Как говорить с детьми, чтобы они учились

Честно говоря, меня очень удивило кол-во нейтральных и даже негативных отзывов на livelib... По-моему, книга потрясающая!! Я понимаю, что "гладко было на бумаге, да забыли про овраги", и что в жизни наверняка все не так просто, как в примерах из книги. С другой стороны, никто не обещал, что будет легко. И да, для получения результата нужно приложить усилия. Усилия в работе над собой в первую очередь :0)
В целом же, я бы рекомендовала эту книгу всем, кто хочет научиться нетоксичному общению. Не только с детьми, а вообще: на работе, с друзьями и близкими, с любимыми. Очень, очень полезная книжка! Но чуда не ждите. Начинать надо с себя!

У меня эта книга в другом издании, попалась на глаза в отпуске. В целом - понравилась. Достаточно емко, кратко, с понятными комиксами-иллюстрациями. Если бы все наши педагоги с ней ознакомились и приняли хотя бы часть к сведению, возможно, взаимоуважения между учителем и учеником было больше. Впрочем, родителям книга будет так же полезна.

Книга основана на широком употреблении техники активного слушания. Сразу скажу, техника непростая, далеко не все обычному человеку удается применить на практике - просто потому что наш коммуникационный опыт построен на другом. Но если взять себя в руки и постараться, то кое-что можно внедрить в жизнь как в своей семье, так и в школе.

Понравился легкий язык, неплохой перевод и примеры.

Главное достоинство этой книги - четкая структура. Небольшое количество глав, которые посвящены одному конкретному аспекту. Внутри главы материал также очень хорошо структурирован - небольшая общая часть, объясняющая проблему, затем иллюстрация темы в виде комикса (лично мне они не очень заходят, но, с другой стороны, объясняя мысль с разных сторон, можно лучше достучаться до разных людей), затем краткое по пунктам изложение мысли, затем возможные вопросы и иллюстрации.
Темы изложены очень компактно, никакой воды. Авторы явно не преследовали цель возгонки объема книги.
Сам материал не оригинален: если вам приходилось что-то читать по педагогике, книга будет хорошим способом вспомнить, систематизировать, расставить акценты, структурировать свои знания. Если читали немного, то тем более можно порекомендовать эту книгу – она одна из лучших по освещаемому вопросу.

Учебник по манипуляциям для родителей. В принципе, даются неплохие советы, некоторые даже действительно работают. Не хватает системности. Некоторые приемы противоположны другим, поэтому применять их вместе нельзя, но об этом ни слова не сказано.

Из полезного отмечу и добавлю от себя из опыта:

• О чувствах ребенка надо говорить, полезно признавать эти чувства. Так вы как минимум дадите понять, что ребенок привлек ваше внимание. Важно не передавить, если удариться в фальшивое сочувствие, вас выкупят тут же. Дети искренни и неискренность чувствуют, об этом тоже надо помнить. Если у вас недоразвита эмпатия, не надо пересиливать себя и выдавливать эмоции, лучше просто признайте право на эти чувства для вашего ребенка. И это будет хорошим началом разговора.
• Вместо того, чтобы давать оценку ребенку дайте оценку его действиям. Это вообще главный совет, я считаю. Не надо говорить "ты неорганизованный", надо говорить "у тебя плохо получается планировать день". Отделите действия от ребенка. Тоже и с похвалой. Не надо "ты молодец", надо "у тебя отлично получилось передать мысль в этом сочинении, ты подобрал точные фразы для того, чтобы описать тему". Это опять же отделяет действия от личности, мотивирует и делает похвалу адресной и конкретной. Да, вам будет сложно первое время, но это необходимо.
• Написать записку. Не понимаю механику, но почему-то это действительно работает. Написанное на бумаге или на доске действует на ребенка по-особенному. Дети воспринимают сказанное иначе. А если написать, то это для них что-то вроде закона. Чтобы его нарушить, это должен быть осознанный шаг и муки совести после него обеспечены.
• Превратить рутинное или неприятное дело в игру. Действует почти всегда. Почти. Кроме случаев, когда ребенок в сильном эмоциональном дисбалансе. В этом случае если поведение родителя неожиданно, это еще добавит масла в огонь ("Ты что мать, издеваешься?!!").
• Вовлечь ребенка в принятие решения. Мозговой штурм похож на игру. Привлеките ребенка к генерации решений по проблеме и по итогу подведите к наиболее рациональному выбору. Так как ребенок сам участвовал в выработке решения, он скорее всего будет его охотнее исполнять потом.

  Остальное из описанного в книге не работает или работает не так, как надо. Например, рассказывая им о своих чувствах, вы манипулируете детьми в открытую. Они это понимают. Обычно такой подход не срабатывает. Предлагая выбор ("ты будешь рисовую кашу или гречневую?") мы тоже часто впрямую манипулируем, поэтому через пару-тройку таких попыток получаем обратно логичное "не буду я никакую кашу".

Книга про эффективное общение учителя/родителя с ребёнком, что бы приучить его сосредоточенности и самодисциплине. Раскрываемых тем немного: помочь справиться с чувствами, подтолкнуть к взаимодействию со взрослыми, альтернатива наказанию, как хвалить и критиковать, совместное решение проблем, сотрудничество учителя и родителя.

Авторы не дают рекомендации как замотивировать ребёнка к учёбе, как может показаться из названия, а предлагают подходы общения с ребёнком, что бы объяснить текущие недостатки в поведении в классе и указать, что нужно сделать для исправления. Для этого предлагается действовать через описание: чувства ребёнка, его потребности, отношение взрослого к ситуации, что нужно сделать и варианты действий.

Из всех советов для себя отметил рекомендации о том, как хвалить
(описательная похвала вместо оценочной похвалы) и как критиковать
(достижения + указание по исправлению без концентрации на ошибки и недостатки), я вместо ты в высказываниях (избегать упрёков), принимать и подтверждать (словами или жестами) чувства ребёнка, записки для напоминание действий (бороться с "мимо ушей"), показать последствия и объяснить, как исправить ситуацию (вместо наказание).

Основная аудитория книга - учителя, но будет полезна и родителям. Читается быстро и легко. Вся суть каждой главы выделена в памятке по рассматриваемой теме, внутри этой же главы. Достаточно их прочитать, что бы получить весь перечень практических рекомендаций, а остальная часть - описание, как выдуманный учитель приходит к таким решениям.

Моя оценка - 4 из 5.

Как педагога с небольшим стажем, эта книга заинтересовала меня с очень большой силой, но, начав ее читать, я немного разочаровалась. Во-первых, книга рассчитана для людей, кто работает с маленькими детьми, класс 1-4. С более старшими детьми все трюки, указанные в книге, не сработают, сработают в меньшей степени или сработают вообще в обратную сторону. Во-вторых, книга освещает американскую педагогику, где у каждого классного руководителя в обязанность входит индивидуальные тренинги (вместо групповых род.собраний), встречи и обсуждение проблем с учащимися и их родителями. В нашей суровой русской действительности такое явление очень редко.
Из достоинств: книга не написана скучно, как большинство книг по психологии. Сама книга имеет сюжет, где молодой педагог по имени Лиз сталкивается с самыми разными ситуациями и решает их на работе при помощи коллег. Каждая глава имеет краткий итог в виде схемы, ситуации рассматриваются как комиксы, где сравниваются отрицательные и положительные методы воздействия на детей. Вывод: какие-то моменты книги по-настоящему важны. Их стоит принять во-внимание, пользоваться на практике, хоть это не легко, но результаты не заставят себя ждать. Какие-то моменты все-таки стоит оставить американским детям. Для прочтения годно и практично.
Лично мне особенно понравилась предпоследняя глава "Взаимодействие родителей и учителей", где даны толковые советы для идеального родительского собрания и вообще продуктивных отношений между педагогом и родителями. По полочками расписаны эмоции каждой стороны, желаемые и ожидаемые результаты, а также пошаговые инструкции по усмирению "бешеных" мамочек.

Хм, с чего начать? Книгу мне посоветовала "европеизированная" коллега. Сказала, что это чудо-чудное, и дала поглядеть одним глазком. Мне бросились в глаза комиксы и конкретные советы, поэтому книга и была куплена. Не могу сказать, что книга очень понравилась: во многом это не совсем наши методы (для кого-то "признание права на негатив" может показаться желанием отделаться или неискренним интересом). В то же время книга хороша тем, что дает возможность увидеть другой взгляд, непривычную реакцию. Мы же, говоря то или иное ученику, действуем теми же методами, что будут действенны с нами. А они в ответ на твои "Ах, потише, у меня от вас болит голова" могут думать не "Ой, как ее жалко! Действительно, чего я так расшумелся", а вовсе даже "Ну выпей таблетку!" или даже "Бла-бла-бла". Это все не ново, но хорошо иногда вспомнить.
Ценно то, что даются алгоритмы, а не абстрактные советы. Некоторые вещи я возьму на вооружение. Но они все же должны пройти апробацию, а если учесть, сколько времени по моим подсчетам должна занять эта самая апробация, о результатах можно будет говорить ой как нескоро. Ну да ладно, куда нам спешить, год учителя, слава Богу, заканчивается, глядишь, и апробировать всякое дадут.

Как самостоятельная книга это отвратительно. Как приложение к более ранней книге тех же авторов - сносно, но только для тех, кому нужно разжёвывать до состояния пюре.

Краткий пересказ.
От авторов. Мы, Фабер и Мазлиш, некоторое время назад написали книгу "Как говорить, чтобы дети слушали", она стала бестселлером, и мы решили написать ещё. Поскольку идей новых не прибавилось, то остановились на замене "дети" на "ученики". Теперь это книга про школу, и купят её не только родители, но и учителя.
Глава 1. Учительница пришла в новую школу и столкнулась с проблемой. Тут ей подарили нашу книгу "Как говорить, чтобы дети слушали", она почитала, обсудила с коллегами, нарисовала комиксы, и у неё легко получилось со всем справиться.
Глава 2. Та же учительница натолкнулась ещё на одну проблему, открыла нашу книжку, прочитала ответ, обсудила с другими учителями - вуаля - всё окей.
Глава 3. Герои те же, ситуация та же, книжка-спаситель та же, результат тот же.
Глава 4. Всё то же самое.
Глава 5. Ничего нового.
Соскучились по экшену? Ща всё будет.
Глава 6. Учительницу перевели в новую школу, учительница отнеслась к ним так, как написано сами знаете где, все дети стали идеальными.
Глава 7. Учительница пошла в кафе, встретила коллегу и двух мамочек, они мило обсудили, что ожидают друг от друга на родительском собрании, и система образования стала работать безупречно.
Глава 8. Год закончился, все разъехались, пришёл самый трудный ребенок и заявил, что он исправился благодаря тому, что учительница такая молодец, вовремя прочитала угадайте что.

И немного о том, как сделать, чтобы дети стали идеальными: