Часть картины

Насколько мне понравился (когда-то) «Протагонист», настолько же прошла мимо (вроде как дебютная работа писательницы) «Часть картины». Почти те же (по крайней мере, очень похожие) образовательные декорации, на ступень ниже, — обычная школа с обычными учениками и обычной учительницей Софьей Львовной. Незадолго до описанных событий она пережила попытку теракта, защитила девочку и заработала травму, но этот теракт мы так и не увидим, он остается где-то маячащим на заднем плане.

Дальше развиваются несколько конфликтов — романтические взаимоотношения Софьи с родителем одного из учеников, первая юношеская влюбленность другого ученика в Софью, сложности внутри школьно-преподавательской иерархии (власть, произвол, выборы, все дела). Наконец, сама Софья раздираема противоречиями, не знает толком, где ее место, чужая среди своих, своя среди чужих. Это все, конечно, связано с политикой и границами, проходящими порой поперек семей.

Звучит злободневно, красиво, трагично, но лично мне книга показалась очень сырой, неубедительной, говорящей максимально прямо и в лоб. Писательница стремится населить текст живыми людьми, но они все остаются картонными декорациями, кроме Софьи и ее полутора коллег. Софье изо всех сил хочется сочувствовать, хочется, но не получается, она казалась мне аморфной, замкнувшейся в своем микромирке дом—школа, не способной меньше чем за год решить, хочет она все же замуж за своего партнера или — внезапно — нет, любит она его до слез в новогоднюю ночь или он ей осточертел. Плоттвист вылезает в конце из ниоткуда, твист — другой — с ненадежной рассказчицей — тоже.

И темы, которые Володина здесь поднимает, и попытка выйти за рамки «типичного школьного» заслуживают уважения, но как же это было сыро и уныло.

Роман представляет собой глубокую социальную драму и одновременно школьный роман, который исследует острые вопросы власти, социальной справедливости и личной ответственности. В центре повествования — Софья Львовна, учительница русского языка и литературы, оказавшаяся в водовороте школьных конфликтов и внутренней борьбы, раздирающей её учебное заведение. Она становится фигурой, вокруг которой разворачиваются события, и чьи действия порой непредсказуемы и загадочны.

Главная тема романа — это политика в самом широком смысле. Школа, как будто, становится метафорой общества в миниатюре: здесь есть своё правительство, свои революционеры, своя несправедливость, с которой так хочется бороться. Ведущий конфликт связан с тем, что происходит, когда один человек решает действовать вне системы, когда винтик, выбившийся из общей механики, пытается сломать огромный механизм. Этот вопрос становится ключевым: может ли отдельный человек, оказавшийся в сложной социальной структуре, изменить её, нарушить законы, которые кажутся незыблемыми?

Роман тщательно и многослойно раскрывает проблемы взаимоотношений внутри школьного коллектива и между учителями и родителями. Сначала внимание сосредоточено на мелких и не всегда заметных конфликтах в учительском коллективе, но постепенно они нарастают, превращаясь в снежный ком, захватывающий всё больше участников. Роман, таким образом, не только показывает внешний конфликт, но и изучает внутренние, скрытые мотивы людей — как внешние обстоятельства, так и личные амбиции и переживания могут изменять исход событий.

Софья Львовна, главная героиня, является сложным и многогранным персонажем, который олицетворяет борьбу с системой, но сама не всегда ясна в своих намерениях и мотивах. Это добавляет произведению интриги, заставляя читателя гадать, что же на самом деле движет её действиями — стремление к справедливости или желание подчинить себе других.

«Часть картины» — это не просто рассказ о школьных проблемах, а более глубокая социальная драма, заставляющая задуматься о месте человека в обществе и о том, как сила системы может подавить индивидуальность. Автор удачно соединяет личные и общественные вопросы, показывая, как даже малые действия одного человека могут изменить целую структуру, если у него есть цель и сила, чтобы бороться.

Произведение привлекает внимание своей актуальностью и непростыми вопросами, которые оно поднимает. Это роман о силе и слабости, о борьбе с системой и о поисках смысла в мире, где иногда трудно понять, кто является жертвой, а кто — виновным. Володина блестяще передает атмосферу напряженности и непредсказуемости, оставляя читателю простор для размышлений о значении каждого маленького шага в борьбе с большими проблемами.

Личная оценка: Не мое.

Только из-за того, что новая литература прибудет завтра, я решил дочитать эту книгу. В противном случае я бы определённо её бросил.

Слог автора меня восхитил: он очень грамотный, элегантный и красивый. Описание современных школьных будней также выполнено реалистично. Однако на этом положительные моменты заканчиваются...

Не могу выделить ни персонажей, ни сюжет. Главная героиня раздражала меня своими диалогами, позицией, мыслями, действиями, пацифизмом. Остальные персонажи тоже не впечатляют: они ужасно одномерные и неинтересные. К тому же, повествование кажется дёрганым из-за постоянных прыжков во времени.

С одной стороны, читабельно. С другой - в книге продвигается довольно ядовитая мысль о невмешательстве и молчаливом осуждении. Будем на кухне поливать грязью, будем интеллигентно закатывать глаза, фыркать, цыкать, строить из себя эдаких великодушных интеллектуалов, которые шарахаются от вида крови и надеются, что их от творящегося вокруг ужаса спасти смогут только инопланетяне. Не дай боже самим встать на защиту собственных интересов, не дай боже запачкать рученьки и белый свой плащик героини.
Такое двуличие лично у меня вызывает отторжение. И старая директриса - приспособленка, а новый директор - и вовсе подонок, но осуждать их нельзя, пытаться от них избавиться нельзя, это же запачкает нам плащик. Ни в коем случае.
Вот эта позиция непротивления злу насилием не просто устарела: она не работала никогда и позволяла лишь остаться чистеньким тем, кто хотят и маску оппозиции носить, и за решеткой при этом не оказаться. И чем кончилось это двуличие для психики главной героини? Известно чем, спойлерить не стану. Всего этого могло бы не произойти, если бы она вместо страха за чистоту плащика, начала бы думать головой и бороться за свои права и не только с властями, но и с собственным женихом, который унижал, подавлял и насиловал ее, а она продолжала называть его самым близким и любимым человеком. Это таким персонажем предлагает нам автор восхищаться? Бесхребетной вошью, которая может только глаза закатывать на своей кухне и требовать от борцов за справедливость не бороться, а ждать, надеяться и верить. Она бы еще евреям в фашистской Германии посоветовала бы нечто подобное. Проблема в том, что в войне удержать нейтралитет, конечно, можно, не не таким бесхребетным вшам, как героиня.
Вызывают омерзение все, кроме Николая Александровича. Вот за него по-настоящему обидно. Он единственный вменяемый человек, которому хочется пожать руку, на которого можно положиться. Остальные - агрессоры или белоплащевики.
Так и хочется процитировать Нимёллера в этой связи.

"Часть картины" - первая книга Аси Володиной, роман-финалист премии "Лицей" в 2020 году.
Это история о "средней учительнице в средней школе". Софья Львовна преподает русский язык и литературу, ей 32. В один день она берет классное руководство,  и с этого начинаются все проблемы ее жизни. Хотя нет. Первая проблема в том, что она - герой. Дело в том, что Софья Львовна спасла девочку от маньяка с топором и сразу же познала ненужную ей славу, которая бросала на нее слишком большую тень.
Композиция произведения построена в ретроспективе. В начале читатель застает Софью Львовну в полицейском участке с мыслями "меня посадят". Затем Софья начинает свой рассказ. Иногда повествование прерывается отрывками из настоящего, как будто автор хочет напомнить, что главная героиня не просто рассказывает о своей жизни, а дает показания, и тогда все ее слова приобретают совсем иную окраску. Мы ищем в ее действиях следы преступления,  а не наслаждаемся историей. Кроме того, такая композиция напоминает читателю о том, что нужно собирать пазл, чтобы увидеть всю картину.
Книга не только о работе учителем. Она также о жизни школьников. Об учителях, которые штампуют всероссников, стобальников и медалистов, об учителях, которые ломают детскую психику из-за своих убеждений, об учителях, которых хотят помочь школьникам, но бояться пойти против системы. Она о травле как детей, так и взрослых людей. Она о нелюбви, и ее проявлениях. Она о жизни.

Когда мир держится на неистовости.

«Часть картины» Аси Володиной такой актуальный и такой ностальгический. Актуальный – потому что про выборы, с избирательными участками в школе и фокусами с бюллетенями, про Крым родной чей, про блогеров и видеосъёмку в школе. Ностальгический мог бы быть потому что про школу, но нет, он и не так уж про школу, как про актуальнось, вышеперечисленную. Главная героиня всё же учительница, а не ученица.

Ностальгия у меня по тому взгляду на жизнь, которые господствовало среди меня лет до 25. Когда люди живут на разрыв, обязательно постоянно попадая в ситуации катарсиса, отчаяния, то возносятся в блаженство то падают в печали, и всё так неистово, хотя внешне вроде и нормально, но внутри бури мглою небо кроют.

Прочитай я «Часть картины» в двадцать лет, пришла бы в неописуемый восторг. Сейчас я наверное устала и от неистовости и от актуальности, мне понравилось и интересно было и вообще, все так ратуют за «даешь здесь и сейчас в литературу», что мне неловко чувствовать свою усталость. Это же хорошо, что литература отражает актуальность, думаю дело в моменте, остаётся надеяться, что через пару-тройку лет актуальная часть хотя бы частично перейдёт в категорию ностальгической и будет проще восприниматься.

Подозреваю, что «Протагонист», который ожидает меня в пункте выдачи до 22 ноября, понравится тоже и наверное больше, интересно.

Говоря неистовость я имею в виду не на землю повергаться и лобызать и бить себя в грудь, пряча ладанку под рубахой, как у Достоевского, а сжатые пружины внутри каждого главного героя, которые не могут не выстрелить, они же хуже ружья. Пиу пиу. И так и выходит, хотя конец немножко милый, но всё же зыбкий. А может, с ладанками под рубахами все и остаются.

Очень сильный текст во многих отношениях.
Актуальная проблематика, которая раскручивается постепенно и грамотно отражается на всех уровнях произведения. Для меня ещё и много личного оказалось в этом тексте – того, что крутилось на языке, но не сумела сказать, – а Ася выразила. И попала в самое сердце.
Это и боль жителя Крыма – мультикультурного топоса, жителя, поставленного в ситуацию выбора между важными, значимым частями. И картина мира такого жителя вдруг оказывается раздробленной.
Это и особая тоска, и одиночество, и вообще целая гамма невыразимых для меня чувств, которые взрываются внутри при словосочетании "работа в школе".
Это и ряд других, современных и вневременных, ситуаций, про которые писать не буду – читайте и пропускайте через себя.
Мир произведения. О, вот тут очень и очень хорошо! Много красноречивых деталей, узнаваемые образы, систему персонажей и композицию хочется анализировать. И мне бы хотелось по этому роману увидеть спектакль или кино: многие сцены очень ярко встают перед глазами, картинками из жизни.
Стиль и язык. Восторг! В стиль влюбилась сразу же! Шикарные аллюзии – от "десятиминуток праведности" до сих пор мурашки,
цитаты из современных песен, все оттенки иронии и глубокий подтекст. И хочется многое в цитаты утащить.

Кратко: всё цельное, классное, за душу берёт, интеллект будоражит. Читается быстро, взахлёб, и не отпускает ещё долго.

Тема образования мне очень близка: я всего год назад закончила школу, да и весь первый год университета я рефлексировала, невольно сравнивала учителей школы и преподавателей университета. В том числе поэтому книга, где центральный персонаж - учитель, пришлась мне очень по душе. Во многих моментах я ловила себя на мысли "да, в моей школе не всё так запущено, но есть такое! И именно в такой форме". Особенно в части про ощущение себя частью учителей посредственностью и контрастное с ним осознание ими же, что да, они сеют, а каждый ученик - их продолжение.

Про главного героя, Софью Львовну скажу просто, что она потрясающий персонаж. Меня во время чтения охватило странное желание написать что-то вроде школьного сочинения по литературе про неё.

Очень интересна задумка с названием глав! Роман приобретает интерактивность. Знакомые песни - названия глав, на её протяжении прокручиваются в голове, что создаёт полный эффект погружения.

Недавно я наткнулась на интервью Глуховского Дмитрия Быковым, где они оба печалились, что современные русские писатели предпочитают писать про будущее или прошлое, что мало кто берётся за нынешнюю действительность. А здесь, несмотря на то, что встречается 2030 год, действие происходит как будто в соседнем городе. Тема с выборами, портретом, воспоминание о карантине - супер актуально и очень сильно, здесь и говорить не о чем. Все всё понимают, как и герои книги.

Отдельно отмечу, как красиво объясняется название, и изложение в виде пьесы, которое встречается иногда, весьма интересно. В целом читается очень приятно, я "проглотила" за два дня.

Сама виновата, конечно – мне так понравился «Протагонист», что планка ожиданий, по всей видимости, была задрана непомерно высоко. А здесь…не скажу, что ничего не поняла, но эти постоянные недомолвки, откуда же героиня, какого роду-племени-(языка), что же она в конце концов натворила-то, это же принципиально значимо, но на каком-то этапе догадываться вообще расхотелось. Понравились отсылки к Бел Кауфман и «Лестнице…», хотя может ли быть книга про проблемы школы без тех, кто по этой лестнице идет не в том направлении, понравился язык, но в общем и целом – не то, чтобы паззл не сложился, просто какое-то общее ощущение несуразности происходящего, слишком часто хотелось сказать «не верю!», короче, расстроена финалом и по факту всей повестью. Невнятно? Да и книга такая же.

Чего-то не хватило, но вообще читается легко, слог хороший. 

После её «Протагониста» впечатлилась и купила эту, она ждала своего часа и вот после «Дети в гараже моего папы» (тема подростков затронута) я сразу вспомнила о ней, однако магии не случилось(

Да, затронута сложная тема, школа, система, подростки, некоторые из которых умеют кричать о своей точке зрения, если их не слышат, и ведут за собой большинство класса, учительница Софья Львовна (скромная и со своими комплексами, в одночасье ставшая звездой, что ей очень не нравится), но любящая именно детей и отстаивая их, а не систему.

Здесь затронут политический аспект выборов и как по-разному принимают решения люди, находящиеся в системе и нет, и какие  последствия после, когда ты в системе, но идешь против неё.

НО, есть одно большое НО лично для меня.

Не раскрыто то, о чем хотелось почитать, как именно произошел захват школы и героический поступок Софьи Львовны и кто именно виноват в поджоге школы, вернее, что именно сподвигло это героя к этим действиям и куда делись остальные герои…

Читая книгу тебе хочется скорее докопаться до правды и узнать, а что же дальше и тут бах, всё, КОНЕЦ!