Как говорить с детьми, чтобы они учились

Не могу до сих пор понять, понравилась ли мне книга или нет. Какие-то крупицы полезности я из нее вынесла, но не скажу, что американское мышление и авторы меня чем-то удивилии вдохновили.

Я такие книги называю для себя "пробуждающими" - то есть они могут напомнить о чем-то или дать толчок. Не мотивировать, а просто показать с другой стороны какие-то проблемы или ситуации.

Я, конечно, пофыркала, что по сути это реклама и логическое продолжение первой части "Как говорить, чтобы дети слушали, как слушать, чтобы дети говорили" - отсылок к ней очень много.

Но здесь сделан упор именно на школьные задачи. Написана книга от лица вымышленной учительницы, чей образ является собирательным - это авторы и другие преподаватели с такими же затруднениями. Они хотят достучаться до учеников и пробудить в них желание учиться.

Отличительная особенность - это комиксы.

Они, видимо, призваны сделать книгу более живой, но лично мне не понравилось во что.

Во-первых, ужасный шрифт на картинках - очень мелкий и все слова сливаются, читать напряжно и даже раздражает. Второе - это прогнозирование ситуаций. Левая часть дается как стандартная, полная негатива со стороны детей и родителей, со взаимными обвинениями и полным непониманием, а вторя - идеальная картинка, где родители задают правильные вопросы, а дети дают правильные ответы и исправляют плохие моменты.

Слишком это все прилизано звучит. Мне сразу напомнило 100500 курсов по продажам, которые я в свое время проходила, и которые были на одно лицо - все эти открытые и закрытые вопросы, которые надо было задавать клиентам, вовлечение в какое-то ненужное обсуждение, всякие "отзеркаливания" и раппорты. Половина из этого просто не подходила под реальные ситуации общения с клиентами.

Где гарантия, что ребенок ответит именно так? А если все пойдет не по плану? Что делать тогда?

Я понимаю, что все, написанное в книге, гипотетически возможно. Но по моему мнению, здесь большую роль играют эмоции. Главное-терпение. Часто получается, что наорать на ребенка легко, а поговорить по душам и спокойно обсудить что-то неприятное, найти выход из положения сложнее.

Главное не опустить ребенку самооценку и не подавить чувство собственного достоинства. Вот чему учит книга.

Немножко еще надо абстрагироваться от того, что это американская школа со своим укладом.

И говорите с ребёнком, говорите.... Это всегда нужно и полезно.

Читая этот отрывок в марте, я, лохматая и с дергающимся глазом, прыгала на куче учебных бумаг и хлопала в ладоши: ура-а-а-а, меня кто-то понимает!!1 Книга, естественно, полетела в корзину интернет-магазина, но в итоге была потеснена другими книгами по педагогике и психологии и прочитана только сейчас.

Очень понравилось, что повествование идет от лица молодой учительницы Лиз Ландер — собирательного образа авторов (среди которых не только Адель Фабер и Элейн Мазлиш, но и учительница начальных классов Лиза Найберг и университетский преподаватель Розалин Темплтон). С удовольствием посмеялась и вспомнила свои первые шаги на педагогическом поприще: как боялась, как придумывала 1000 и 1 объяснение для каждой темы, если изначально выбранный вариант не сработает, как пыталась выслушать каждого, раздираемая при этом другими детьми, как выслушивала от некоторых коллег и родителей нравоучения из серии «будьте жестче», «вы их распускаете», «они сядут вам на шею». Но я уперлась и делала по-своему, о чем не жалею, хотя для такого идеалиста, как я, сначала было сложно впустить в строгий план урока все непредвиденные ситуации. Дети научили меня гибкости и импровизации, а я их — английскому и, надеюсь, доброте и заботе о себе и ближнем.

Некоторые ситуации поданы и обыграны слишком наивно (читать «идеально»), конечно, но посыл у книги все равно прекрасный: «каждый учитель в первую очередь должен учить человечности, а уже потом — своему предмету». Говорите, говорите со своими учениками и детьми, не только слушайте, но и услышьте их! Порой помощь не стоит нам никаких усилий, но много значит для других, особенно для малышей.

Подытоживая: лёгкая книга для уютных выходных с приятным бонусом в виде забавных комиксов и памяток в конце каждой главы (счастье визуала).

P.S.: как говорится, пользуясь случаем, хочу передать привет всем молодым учителям и искренне пожелать им не сдаваться и слушать свое сердце!

С любовью, причесанный и спокойный педагог с девятимесячным стажем.

Прежде чем брать в руки данную книгу, я бы посоветовала прочесть книгу этих же авторов  Адель Фабер, Элейн Мазлиш - Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили    Именно в ней более подробно рассматриваются все принципы общения с детьми.

В данной же книге эти же принципы применили к школьникам, т.е. приведены примеры, как они работают в реалиях школы. И знаете, если бы все учителя именно так общались со школьниками, то школа перестала бы быть каторгой для детей и их родителей. Но все дело в том, что для этого необходимо приложить усилие, необходимо научиться контролировать свои эмоции, следить за тем, что ты говоришь. А это не так то просто.

После прочтения первой книги прошло некоторое время. И все это время я пытаюсь следовать данным принципам. Да, это нелегко, так как часто фразы вылетают раньше, чем успеваешь подумать, на столько они в нас прочно укрепились. Но и так же я могу сказать, что принципы работают, действительно работают.  И если продолжать их применять, то, уверена, со временем можно научиться говорить с детьми правильно не задумываясь. Да и не только с детьми.