Как роман

Эта книга о том, как привить детям любовь к чтению, как открыть для них волшебный мир книг. В ней нет каких-то сверхъестественных советов, но она написана так прекрасно и вдохновляюще!

Если вы родитель или учитель литературы, то настоятельно рекомендую вам прочесть эту небольшую книгу.

Главный совет, как уже писали выше, читать вслух. Но книга не только об этом. Прежде всего она про то, как уйти от границ, навязываемых обществом и министерством образования. Про то, как почувствовать свободу читать то, что хочется, читать так, как хочется, читать столько, сколько хочется. Символично, что оканчивается она правами читателя (их 10, как заповедей), одно из которых - право не дочитывать книги. Очень важное право.

Мне очень откликалась часть о школе. Даже захотелось скорее выйти из декрета (но я старательно отгоняю эти мысли). Приятно, что многие моменты, до которых я дошла опытным путем, описаны в книге именитого педагога. Например, я не ограничиваю детей в жанрах и темах на летнее чтение и верю, что со временем они сами сформируют свой неповторимый вкус к литературе.

Единственный вопросик - как так не обсуждать книги. Автор пишет, что дети все равно рано или поздно начнут задавать вопросы. Но это для меня самое сложное - не обсуждать прочитанное.

Я читала эту книгу, плача и смеясь. Плакала в тех местах, где описано, ка родители, сами того не ведая, душат в своих детях любовь к чтению. Посмеивалась, когда автор описывал моменты с уроков литературы.

Книгу можно разобрать на цитаты буквально всю. Засорила свой телеграм цитатами) Уже заказала себе бумажный вариант, но и Игорь Князев блестяще (как и всегда) читает ее.

Когда я увидела четверть тысячи рецензий на эту книгу и больше четырех сотен цитат... первая мысль была: и что нового я могу здесь сказать? - о книге, читанной тысячами людей и растащенной на цитаты? Но пройти мимо я тоже не могу, потому что многие мысли и идеи, высказанные Пеннаком, оказались мне очень близки.

Первая мысль - выбор книг для школьной программы. Лет сорок назад программа изучения иностранных языков в школе (как потом признавались "в узких кругах") была рассчитана на то, чтобы дети не знали ни одного из языков. "Проспрягайте глагол to be, вставьте артикли, постройте вопрос к данному предложению..." Зазубренные (без понимания) наизусть "топики", но - не дай бог! - разговорная речь.

Такое впечатление, что такая же тайная цель была и в программе литературы: чтобы дети возненавидели чтение. Как в сказке про Царя Гороха (у нас была в детстве эта пластинка): "А нам умники ни к чему, нам с дураками проще"...

Именно потому выбирались книги или тяжелые и скучные, или... явно опережающие возраст учеников. Как можно было грузить шестнадцатилетним детям "Войну и мир" - да я и тридцать лет спустя эти рассуждения о политике и войне не осилила. Зачем из всех романов Горького было выбирать эту заполитизированную ужасную "Мать", если гораздо ближе детям были бы, скажем, "Мои университеты" ("Детство" и "В людях" мы к тому времени уже прочитали). А уж эта "партийная литература"... это был вообще кошмар. А время изучения одного произведения?! Помню, мы мучили "Мцыри" чуть ли не месяц! Зато сидит в голове до сих пор: "Ко мне он кинулся на грудь, но в горло я успел воткнуть и там два раза повернуть..." Эти однообразные сочинения на тему "что хотел сказать автор этой фразой"... бр-р-р...

Особый разговор об украинской литературе. Многие украинские романы 19 века были яркими и солнечными. Но нет же, нам выбирали сплошной негатив про "тяжке життя" и полный мрак. Зачем? Да все затем же: чтобы отбить охоту к чтению. Я всегда писала сочинения легко и без проблем, особенно когда было ясно, чего от меня хотят. Как-то нужно было написать про Сосюру, но в сборнике его стихов не было вступительной статьи. Не беда! - такая статья есть в книжке Рыльского. И ведь все прошло на ура! "Пламенный борец", "неутомимый труженик", "певец родного края"... И чего стоят такие сочинения, где нет ни одной собственной мысли?

Об этом же говорит Пеннак: книги, изучаемые в школе, одной своей "обязаловкой" отбивают охоту их читать. А раз чтение - такое тягостное и неприятное занятие, то спихнуть экзамены - и забыть об этих книгах навсегда...

Меня поразило терпение и такт Пеннака, которые помогли ему открыть - впервые, между прочим! - радость чтения детям, которых этой радости - намеренно? - лишили. А его "десять заповедей" - это же тоже... ну да, прям Библия читателя. Одно право не дочитывать или право пропускать куски текста - это ведь действительно важные права! Я старалась дочитывать все начатые книги, пока не подумала : а зачем? Если мне это неинтересно? Были закрыты "Белые зубы" Зэди Смит и "Любимая игра" Леонарда Коэна, а проповедь Джона Гарта длиной в семьдесят страниц ("Атлант расправил плечи" Айн Рэнд) я пропустила, чтобы прочитать "потом", но так и не прочитала...

В общем, Пеннак - удивительно мудрый и тонкий педагог. Оказывается, моя дочка читала его раньше меня - и я рада, что "вечернее чтение" у них - обязательный ритуал.

Поэтому небольшую книжицу Пеннака я бы советовала всем молодым мамочкам, бабушкам, тетям... - и да прибудет настоящих читателей на нашем сайте!

Хм, так это значит, что мы — те, кто замыкался в аутизме плееров и глушил себя касетами, уже выросли... А проблемы всё те же... А впрочем, проблема ли это, что дети и подростки не хотят читать? Становятся ли они от этого хуже?

Моё знакомство с этой книгой началось со спора с родителями племянников о том, "должны" ли дети читать. Бедолаг-племянников заставляют каждый день читать по часу вопреки их воли. Как по мне, это лишь привьёт ненависть к чтению, а по мнению их родителей - грамотность вырабатывается... Вот я и решила почитать, что про это думают другие и наткнулась на это эссе.

В целом, мнение автора оказалось схожим с моим. Мы с ним сошлись на том, что каждый имеет право читать или не читать, а если уж читать, то выбирать что именно читать, даже если окружающим это кажется жутким ширпотребом.

Что касается практических советов, Пеннак считает, что для воспитания потребности читать, нужно читать детям, в том числе и подросткам вслух. Ну не знаю... Мне кажется, что любовь к книгам возникает не от того, читал ли их кто-то вслух или нет.
Других явных рекомендаций, как же подсунуть ребёнку книгу и разжечь его желание с ней познакомиться я тут не увидела.

Полезной ли оказалась эта книга? Нет. Будь она раза в 2 длиннее, я бы её наверно и не дочитала. Просто мнение автора на одну из тем. Скорее это подошло бы для статьи блога, но во времена автора блогов, похоже, ещё не было.

Небольшое предисловие: сыну дали список летнего чтения. Список неплохой, за такими книгами в моем детстве в библиотеке очереди были, а мой ребенок ни в какую. Дальше все понятно: встал вопрос как приучить ребенка к чтению, а поиски ответа привели к этому произведению.

Теперь немного эмоций: АААААА!!!! ЭТА КНИГА ВЕЛИКОЛЕПНА!

Ее следует прочитать всем родителям еще до того, как их ребенок войдет в тот возраст, чтобы воспринимать на слух "Курочку Рябу". Читающим родителям, которые в недоумении отчего их отпрыск не берет в руки книжек, хотя пример налицо - читать обязательно.
"Как роман" не только о том, как приучить ребенка к чтению, но и зачем это нужно. Да, философия, но никакой скучной зауми, все емко и точно. Книгу можно разбирать на цитаты и афоризмы чуть ли не целиком, что на ЛЛ и сделали - 356 цитат на книгу в 160 страниц!

Вот, скажем о том где найти время и место для чтения:

Для ленивых очень коротко сообщу главное:

• Позволяйте ребенку читать то, что он хочет.
• Не бросайте его с трудной для него книгой (т.е. почти любой): читайте вместе, читайте вслух, пусть он вам читает вслух. Не отстраняйтесь, не бросайте его.
• Не требуйте. Ни отчетов, ни рассказов о прочитанном, ни ведения дневников, ни анализа характеров и поступков. Страх ответить неправильно, пусть даже неосознанный, убивает желание читать еще в зародыше.

  К сожалению, в школе это не так. Там требуют. Причем, требуют не банального, а творческого подхода :(

В итоге мы с сыном вместе прочитали "Последнего из могикан", Льва Толстого я ему разрешил прослушать в аудиоварианте онлайн (терпеть не могу Толстого), сейчас читаем "Человека-амфибию" и сегодня он сказал: "Пап, вслух медленно получается, давай я буду читать пока ты на работе". Это праздник!
P.S. Обязательные отчеты я ребенку разрешил писать как на душу ляжет, а если учительница будет недовольна, то папа придет в школу и задавит ее. Интеллектом. Только на самом деле я знаю, что она недовольна не будет - с "русичкой" нам повезло, только ребенок этого еще не понимает.
А еще я из солидарности с сыном обещал ему писать отзывы на все прочитанное и пока слово держу )))

Как же я рада, что мне в руки попала эта книга! Вернее не в руки, а в телефон и всё это благодаря игре «Открытая книга».
Ведь из этого эссе многое можно растащить на цитаты :) Нет, я не преподаватель, я мама почти 16-летнего юноши, которого всё никак не могу приобщить к чтению. В детстве ему многие читали: я, иногда папа, бабушки, дедушки. Как я ему в детстве читала, он даже и не помнит (маленький ведь был совсем). А вот в недавнем времени я, ещё до прочтения «Как роман», прочитала вслух «Дары волхвов» и действительно, сделала для себя уже тогда вывод, что нужно будет повторить подобное чтение. А здесь как раз и нашла лишнее тому подтверждение.
И потом даже не буду спрашивать сына: «Ну как? Тебе понравилось? А в чём ты увидел замысел автора?». Уж лучше я потерплю и подожду, когда он сам со мной начнёт обсуждать услышанное и прочитанное! :)
Рекомендую!

Самый большой плюс этой книги, это его объем. Всего 160 страниц, хотя на самом деле объем книги не превышает 100 страниц, просто издатели как-то умудрились растянуть книгу. Но не суть. На месте Пеннака, любой другой автор написал бы книгу раза в 3-4 длиннее, не добавив при этом ничего нового.
О самой книге впечатления создались противоречивые.
Автор утверждает, что детей не стоит заставлять читать, ибо этим родители и учителя ничего не добьются. Детей нужно заинтересовать, заинтриговать и обставить все так, чтобы ребенок сам взял книгу в руку и сам начал читать. Он сам должен придти к этому.
Для того чтобы привить ребенку любовь к чтению, нужно сделать всего несколько простых вещей. Самое главное, это читать ребенку ВСЛУХ, столько, сколько нужно, пока ребенок, наконец не вытерпев вашего медленного чтения, сам взялся за книгу, чтобы побыстрее узнать, как дальше будет развиваться сюжет. А потом больше не вмешиваться в литературную жизнь ребенка. Пусть он читает что хочет, как хочет, когда хочет. Он может бросить книжку не дочитав, или читать откровенный мусор. Пусть. Все вы, наверняка, читали всякие там «Сумерки» и «50 оттенков», хотя сейчас стыдитесь в этом признаться.
С другой стороны я немного не согласен с автором. Он утверждает, что можно привить любовь к чтению целому классу подростков, просто читая им на уроках литературы книжки, не входящие в программу. Для меня, если честно, это что-то из области фантастики. Я никак не могу себе представить, чтобы 20 подростков сидели тихо на уроке и слушали, как учитель читает книгу и никто при этом не разговаривает, не балуется, не спит, не отвлекается. Утопия какая-то

В своем небольшом эссе известный французский писатель и школьный преподаватель литературы Даниэль Пеннак интересно рассказывает о том, как нужно прививать интерес детей к чтению. Вместе с тем он отвечает на вопросы: почему мы любим или не любим читать, почему вроде бы известные авторы могут показаться неинтересными и наоборот, совсем неизвестная книжка может стать любимой.
Написана с любовью и с юмором, понравились его 10 прав читателя, среди которых право не читать, не дочитывать, перечитывать, читать что попало:)
А еще

В общем, очень приятная книжка о волшебстве, которое дарит чтение:)

Не понравилось. Возможно, если бы это эссе было не в книжном формате, а в виде статьи (допустим, на пару страниц А4), то мое мнение было бы иным. Допускаю, что изначально это и была небольшая публикация((( Изобилие ненужных литературных цитат утомило. Да, мы уже читали "Парфюмера", знаем. И "Сто лет одиночества", представьте, тоже читали! Зачем перепечатывать-то? Опять-таки дабы раздуть до необходимого книжного объема? К чему все эти восклицания, перечисления имен каких-то людей? Это что книга благодарностей? "Спасибо маме, что она меня родила, спасибо папе, что помог встать на ноги, спасибо моим коту и псу..." Целая тема уделена подсчетам за какой срок сколько страниц можно прочесть. Что за детский сад на выезде? Оооох.... "Какая гадость, эта ваша заливная рыба!" Конечно, есть несколько интересных советов. Но, скажу вам по секрету, читать местный форум (тема: "А ваши дети читают?") было намного интереснее и познавательнее, нежели читать товарища Пеннак (или Пеннака - ?).

Вряд ли мне удастся озвучить что-то новое, и все равно- замечательная книга. Кажется, все сказанное я уже интуитивно знала, но только с прочтением этой книги знания уложились в некое подобие системы. У меня никогда не было проблем с чтением, скорость чтения всегда была очень высокой и я рано научилась использовать ее для прочтения того, что мне интересно, а не того, что надо. Мне повезло, учительницей литературы у меня была молодая девушка, и нам не грозило, высказав восхищение образу Печорина получить неуд., но что говорить, система образования все равно сполна научила бегло извлекать "правильные" мысли даже не из произведения, а из критики на него. Как я рада, что спустя столько лет господин Пеннак реабилитировал меня за пропущенные в Войне и мире главы (ну меня мало интересуют военная стратегия и политика) и признал за мной право не читать. Не хочу читать некоторые признанные общественностью книги, не испытываю потребности. Может время еще не пришло, ну или именно мне это не нужно. И еще, меня радует, что преподаватель готов признать право читать любые книги. Действительно, дайте мне право самой отделять хорошие книги от плохих, в конце концов, если я не читала плохих книг, как я пойму разницу? Самым сомнительным для меня оказалось право читать вслух, т.к я лучше всего воспринимаю информацию визуально. С другой стороны, в детстве я прекрасно воспринимала любимую Красную шапочку на слух, и пропуск родителем одного междометия карался зачтением страницы заново. Поэтому попробую воспользоваться и этим правом, а заодно и узнаю, так ли просто обольстить чтением человека не в детском возрасте?

Флэшмоб-2011, книгосовет panda007 Спасибо!

Конечно же, люди читающие слышали о правах читателя Даниэля Пеннака, написавшего о них в книге "Как роман. Педагогическое эссе".
1.Право не читать.
2.Право перескакивать.
3.Право не дочитывать.
4.Право перечитывать.
5.Право читать что попало.
6.Право на боваризм (жажда острых ощущений).
7.Право читать где попало.
8.Право читать вслух.
9.Право втыкаться (прочитать любую страницу в первой попавшейся книге).
10.Право молчать о прочитанном.
Это педагогическое эссе французского писателя заслуживает пристального внимания и родителей (по большей части), и учителей. Не любит читать современная молодёжь. Что делать родителям и учителям?
Рецепты от Пеннака.

Родители читали своим маленьким детям сказки, открыли им бескрайний мир фантазий, разожгли читательский аппетит, ребёнку не терпелось научиться читать. Родительское вечернее чтение стало даром любви. За это чтение ничего не требовали, оно приносило ребёнку удовольствие.
"Школа подоспела как раз вовремя. Она взяла будущее в свои руки.Поначалу он горел истинным энтузиазмом". "Мы помогали ученику с домашними заданиями. И при первых заминках в чтении мы проявили твёрдость: он должен непременно прочитывать вслух положенную страницу в день и понимать смысл прочитанного". "Ну, так что ты сейчас прочёл? Про что здесь говорится?". "Ты совсем не стараешься!". "Ещё раз, с начала и до конца!". "Просто текущие моменты, называемые "жизнью", мы сами превратили их в вечность, начав руководствоваться незыблемым принципом: "Надо читать". Нельзя ни в коем случае вменять чтение в обязанность. "Марш к себе и читай!" - забудьте эти фразы.
"Если, как постоянно говорится, мой сын, моя дочь, молодёжь не любит читать - и глагол выбран верно, именно любовь тут и ранена, - не надо винить телевизор, наше время, школу...но прежде зададим себе вот какой вопрос: что мы-то сделали с идеальным читателем, каким был наш ребёнок в те времена, когда мы были сразу и сказителем, и книгой? Мы же предали его! Когда-то мы составляли - он, сказка и мы - нераздельную троицу, воссоединявшуюся каждый вечер; теперь он оставлен один на один с враждебной книгой. Папа и мама требуют: "Ну, так что же произошло с принцем? Говори, я жду!". И это - родители, которые, читая ему сказки, никогда, никогда не трудились выяснять, понял ли он, что Спящая Красавица уснула из-за того, что укололась веретеном. (Кстати, ни с первого, ни со второго раза он по-настоящему и не понял.)
"А радость чтения совсем рядом. Достаточно дождаться вечера, войти к нему в комнату и возобновить наше общее чтение. Читать. Вслух. Даром. Его любимые сказки.Не спрашиваем ни о чём. Мы просто читаем. На следующий вечер мы снова вместе. И мы перечитываем. "Сегодня я тебе буду читать". Ну вот. Свершилось".
"Ну и хорошо, - говорит учитель, - раз вы не любите читать...я сам буду читать вам всякие книги. Записывать ничего не надо. Просто послушайте". "Ни один из тридцати пяти противников чтения не стал дожидаться, пока учитель доберётся до конца той или иной книги, он дочитал её раньше". "Единственное условие этого примирения с чтением: ничего не требовать взамен. Не выстраивать вокруг книги никакой стены предварительных сведений. Не задавать ни единого вопроса. Ни малейшего задания. Никаких оценок, никаких объяснений лексики, никаких анализов текста, никаких биографических данных. Чтение - подарок. Читать и ждать".
"Надо понять, что книги писались не для того, чтобы мой сын, моя дочь, молодёжь их комментировали, но для того, чтобы, если душа лежит, они их читали. Наши знания, школьная успеваемость, карьера, положение в обществе - это одно. Наша личная жизнь читателя и общая культура - совсем другое".
P.S. Рецепты хороши для XX века (именно так моя мама, а не школа, воспитала страстного читателя, меня), но наивны в веке XXI. Современные родители (к сожалению, очень многие) не читают своим маленьким детям книжек. "Нераздельной троицы" уже нет.
Я, учитель литературы, регулярно, но нечасто (программа, экзамены, администрация требуют совсем другого) читаю детям (от 5 до 11 классов) вслух на уроке увлекательные книги современных писателей. Ученики слушают с интересом, затем 2-3 человека (не больше) просят эту книгу почитать - учитель очень рад. Остальным достаточно чтения на уроке.