Читать!

По-прежнему важными и работающими по отношению к маленьким детям оказываются тактильные приемы обучения: с их помощью ребенка можно научить различать геометрические формы и тела, определять некоторые свойства веществ (гладкий, шершавый, теплый холодный, тупой острый и т. п.). Осязание как способ получения информации о предметах используется в самых разных «дидактических» играх. Одна из самых известных «чудесный мешочек». В мешочек кладутся предметы, а ребенок на ощупь определяет, что это за предметы. Так можно играть с объемными или рельефными буквами и цифрами. Можно и без мешочка обходиться просто раскладывать перед ребенком вырезанные из плотной бумаги отдельные буквы (или буквы магнитной азбуки) и просить на ощупь найти какую-то букву. Или назвать буквы в той последовательности, в которой они лежат.

Как-то раз студенты - будущие иллюстраторы спросили, зачем нужны книжки на "низкие" темы. Меня это рассердило, видимо, потому что это же будущие иллюстраторы!

И я сказала: уже несколько лет подряд я участвую в новогодней акции общества " Старость в радость", отвожу в пункт сбора подарки для стариков. Знаете, что устроители акции называют лучшим подарком? Пачку подгузников. А почему? Потому что у старых людей бывают самые разные проблемы, в том числе и "низкие", проблемы с недержанием. Может, если бы наше общество не было бы в массе своей так брезгливо, мы бы могли говорить о таких вещах вслух и с той частотой, которая требуется для её решения - чтобы старые люди не страдали от отсутствия подгузников.

Вот куда неожиданно может вывести разговор о детских книжках.

На одной из московских книжных ярмарок "Нон-фикшн" я попала на выступление финского профессора Лиисы Карлссон. Лекция называлась "Мир сказкотворения". Слушали её кроме меня ещё три человека. Что неудивительно: вот если бы финский профессор страстно заверяла, что постижение 33-й буквы алфавита в возрасте до полутора лет дает мощный импульс к развитию детской гениальности (или хотя бы повышает шансы для поступления в престижную школу), народ, наверное, повалил бы. А тут - какое-то "сказкотворение"...

Поставить рядом с яркими балаганными кошечками и курочками изображение ватных палочек придет в голову разве что ненормальному. Или человеку, который решился на бесстрастный анализ ситуации с точки зрения психологии. А бесстрастная психология говорит, что возрастная планка книжного старта сегодня заметно опустилась по сравнению с тем, что было, например, в советские времена. И маленькие, только начинающие говорить дети, возможно, предпочту изображения ватных палочек, пылесосов и айфончиков изображению "курочки в сапожках", "торжка" и "периночки пуховой" хотя бы потому, что "палочки" и "айфончики" - это реалии активно осваиваемой ребенком действительности, а "торжки" и "периночки" - реалии крестьянского быта позапрошлого века. Кроме того, в самом начале книжного пути от ребенка, скорее всего, ускользает богатство деталей и "нарядность" изображения.

Никто не спорит: книги играют роль межпоколенческих нитей. Через них транслируются некие ценности и язык, который мы хотим разделить со своими детьми. Но ведь дети принадлежат своему времени. И книги для них – средство общения не только с родителями, но и друг с другом. А у каждого поколения свои знаковые книги. Прочитать ту или иную книгу часто важно, чтобы тебя опознавали как своего в подростковой среде.
Правильно ли, что взрослые узурпируют право выбора и оценки книги? Почему не сделать допущение, что мироощущение другого поколения выражается с помощью других книг? Тех, которые родители не читали?... Просто потому, что этих книг еще не было?

Сендак в свое время давал интервью и объяснял особенности своего творчества. Для понимания «Там, где живут чудовища», на мой взгляд, важно вот это: «Мне не нравятся сентиментальные образы детей, этаких миленьких деток... Я хотел показать детей такими, какие они есть на самом деле, но с любовью... Ведь дети никому не желают зла. Они просто еще не знают, что значит "правильно". Или принимают за правильное то, что является ложным. В детском мире царит чудовищная неразбериха!»

Такой взгляд на ребенка важен и самому ребенку. Потому что ребенку важно, чтобы его понимали. Чувство, что тебя «видят насквозь», бывает спасительным, потому что в этом случае отпадает необходимость врать. А любое вранье разрушительно.

Но это не значит, что ребенок при чтении-разглядывании книги Сендака способен рационально объяснить свои эмоции по поводу происходящих в ней событий и тем более выразить словами то «узнавание», которое с ним случилось. Во время чтения очень многое происходит с нами на подсознательном уровне. Но это не менее ценно.