Как роман

О, Боги! Ода настоящему чтению. Многоуважаемый француз-корсиканец. Почему? Отчего? Как так? По какой причине вы не работали в моей школе методистом? Знаю, знаю, вы предупредили, что это творение не должно лечь в основу преподавания, но… Но! Вы ошибаетесь. Именно так и нужно преподавать литературу!

На сегодняшний день написано огромное количество книг, предназначенных для раскрытия писательских талантов и дарований художника и музыканта. Однако мало создано во славу читателя, такого же демиурга, ведь он создает картинку – историю внутри себя и для себя.

Пеннак восстановил справедливость и был срочным образом добавлен в ряды фаворитов. Долго разглагольствовать не буду, углублюсь в чтение и помолчу. Ведь есть же у меня такое право?

   Книга понравилась. Действительно интересные советы. Как мне кажется, действенные. Пока не могу судить, применяя на практике. Поэтому решила приобрести ее в бумажном варианте.
   Понравилось: сначала вы читаете ребенку, позже - он вам.
   На счет прав читателя: не думаю, что они применимы ко всем и каждому.
   Например, право на чтение вслух: я всегда читала и читаю про себя. Еще в школе, глядя на тех, кто читает вслух, пробовала и сама так. Заметила, что скорость чтения значительно снижается, а уровень понимания текста не изменяется, или изменяется в худшую сторону (конкретно у меня). Поэтому вряд ли стоит позволять ребенку учиться читать таким образом. Разве что он совсем аудиал...
   Спорно также право "читать что попало". Конечно, это зависит от человека. Но разве не предпочтительней "фильтровать" то, что ты читаешь? Я тщательно выбираю книги, которые читаю. Ведь каждая книга что-то оставляет после себя: мысли, чувства; каждая влияет на мировосприятие. Поэтому читать что попало - равноценно тому, как общаться с кем попало, или питаться плохой едой. Книги - пища для разума, так разве не стоит выбирать те, после которых он станет более здоровым и развитым?
   Таким образом мое любимое право - не дочитывать. Не вижу смысла тратить время на книгу, пусть даже это общепризнанная классика, если она не нравится/не идет. Жизнь слишком коротка, и хочется успеть прочитать много других, действительно интересных книг.
   Соответственно, разумным считаю также право не читать.

Никогда не думала, что буду читать подобную книгу, но мне стало интересно, о чем же пишет писатель в книге со столь благородной целью : "привить любовь к чтению". Было удивительно увидеть, что Пеннак собирается достичь своей цели всего за 160 страниц, хотя для человека, который не любит читать - и это покажется сильно много. Итак, изложу коротко свои мысли после прочтения.
Можно сказать, что книга мне понравилась и вообще автор книги заслуживает уважения лишь за то, что написал книгу для того, чтобы привить любовь к чтению людям. Для меня главное достоинство книги - вызывать "рой мыслей" в голове у читателя. Знаете, иногда и книга вроде неплохая и язык, и сюжет, и герои, но в голове - пусто и после прочтения мыслей никаких, а по истечению времени книга вообще забылась. А бывает так, что в книге и придраться есть много к чему, но и на протяжении книги мысли, связанные с ней, мешают следить за ходом событий, и после прочтения ты еще долго о ней вспоминаешь. Вот книга "Как роман" как раз этот, второй, случай. У нее есть минусы, да. Я считаю, что определенные откровения в книге немного скучны и читая их мои глаза "плыли" по строчкам книги, а голова обдумывала другие урывки книги. По моему, некоторые урывки можно было выбросить, так как они понятны только автору. НО эти минусы оправдывает жанр эссе и название книги "Как роман". Так же я не поверила в определенные вещи, по моему они, как говорили мне на физике и экономике, применимы только для "идеальной среды". Так же мне не понравился 4 раздел книги, в котором "разжевывалось" авторское понимание правил, которые и так понятны были. НО не смотря на это все книга хорошая, потому что она мне подарила много приятных размышлений. Чего только стоят множество прекрасных цитат из книги! По моему, эта книга и не расчитана на людей не читающих, они ее не осилят прочесть, да и не примут так близко к сердцу многие вещи. Им нужна более краткая и четкая инструкция с пояснениями, без художественных отхождений от текста и желательно где-то вконтакте:) Да и то не факт, что поможет, так как намного легче было привить любовь к чтению, где-то давно-давно в детстве. Хотя начинать читать никогда не поздно, но для многих это время, по моему, уже упущено. Для таких людей нужно написать отдельную книгу-продолжение "Для тех, кто так привык к пассивному потреблению информации, что не готов к такому художественному и высокому акту, как чтение". А если серьезно, то единственный выход для таких людей - взять книгу, интересующего их жанра, и просто ЧИТАТЬ. Просто для себя. Возможно взять книгу на какой-то из понравившихся фильмов. А вот для людей читающих и людей, которые хотят привить любовь к чтению своим детям, ученикам, близким, любимым и т.д. - эта книга просто находка. Когда я читала данную книгу - я вспоминала о том, как мне папа читал сказки в детстве. В конце каждой сказки он добавлял что-то по типу :" Сказку прослушала Викушка, моя любимая вредная доченюшка". И уходил. И вообще много где в сказке припоминал меня. Так как я читаю с 3,5 лет, то мое утро начиналось с того, что я проверяла : правда ли в книжке так много раз упоминают меня :) Подобный метод описал и Пеннак, что вызвало у меня бурю воспоминаний и улыбку. Очень захотелось, чтобы мне папа прочитал сказку сейчас. Или "Малыша и Карлсона". Или "Незнайку". А может " Волшебника изумрудного города". Ну или мама почитала, как когда-то "Алые паруса". Потом я думала, а как и какими словами я буду когда-то прививать любовь к чтению своим детям. Дальше я вспоминала свою школу и преподавателей. Вспоминала, что читала в школе. Знаете, я была в детстве какой-то ооочень жуткой нонконформисткой. То, что было надо и мне говорили, что надо - я делать совсем не хотела и то, что нравилось всем - меня прям жутко бесить могло. Кажется у меня это было с раннего возраста. Поэтому читать школьную литературу мне очень часто не хотелось совсем, зато с упоением могла читать какие-нибудь детективы или фантастику. Наверное, если бы учитель прочитал нам хоть урывок из книжки - я бы не смогла устоять от искушения прочесть ее до конца. У преподавателя зарубежной литературы вообще было очень мало часов, выделенных на предмет (кажется час в неделю), и многие книги нам просто пересказывали из-за недостатка времени, многие упускались, многие читались в хрестоматии. Я понимаю, что у нее просто не было другого выбора, она хотела вложить в наши головы хоть малейшую информацию о всех книгах. НО лучше бы мы год слушали на уроках одну книгу и запомнили ее надолго, чем таким образом читать произведения. А русская литература у нас входила в курс зарубежной литературы, так как родной является украинская литература. Мне кажется, что основная цель школьного курса литературы - это привить любовь к чтению, поэтому лучше пожертвовать учебным планом, но привить любовь и интерес хоть к одному произведению. А потом, кто хочет - тот прочтет и дальше. А кто не хочет - тому все равно в голову ничего не вложишь, хоть будешь идти по учебному плану, хоть не по нему. Так что преподаватель ничего не теряет абсолютно, а обрести может многое. Чистую совесть, гордость, благодарность учеников и их воспоминания еще долгие-долгие годы. Так что получается, что я во многом согласна с автором данной книги. Наверное, я и так много наговорила, так что просто человеческое спасибо автору книги еще раз! А еще обещаю вам всем, что наконец-то прочту "Войну и мир", которую мы в школе вообще не читали.

В принципе, в аннотации к книге почти все сказано. Но я еще раз повторюсь, очень желательно прочитать данное произведение родителям, которые усердно занимаются воспитанием своих детей. Мне очень понравились правила читателя, которые мы устанавливаем для себя, и как строги мы при этом к своим детям. Другое дело, что не всем дано заинтересовать подростков (и не только их) чтением, но тут никуда не деться. Самое интересное, что я сама откладывала эту крохотную по объему книгу несколько раз, чтобы разбавить более увлекательным чтением.

Так как я сейчас увлечена чтением, то мне хотелось послушать кого-то, кто любит читать также, как я.
И книга Пеннака подарила мне это счастье!:)
Я упивалась его строками, что чтение можно любить, как он подводит мягко к тому, как чтение увлекает и
становится любимым увлечением, которое украшает нашу жизнь и делает её интереснее. Благодарна Пеннаку за прекрасные цитаты, которые остались в душе:)

у меня еще нет детей, и казалось бы, читать об их "научении" - можно не читать.
Но - я учитель, пусть математического уклона, но к детям имею отношение. Поэтому всё, что связано с их развитием, читаю.

К сожалению, здесь нет таких уж волшебных советов, которые можно было применить за "раз" - для того чтобы ребенок в одну секунду полюбил читать или стал читать взапой.
Эта книга дает методику, автор излагает свою мысль и советы об научении и любви к книге.
Задуматься стоит, попробовать-тоже.почему бы и нет?

Хорошо поставленное чтение спасает нас от всего, в том числе от самих себя.

Все свои познания в области литературы я приобрел вне школы

Удивительное, но в то же самое время двойственной впечатление. Сразу оговорюсь, что цитат будет великое множество. Во-первых, по теме лучше Пеннака сложно сказать, во-вторых - всю книгу хочется растащить на цитаты для перекидного календаря, по штуке на неделю:)

Дальше...

• Хочется аплодировать стоя, кричать "Браво!" и забрасывать автора розовыми лепестками.

И собственно про чтение, на которое вечно не хватает времени (стала ловить себя на подобном грехе, стараюсь исправляться):

Про авторов и причины рождения книг:

Про маленьких читателей:

Очень понравилась идея, что каждый ребенок - это идеальный читатель. Именно потому все дети обожают слушать сказки, именно потому чтение вслух так важно - для него, как читателя; для родителя, как автора; для семьи в целом. Жажда знания, пусть в форме аллегории (он еще не знает, что это такое, но безошибочно улавливает, кто хороший, а кто плохой среди лесных жителей) настолько велика у маленького человечка, что чтение для него - высшая награда. Ровно до тех пор, пока оно не становится подотчетным заданием, которое вгоняют в рамки стандартных вопросов и ответом, количества глав, страниц и пунктов в списке чтения.

Учителю ничуть не легче с чтением, хотя, по идее, именно он должен прививать любовь к этому полезному делу. При этом 99% читающих людей согласятся, что

А уж эти тетради (в моем случае - тесты, диктанты, упражнения...):

При полном и безоговорочном согласием с точкой зрения автора, есть у меня некоторые ..гм... комм

• Школа, описанная к "Как романе" выглядит эдакой сферической школой в вакууме. Потому что "просто читать вслух" на уроке - это прекрасно, но... есть такая коварная штука как учебный план. Где на "Войну и мир" в гуманитарном классе отведено часов 10, в которые надо еще две работы умудриться вместить: изложение и сочинение. И провести коллоквиум. А на "иностранную литературу" вообще один час был. И за 45 минут мы обсудили Стендаля, Бальзака, Флобера и Фаулза. Плюс есть такая прелестная вещь - хронологизм изучения. "Слово о полку Игореве" в 8 классе, да еще отрывок наизусть в оригинале, например. А "Василий Теркин" - в 11. И вот терзают меня смутные сомнения, что даже если начать читать про "Бояна мысью по древу" 13тилетним неплохим в общем детям - то все 35 штук этих самостоятельных и всезнающих личностей будут слушать, затаив дыхание. Не будут катать домашку по физике для следующего урока. Не будут чатиться или камментить фотки на телефонах. Не заткнут в ушах слово древнее словом и звуком современным.