграмота - скука смертная и добровольно изучать её никто бы не стал. С другой стороны, я могу представить молодёжь, увлечённую строительством нового государства.

В книге мне не хватило сквозного сюжета. Откуда ему тут взяться, с другой стороны, если описываются реальные события (по большей части).

К героям я так и не привязалась до конца книги. Авторы перескакивали с одного на другого так, что я не смогла в итоге никого полюбить как следует.

В целом, книга - хорошая ретроспектива начала двадцатого века. Возможно, что-то в ней усилила пропаганда, а что-то фантазии авторов, но заглянуть в замочную скважину на ушедшее время было интересно.

Кажется невероятным, что образ мысли и духа почти столетней давности (1920-1930-е годы) кажется мне роднее, чем нынешний. Эх, прочитать бы ее впервые лет в 10-15, когда самый-самый расцвет духовного поиска был, а не сейчас, когда реалии бытия осознаешь и моральная подавленность за век сжирает с потрохами.

Книга о детях-беспризорниках и бравых (и не очень) Преподавателях, что идут вперед, то и дело оступаясь на жизненном пути, но никогда не сдаваясь. Республика ШКИД это постреволюционная мини-Россия, загадочный "порядок в хаосе", но все же очень душевная интерпретация образа мыслей и надежд людей того непростого времени. Словно вечно штормящее море после цунами: волны хаотично бьются, наскакивают друг на друга, отталкиваются и смешиваются в водоворотах судьбы. Поток времени неумолим, но есть и тихие заводи, уверенные взрослые, присутствие которых поможет перевести дух и вновь ринутся в шторм, но уже с иными целями.

Впечатляющая идея, интересная подача, хотя конкретно стиль написания не понравился. Конечно, глупо ожидать полных осмысленных диалогов, но таки рваность подачи, перевес духа над смыслом, некая несобранность -- это угнетало.

Теперь хочется посмотреть экранизацию :)

Никогда я не прочитал бы эту книгу, если бы не программа "Фигура речи" от 11 октября 2016 на канале ОТР. Там человек по имени Илья Бернштейн сказал, что "Республику Шкид" надо читать в комплекте с Последней гимназией . Что ж, "Последняя гимназия" будет следующей. Очень может быть, что она сильно изменит моё впечатление от "Республики Шкид", посмотрим. Теперь же самое время зафиксировать первое впечатление.

Подозреваю, книга была сильно отредактирована перед выходом в свет для придания ей воспитательной, так сказать, силы. Этого и С.Маршак не скрывает в своём предисловии. Было бы очень интересно увидеть исходный вариант, но, скорее всего, не увидим. Впрочем, может быть, где-то в архивах он и есть, dum spiro spero.
Думаю, Маршаку и другим сотрудником мы обязаны тем, что шкидовцы много курят, но почти не пьют, никого за три года не убили и т.п.

Ещё Илья Бернштейн сказал, что в Шкиду попадали не просто беспризорники с улицы, что это было в некотором роде элитное учебно-воспитательное учреждение, что Викнинсор имел возможность отбирать кандидатов в свою школу.
И действительно, в большинстве его воспитанники не круглые сироты, многие имеют родителей, которые сами отправляют детей в приюты и интернаты. Такое поведение родителей довольно странно по сегодняшним меркам, но тогда оно казалось вполне объяснимым, настолько общественно приемлемым, что не требует никаких дополнительных толкований. И уж точно никто родителей за это не осуждает. Это очень интересная деталь, которая лишний раз демонстрирует, как меняются времена и мы вместе с ними.
Поэтому нам становится ясен непростой лексикон этих "дефективных" и то, что кто-то из них играет на рояле, а кто-то -- на мандолине, некоторые учились в кадетском корпусе, многие стихи пишут, кто-то отлично говорит по-немецки, а кто-то читал Плутарха.

Если принять всё это к сведению, становится более понятно, почему в этом коллективе не выстроились естественные для приматов иерархии, такие как возникают в армии, в тюрьме и в стае бабуинов. Впрочем, если бы не сдерживающая сила халдеев, дело несомненно дошло бы до того, что описано у Голдинга .

Интересно было натыкаться на неожиданные слова, которых в тексте довольно много. Особенно хорошо отражают дух эпохи прозвища и сокращения. В то время жизнь ускорилась, и язык изменился соответственно. При этом новые слова создавались в соответствии с русской грамматикой, и сокращения не теряли произносимости: Викниксор, Юнком, та же Шкида. Сегодня происходит тот же процесс, но слова, которые он порождает, не идут ни в какое сравнение с приведёнными.
Моё любимое сегодняшнее слово -- это, конечно, "Минобрнауки". По форме это не существительное, не глагол и даже не частица. По форме это -- форменная (извините за тавтологию) хрень (прошу прощения за стиль). Это слово невозможно ни просклонять, ни проспрягать, ни множественного числа от него построить.
"Дефективные" шкидцы были намного талантливее теперешних многоумных чиновников -- это факт.

Дочитав до конца, я задумался. А как сложилась судьба этих ребят в дальнейшем?
К моменту написания книги в 1926 году, кажется, все были вполне счастливы. Думаю, были и такие, кто к этому моменту попал в тюрьмы и ссылки, но об этом книга умалчивает. Так или иначе, а неудачники попали в тюрьму по собственной вине -- это случается.
Но что-то мне подсказывает, что многие из них не дожили до конца сталинской эпохи. Судьба Г.Белых, одного из двух авторов этой книги, известна: он умер в начале 30-х в пересыльной тюрьме. Второй автор, Л.Пантелеев, прожил долго и стал известным советским писателем.
Но многие, ох многие! ушли не по своей воле строить Беломорканал с Магниткой и осваивать Дальний Восток, а мы-то об их судьбе ничего не знаем!

И меня очень впечатлили две последние фразы книги:

Старые, матерые шкидцы ушли, на их место пришли новые.

Пророческие слова. Лучше и не скажешь.

---------
Это конец моего отзыва.
Приступаю теперь к изучению "Последней гимназии". Напишу отзыв, как прочитаю.

Далее же идёт небольшая справка для тех, кто не знает истории.

Думаю, мало кто из Лайвлибовцев понимает, почему в дровяном сарае будущие Юнкомовцы изучали подпольно материалы III съезда комсомола, а не какого-нибудь первого. Даже те, кто успел побывать комсомольцем в СССР, обычно не задавались вопросом, почему историю своей организации они изучают с того же самого III съезда.
Расскажу, так и быть. Слушайте, детки.

Дело в том, что после победы революции (или, если хотите, мятежа) в октябре 1917 возник актуальный вопрос о коммунистическом воспитании подрастающего поколения. По поводу пионеров все мнения сошлись: надо строить организацию по образу и подобию скаутов, чтобы оторвать детей от семьи и построить по росту -- и пусть ходят строем.
Однако о подростках мнения разделились.
Ленин выступал за то, чтобы принимать их всех в партию большевиков в 15 лет -- и дело с концом.
Но победило мнение Троцкого: надо создать юношескую коммунистическую организацию, которая будет остро заточена на работу именно с юношеством. И был создан Российский коммунистически союз молодёжи (РКСМ, затем он стал называться ВЛКСМ -- расшифровывать не буду: кто не знает, идите на google).
На I и II съездах выступал Троцкий. Он тогда был на коне. А Ленин оба мероприятия проигнорировал.
За пару лет РКСМ вырос и приобрёл такое влияние, что Ленину пришлось с ним считаться, и на III съезде он выступил с речью, в которой прозвучали слова:

С этих-то слов и началась официальная советская история комсомола.
А почему?
А потому что Троцкий уже к 1926 (кажется) году стал врагом народа, а всех участников первых двух съездов записали в троцкисты и на всякий случай расстреляли. И вот: свидетелей нет, и вроде бы никаких съездов до III не было совсем...

Вот так порой причудливо тасуется колода.

Как же не хочется прощаться с воспитанниками ШКИДы! Так все эти шкеты, оборванцы, бывшие воришки и разгильдяи мне полюбились - слов нет! Все они списаны с реальных людей, и, заглянув в Википедию, сердце сжалось, до чего же у всех были печальные судьбы и ранние смерти. А на какой приятной ноте закончилась повесть: выпустились, поступили кто куда, у всех надежды на светлое будущее. Викниксор, директор и талантливейший педагог, просто молодчина, как он сумел из такого отребья сделать толковых людей, хороших друзей, порядочных, начитанных, с жизненными целями. Вся их школьная деятельность: создание газеты, своей ячейки комсомола, самодеятельного театра описана очень интересно и постоянно напоминало о собственной учебе. Приятно удивило, что такую книгу, с такими литературными метафорами и оборотами, воспитанники написали будучи совсем молодыми людьми. Обязательно дам прочитать дочери-подростку и фильм посмотрю!

Странно, "Республика ШКИД" всегда была рядом со мной, но никогда не возникало желания ее прочитать. Я люблю советскую литературу, люблю книги о школе, но сюжет этой книги всегда был на слуху, и, даже не читая ее, всегда можно было описать события.
Читая "Республику ШКИД", я получила огромное удовольствие. Истории из жизни школы актуальны и сейчас, практически 100 лет спустя. В силу возраста и профессии мне ближе тяготы педагогов школы, а поскольку долгое время я работала в коррекционных классах, то искренне сочувствую учителям. Конечно, дети из класса коррекции не настолько своеобразны, как шкидцы, но общая картина похожа. Это каким же самообладанием нужно обладать, чтобы несмотря на все оплеухи и оскорбления продолжать работать и испытывать добрые чувства к воспитанникам!
Авторы не изображали ангелов, их герои настоящие, со всеми своими недостатками. И учителя зачастую не лучше, чем ученики. Однако в памяти шкидцев, несмотря за бузу, затеваемую по настроению, остается чувство благодарности к людям, которые поверили в них, смогли вернуть их в общество. Поразительно, сколько из этих детей, на которых общество давно махнуло рукой, с помощью школы смогли устроить свою жизнь и стать уважаемыми людьми

Самое интересное во всем этом, как мне представляется - суть педагогического метода Викниксора. Все-таки человек работал с совсем уж отпетыми преступниками - и как-то справлялся. Я бы сформулировал суть его подхода так:

1. Наличие реального рычага воздействия. Викниксор мог в любой момент перевести зарвавшегося ученика в реформаторий - т.н "Лавру", которую боялись все без исключения учащиеся.

• Наличие харизмы, благодаря которой Викниксор с первого дня "поставил себя" среди воспитанников.
• Как бы пафосно не звучало, но нельзя также отрицать фанатической влюбленности в свой предмет и свою работу.
• Соблюдение разумного баланса между наказаниями и поощрениями.
• Наличие определенных стимулов у самих учеников. Они понимали, что ШКиД - единственная возможность получить образование и выбиться в люди. В противном случае им не светит в этой жизни ровным счетом ничего. Сейчас зачастую кажется, что мотивировать детей сложнее...

ШКИД - это не просто "Школа социально-индивидуального воспитания имени Достоевского" для дефективных подростков. Это отдельно взятая республика, со своим гербом, гимном и сводом законов. Но правят в ней не учителя-"халдеи", а сами воспитанники. И они учатся жизни, меняются, дружат и презирают. ШКИД - это семья, в которой если уж стал "своим", то навсегда.
Я полюбила эту задорную и местами грустную книгу. Полюбила героев повести, за то что они такие живые и настоящие. И по мере чтения, мне очень хотелось хоть на денек оказаться за стенами школы и немного побузить вместе с ребятами :)

Не знаю почему, но мне казалось, что это книга о какой-то волшебной, сказочной стране, в которой живут шалопаи. Оказалось, что я жестоко ошиблась: повесть (причем документальная) о школе для трудновоспитуемых подростков, да ещё и имени Достоевского. Вообще, я хорошо отношусь к таким советским утопическим повестям типа "Кортика", где беспризорники (воришки, драчуны) исправляются и становятся полноправными членами общества, но...
Но мне чего-то не хватило. Возможно, из-за моих ожиданий я как-то предвзято относилась к книге, а, может быть, даже если бы я от неё ничего не ждала, у меня остались бы те же впечатления, сейчас уже не узнаешь. Но мне не очень понравилась манера повествования. Чувство, что это всё тяжело давалось авторам. Дочитывала книгу и понимала, что так и не запомнила персонажей, кто есть кто, у кого какие клички. А значит, меня не зацепило. И само повествование несвязное: сначала идут подряд события, а потом - бац - и год прошёл.
Да, книга замечательная и интересная, но не восхитительная (для меня).