Как роман

"Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения. Несовместимость, которую он разделяет с некоторыми другими: «любить»… «мечтать»" - именно с этих слов начинается книга Даниэля Пеннака; книга, призванная помочь родителям научить своих детей любви к чтению.

Не могу сказать, что я полностью согласна со всеми постулатами автора. В частности, на собственном примере не могу никаким образом подтвердить основную его мысль: чтобы приучить ребёнка читать, нужно просто много читать ему вслух. Не так все просто, и чтение вслух отнюдь не является панацеей, но в остальном автор совершенно прав. Да, уроки литературы в том виде, в котором они преподаются в школах, способны отвратить от чтения почти любого ребёнка. Да, произведения, прочитанные в рамках школьной программы и пропущенные через препарацию критикой, зачастую остаются самыми нелюбимыми на всю дальнейшую жизнь. Да, нельзя заставлять детей читать из-под палки и навязывать свой вкус. Да, родители зачастую сами отбивают у собственных детей желание читать.

Ознакомиться с этой книгой действительно стоит всем родителям, сокрушающимся о том, что дети не любят чтение. Особенно с правами любого читателя, сформулированными в последней главе:
1) Право не читать.
2) Право перескакивать.
3) Право не дочитывать.
4) Право перечитывать.
5) Право читать что попало.
6) Право на боваризм.
7) Право читать где попало.
8) Право читать вслух.
9) Право втыкаться.
10) Право молчать о прочитанном.

Как сейчас помню, в моем детстве мама активно пыталась лишить меня девяти из десяти вышеперечисленных прав (кроме восьмого, читать вслух я и сама терпеть не могу). Даже удивительно, что будучи ребёнком, я примерно так для себя все эти права и сформулировала и всегда поступала, как мне хочется, а не как надо: пропускала непонятное или неинтересное; бросала то, что совсем не шло, и не терзалась угрызениями совести; читала лёжа и при плохом освещении; выбирала книги "не тех" жанров... И в итоге с книгами я не расстаюсь вот уже тридцать с лишним лет.

Так, как при перемещении книги с одной папки в другую или еще по каким-то не ведомым мне причинам, все мои закладки слетели. И все умные мысли, которыми я хотела поделиться с вами, разбежались. То уж поверьте мне на слово, эту небольшую по количеству страниц книгу нужно обязательно прочесть. Ибо эта книга о том, как привить любовь к чтению у детей разных возрастов, и не только детей, но и уже сформировавшихся личностей. О том, как получать удовольствие от прочтения книг.
Книга не воспринимается как научный труд, она …"как роман".
Запомнилось, как учитель прививал любовь к чтению у учеников, просто, приходя на урок и читая какой-нибудь произведение. И как постепенно ученики захваченные азартом поскорее узнать, чем же закончилась "ИСТОРИЯ" начинали сами читать книги дома.
Еще вспоминается, как нужно с самого детства с ребенком открывать книжный мир, ведя его за руку по улицам и проспектам книжных историй, и как постепенно приучать его путешествовать в одиночку.

Ну что же, очень поучительная книга. Родители не надо заставлять своих детей читать. Надо привить им любовь к книге, а не отвращение к ней. Они должны сами прийти к этой любви, конечно с вашей помощью, но не из под палки. Вы должны быть для них примером. Покажите им какой прекрасный мир откроется перед ними с каждой новой книги, как много приключений их ждут, как в многих странах они побывают - в настоящих и сказочных. Как много интересных людей они повстречают, и как много друзей они найдут в книгах.

До сих пор не могу поверить в то, что сумела выкроить время между чтением учебников по биологии для подготовки к экзамену. Сумела выкроить время и прочитать эту книгу, но теперь ни капли не жалею. Так приятно возвращаться к обычной литературе после непрерывного чтения учебников от корки до корки и пустых заучиваний понятий...Но это тоже немаловажно.
Тем не менее, удовольствие от книги я растягивала на несколько дней, не желая заканчивать ее так скоро, было страшно перевернуть последнюю страничку, прочитать последнее слово и ощутить, что закончилась очередная книга, запавшая в мою душу. Книга, которую я действительно успела полюбить, потому что нашла в ней отголоски своего прошлого.
Это произведение не о тех людях, которых не уважают из-за не любви к чтению, нет. Оно повествует о том, почему люди перестают читать, и как это исправить. И вот с самой первой странички мы начинаем строчка за строчкой осознавать, что в своем отречении от книг виноваты не сами люди, это родители, школа, страх и никак иначе...Интерес пропадает не сразу, он умирает в читателе долгие месяцы. А обязанность читать и есть причина этой гибели...Читать и понимать прочитанное. И ведь не будь этой обязанности - понять, читателей сейчас могло бы быть намного больше только потому, что понять книгу не так - страх, который убивает всякое желание брать в руки новое произведение. И это многое объясняет.
С самой первой страницы мы можем проследить путь читателя от детства до самой старости, найти между строк свою историю, ощутить себя таким же героем книги и понять, как это важно - читать.
На мой взгляд, эта книга должна быть прочитана каждым, и тем, кто любит читать взахлеб, не переставая, и тем, кому тяжело изучать литературу по своей особенной причине. Это произведение учит любить книги, дает ощутить их значимость в нашей жизни, дает понять, как не сломить волю начинающего читателя и проложить ему дорогу в фантастический мир литературы.

Ощущения после прочтения хорошей книги, оставившей в душе хоть какой-нибудь отпечаток, сродни легкому опьянению – абсолютная пустота в голове - ни единой связной мысли – и бесконечно огромное количество совершенно разных эмоций, смешивающихся в один невообразимый коктейль.
Вот и эссе месье Пеннака ворвалось в мою жизнь этаким ощущением эйфории, эмоционального полета! Где то в середине я поймала себя на мысли о том, что преподаватель это не такая уж унылая профессия, а слово педагог не так уж и страшно, как мне казалось раньше.
Однако постепенно спускаясь с небес на бренную землю, я понимала, что идеи автора (по поводу преподавания литературы в школах) безусловно правильные, но несколько утопичные, и их осуществление в реальности не возможно без коренного перестроения образовательной системы.
Касательно советов родителям, тут даже не должно возникать вопросов! Детям надо читать, читать и еще раз читать, пока они не захотят делать это сами! И поверьте, ребенок захочет и начнет читать (после прочтения эссе я побежала теребить маму с вопросом читала ли она мне в детстве :) оказалось, что любовь к чтению у меня развивали именно тем путем, который описан Пеннаком ).
Да, и чуть не забыла – отдельное большое спасибо переводчику сего произведения. Такой качественной работы я давно не читала.

Потрясающая книга для педагогов и родителей желающих привить своим детям любовь к чтению.
Проглатывается на одном дыхании, вздымая в душе ворох нежных воспоминаний о собственном детстве и ранней юности.
В книге даны исчерпывающие ответы на вопросы:
Как и почему мы любим читать книги?
Как и почему не любят читать книги наши дети?
С каких книг нужно начинать, чтобы заинтересовать школьника чтением?
Как сделать чтение школьника процессом творческим?
И всё это изложено Пеннаком "как роман" я бы даже мог сказать как поэма...

Родителям также важно учесть, что в наш век, когда бумага дорожает, а электроника дешевеет: бумажная, электронная, аудиокнига - это всё равно книга!

P.S. и как психолог прибавлю:

• Как сделать творческую работу рутинной?
• Очень просто, надо ещё до завершения процесса творчества попросить творца написать по окончании работы подробный отчёт о проделанном.

Интересный взгляд: права читателя. Мне понравилось такое рассуждение, оно ново, достойно. Но, все же, мое серое вещество упорно рядом со словом "право" пытается поставить слово "обязанность". Нет-нет, я не об обязанности читать. А об взаимодействии на учебном уровне. Все-таки ничего не требовать взамен учителю нельзя. Пеннак сам, описывая свое взаимодействие с "выкинутым" классом, показывает, ну скажем так, педагогическую "фишку", прием чтения вслух. Так вот, мне кажется, что сложилась у него с ними работа благодаря этой "фишке", а не благодаря отсутствию требований к ребятам. Благодаря, быть может, его харизме, его культурному уровню и пр. В то время, как он пытается объяснить нам, что детям нужно обеспечить те же права, что и себе. Позиция хороша, я с ней идейно согласна. Но жизнь не состоит из сплошного пользования правами. Иногда нужно поработать (это мягко сказано), и это нормально. Школа со всем ее несовершенством все-таки приучает человека трудиться. В том числе это касается чтения.
Вообще, для меня вторая часть книги оказалась неожиданной. Когда в первой части автор привел эдакий скетч про разговор взрослых перед телевизором, я уже стала думать, что сейчас он начнет обличать в открытую взрослых и винить их в том, что их дети не читают. Во всеуслышание этого сделано не было, хотя и так всем все понятно. Но тут я позволю себе с автором не согласиться. Об этом нужно прямо кричать, не стесняясь, тыкать пальцем в родителей и взывать им обратить внимание на себя, тем самым делая назидание родителям будущим. Потому как разговор перед экраном про все эти прекрасные права не имеет никакого смысла.