Как роман

Старшие поколения часто считают, что вот раааньше дети были умнее и образованнее, и читали они больше... Но так ли это?

"Если, как то и дело говорится, мой сын, моя дочь, молодежь не любит читать - не надо винить в этом ни телевизор, ни современность, ни школу".

Наверняка среди вас есть те, кто не читал или не дочитал "Войну и мир" или, скажем, "Обломова", или другое великое произведение и испытывает по этому поводу некоторое угрызение совести? Ведь это шедевр, мировая классика! Ее НАДО читать! А кому надо? Кто сказал, что надо?

"Роман должен читаться, как роман: утолить в первую очередь нашу жажду интересных историй." Если взрослые читают, чтобы отдохнуть, отвлечься, получиться интересную информацию, почему дети должны читать ради оценки, ради правильного ответа, просто потому что НАДО читать?

А кому надо? По большому счету, никому. Если не надо нам, то никому не надо.
И кто сказал, что надо? Большинству из нас об этом сказала школьная программа.

"Роль школы всегда и везде сводится к тому, чтобы обучить приемам, натаскать в комментировании и, уничтожив непосредственную радость чтения, затруднить доступ к книге".

"Заметь, экзаменатор, ты, родители хотят вовсе не того, чтобы дети читали. Чтобы не читали, впрочем, тоже не хотят. Все хотят, чтобы дети успевали в школе, вот и все!"

Да, дети боятся не понять больших и умных книг, бояться неправильно ответить, боятся получить двойку за неправильное понимание книги... Разве любовь совместима со страхом?..

По Пеннаку, чтение - это как любовь, которая ничего не требует взамен. Поэтому он выделил следующие 10 прав ребенка (как любого читателя):

1) Право не читать.
2) Право перескакивать.
3) Право не дочитывать.
4) Право перечитывать.
5) Право читать что попало.
6) Право на боваризм.
7) Право читать где попало.
8) Право читать вслух.
9) Право втыкаться.
10) Право молчать о прочитанном.

После книги Пеннака я даже почувствовала облегчение. Несмотря на то что я нередко бросаю книги, все равно испытываю некоторую неловкость на каждую закрытую на середине книгу, за каждую пропущенную строчку, за то, что до сих пор не прочитала какой-то шедевр... Спасибо Пеннаку за напоминание о том, что это нормально!

Не уверена, что эта книга является единственно верным средством привить любовь к чтению, но в ней однозначно есть масса важных мыслей!

Книга неплохая и написана отлично, и особенно полезна она будет для родителей дошкольников своим очень важным советом - читайте детям вслух, читайте вместе с детьми и не бросайте это занятие, пока ребенок живет с вами.
Но фишка в том, что в начале книги поставлена проблема нечитающей молодежи, и единственный опыт, которым делится автор с коллегами, школьными учителями, все же не работает. Я не знаю, какими были французские подростки в 1992, но сейчас я в этой книге читаю про сферических детей в вакууме, а не про конкретный способ решения проблемы :(

Мсье Пеннак конечно изрядно усложнил подачу, то есть язык повествования. То и дело в этом замысловатом клубке, выбираясь из очередного абзаца, возвращаешься назад, теряя суть и смысл. Много раз себя ловил на этом. Как-то странно, ведь здесь нам прививают любовь к чтению, упрощая отношение к нему.

Но в последней главе нет вообще и лишней строчки. И читается она безумно интересно. Основная задумка книжки, я думаю, как раз в ней.

Книга о чтении. О любви к чтению. О том, как привить эту самую любовь подрастающему поколению. Правда, не сказано и толком не объяснено - "А ДЛЯ ЧЕГО и ПОЧЕМУ важно читать", "ЧТО нам даёт чтение" и так далее... Это ведь тоже важные вопросы.

Главная идея - не трактовать заумно, ударяясь в анализ, а просто читать, читать и ещё раз читать. Сначала вслух ребенку и ученикам, а потом уже они сами про себя. А Литературу, как предмет изучения, не втискивать в жёсткие рамки сухого анализа. Ну и конечно позволять некоторые права-вольности - пропускать куски книги, не дочитывать, перечитывать и т.д.

Там где описывается преподавание литературы в школе, невольно проводишь параллели. Пеннак пишет о Франции, но у нас ведь то же самое... Вернее так - "ага, у них-то оказывается та же беда"! Беда эта называется формалистский подход. От детей ждут не любви к чтению и умению правильно читать, а "правильных сочинений, трактовки и анализа стихов".

Между тем, Литература - особый предмет, требующий особого подхода, в отличие от других.

Короче говоря, относитесь к процессу чтения проще, и будет вам счастье.

Кстати, среди правил, которые Пеннак приводит в конце, есть и Молчать о прочитанном. Оно, конечно, только Право (а не обязанность), но лично для меня, если воспользуюсь им активно, отчасти будет потерян интерес к чтению. Я думаю, то же самое о себе могут сказать многие завсегдатаи этого сайта. :)

Педагогическое эссе Даниэля Пеннака - хорошее пособие не только учителям, но и родителям. С помощью интереснейшего материала из очерков можно невидимыми путями привести своего ребенка к чтению, не надавливая и не надламливая его психику и "свободу". Для себя же вынесла много интересного, найдя на страницах эссе себя младенцем, которому читают вслух, читающим ленивым школьником и "взапой" читающим подростком, что осталось навсегда и до сих пор это приносит мне лишь одно удовольствие. На мир смотреть сквозь опыт великолепнейшей литературы гораздо мудрее, чем без нее, а жить - куда более интересно.

Мне не понравилось.
Вообще, судя по всему, мы с авторами-французами как-то не на одной волне. Детская художественная книга "Глаз волка" Пеннака , также прочитанная в январе, пришлась больше по душе, чем эти эссе о чтении.
Как тяжело написано! Даже тем, кто любит читать, нужно продираться через некую заумность повествования.

Основная часть книги посвящена проблеме нежелания у детей младшего школьного возраста и подростков читать. Даже если они любили это раньше или хотя бы слушали родительские сказки. Виноваты не они, а родители и школа. Родители тем, что сами читать бросили, как только ребенок выучил буквы, а теперь следят, как коршуны, за прочтением обязательной литературы. А школа - тем, что там всё скучно и программа для детей неинтересная, да и учитель не может заинтересовать, а только оценивает.

Какой выход? Родители, начните снова читать своему ребенку вслух и читайте сами. Учитель, срочно меняй подход, т.е. тоже читай детям вслух на уроках, как минимум, и отвечай на появляющиеся вопросы.

Лично моё мнение:
Книга написана в 1992 году и она морально устарела. Сейчас главным врагом чтения считают не телевизор, как автор упоминает в книге, а Интернет. Но я считаю, что Интернет даёт также и огромные возможности узнавать о книгах, новинках, авторах и прочем. Сейчас идёт такая популяризация чтения от издательств и книжных блогов, что подростки читают запоем, даже жанр специальный для них придумали - young adult. А сериальчики, основанные на популярных книжных сериях - та ещё реклама. И уж если ребенок начинает читать - дальше его не остановить, дойдет и до классики и влюбится в нее, если она ему будет нужна (не по обязаловке в школе, а по велению души).

У меня всё!

В книге дан один из возможных вариантов привить детям любовь к чтению литературы, призыв найти время на чтение взрослым. Личный взгляд автора на читателей, писателей, учителей, родителей. Я бы даже сказала крик его души. Крик по причине того, что он, как писатель, понимает: главный в мире книг - читатель. Ради читателя этот мир создан, живет и вокруг него крутится. Если с каждым годом будет меньше интересующегося, ищущего, получающего удовольствие, любопытного читателя, то мир книг будет просто вымирать. Труд писателя станет бесполезным, не востребованным.
Написано интересно, живо. Действительно цепляет за какие-то струны души и разливается по телу.

Я обязательно

этой книги повторно. И возможно даже ни один раз.

Несколько часов любви к книге... Эссе "Как роман" Даниэля Пеннака. Право молчать о прочитанном!
эххх... не любитель я этого
Право не читать все знают((
42 страницы на работе и 148 - дома. Три часа общения с книгой, соседкой, обмен сообщениями ВКонтакте, обсуждение шинигами и квинси, сейю... и постинг цитат из книги. Все под анимешные треки

От автора:
Убедительная просьба не использовать эти страницы как орудие педагогической пытки.
Д.П.