Ночь после выпуска

Книга мне скорее не понравилась. Непонятно почему она относится к детской литературе. Книга совсем не детская и детям, на мой взгляд, непонятная. Слишком взрослые в ней поднимаются вопросы. Возможно, конечно, что раньше дети были более зрелыми. Действие, по моим подсчётам, происходит в середине 60-х годов ХХ века.
В школе проходит выпускной, что служит для педагогов предлогом для рассуждений она тему об образовании, его качестве и полезности.
Дети же в то же самое время сначала рассуждают о том как будет развиваться их жизнь дальше, а затем переходят к обличению друг друга.
Не знаю, как в 60-е, но даже в о времена моей юности, 90-е, большинство за 1-2 года до окончания школы уже знали куда пойдут учиться при удачном раскладе и каким должен быть запасной вариант. Поскольку для успешного поступления в Вузы заниматься необходимо начинать заранее. А после выпуска определятся уже поздно.
Поэтому мне повесть и поведение выпускников показалась фальшивыми.

Короткая, но поднимающая целую волну мыслей повесть. Выпускной вечер, торжественная часть, вручение аттестатов. Казалось бы, всё идёт по накатанной, школа каждый год празднует выпуск новых учеников. Но вдруг милая девочка, лучшая ученица класса, гордость всех учителей и их тайная надежда на будущее признание несколькими словами переворачивает всё с ног на голову. И вот уже и взрослых, и вчерашних детей тянет на откровенность.

Два жарких спора - в учительской и на скамейке в парке. Обвинения, бросаемые прямо в лицо, обиды, ссоры - к чему приведёт всё это?

Учительская линия меня заинтересовала больше. Спор среди учителей мне показался очень жизненным, очень осмысленным. В последние годы я много размышляю об образовании, и слова Ольги Олеговны в адрес Зои Владимировны - о том, что своей добросовестной работой она по сути плодит невежество - очень отзываются во мне. Это очень сложный вопрос: что важнее - набить ученика знаниями под завязку, требуя от него вызубрить массу фактов по многим предметам или позволить достаточно равнодушно пройти мимо того, что мало интересует, зато с азартом углубиться в то, что действительно вдохновляет.

Повесть была опубликована в начале 70-х годов и уже тогда думающие учителя много рассуждали об этом, а сейчас этот вопрос актуален как никогда, но ответа на него всё нет и нет. Система не только не даёт ответ, она наоборот, только усугубляет происходящее. Только те родители, которым по-настоящему не всё равно, пытаются решить это - но конечно, только на своём уровне.

Что же касается линии выпускников, то тут, честно говоря, я не особенно впечатлилась. Слишком уж резким получился конфликт, слишком всё неожиданно, остро, театрально. Как-то не верится, что такая ситуация возможна. Хотя, кто знает, всё-таки ночь после выпуска - я после своего выпускного рыдала без всякой видимой причины, не могла успокоиться долго, пережила всё довольно тяжело. Но всё равно - очень уж неожиданные вскрылись вещи в разговоре и слишком уж резкие реакции. Верится с трудом.

Думаю, спойлеры присутствуют

Первое, что хотелось бы отметить о произведении: мне показалось, важно учесть "эффект" по Э. А. По, то есть прочитать за один присест (на планшете всего 100 стр) , иначе эмоциональный накал будет снижен.
Мне не удалось не порвать время прочтения, тем не менее текст показался живым, энергетически мощным.
Первые секунды при начале чтения - ностальгия по собственному последнему звонку; задумывался ли, как герои данного произведения, к стыду, навряд ли.
А дальше произошло погружение в произведение, до первого момента, когда пришлось отложить на некоторое время книгу, не покидало "эмоциональное опутывание", сперва дали внешнюю характеристику героев, потом пошли на слова.
Мне понравился приём двойной линии, не настолько внимателен, чтобы сопоставлять кусочки мозаики о Генке, и речи в учительской, тем не менее возможны пересекающиеся плоскости.
Сложно, как в общении с людьми, при кажущейся простоте нащупать суть. Что виделось, до того, как у героев возникли положительные высказывания о вызвавшемся человеке (Генке): решили провести эксперимент с правдой (сложный в своей простоте, простой в своей сложности), высказали подмеченную деталь, а в ответ сыграло самолюбие и мнение, что хотят обидеть. В этом виделись объективные причины, а что, если в действительности было запрограммированно (ожидаемо) сказать плохое, потому что правда по представлениям должна быть горька? В общем, по тексту, думаю, видно "обманутое ожидание", которое само по себе - страшная вещь.
В учительской тем временем происходят свои споры-монологи, а всмотреться: уровни "проблематики" сильно в группах не разграничены, даже наоборот не до конца понимал, человека ли обсуждают учителя - метод преподавания ли (в большей части второе, но порой мелькал другой вариант)
Ещё: объёмность произведению придают детали. Тут мысли у читателя могут бежать в разные направления, весь вопрос в том, что ему (читателю) надо и на чём сконцентрироваться.
Жалею, что во время сдачи ЕГЭ не знал этот текст :(. А может, его читать надо не с целью разбить на винтики "тема-проблема-идея", а просто вникая и вычленяя важное для себя?..
Ненадолго показалось, для того времени пророческое слышится в тексте. А может, затронуты вневременные проблемы, и показаны с одной стороны доступно, с другой многослойно.

На школьном выпускном вечере отличница-десятиклассница в речи от выпускников вместо стандартных слов благодарности заявляет о том, что, несмотря на свои пятерки, она не знает, куда двигаться дальше, ибо школа не научила ее думать. После окончания вечера шестерка выпускников уединяется и, нет-бы радоваться и счастливо подбухивать (тем паче, что у них с собой было), играют в странную «игру» - «расскажи о присутствующем тот негатив, который ранее не мог выложить». Естественно, достается всем, никто уже не пытается играть ни в порядочность, ни в терпимость. Понятно, что автор пытается спровоцировать обсуждение того, что может скрывать в себе любой человек, будь то друг, товарищ или просто однокашник. Но местами это выглядит неестественно.
Также автор пытается подтолкнуть читателя к обсуждению довольно глубокой (и, вероятно, не совсем привычной и легкой в части возможности публичного обсуждения в начале 70-х голов в СССР) темы методики среднего образования. Не является ли оно «усредненным» и схематозным, не гасит ли индивидуальности, дает ли выпускнику понимание того, чем он хочет заняться после окончания школы? Именно эти вопросы обсуждаются в той части повести, где спорят и общаются педагоги. Ну тоже так себе, местами наиграно.
Где-то читал, что «ежели хотите познать эпоху 60-80-х – читайте Тендрякова», ну это вряд ли, я сам недалеко оттуда, мне повесть показалось несколько искусственной.

«Ночь после выпуска» — это довольно короткая повесть, которая больше всего о том, что искренность – понятие не столь симпатичное, как принято считать. И правда чаще портит отношения, чем улучшает жизнь.

Книга состоит из двух почти не связанных один с другим разговоров, отправной точкой для которых послужила короткая речь отличницы Юленьки на выпускном вечере. От Юли ожидали приличествующих случаю слов о любви к школе и благодарностей учителям, а она вместо этого внезапно заявила, что ее заставляли учиться на пятерки, что она и делала, но при этом не научили любить хоть какой-то предмет. И вот теперь, когда надо выбирать дальнейшую дорогу, она в страхе и смятении.

Это заявление, с одной стороны, послужило поводом для разговора учителей о том, какой смысл в школьных знаниях, которые дальше почти не используются, что представляет собой образование, и как можно было бы его улучшить, что привело к размышлению о том, что представляют собой они сами и хороши ли, как учителя. Тактичность? Нет, не слышали.

С другой стороны, неожиданная выходка Юли впечатлила ее одноклассников, и они берут ее в свою компанию. Романтическая летняя ночь и немного выпитого алкоголя способствуют откровенности – ребята решают рассказать друг о друге всю «правду до донышка», ведь они друзья и им нечего скрывать. И этот вначале вроде бы красивый порыв приводит к тому, что каждый слышит о себе довольно неожиданные и совсем не благосклонные речи. Эдакая «игра в правду».

Финала, как такого, нет. Мне показалось, что книга написана с желанием обсудить какие-то накопившиеся в душе автора темы и возможно, существуй в его время интернет-форумы, этой книги и бы не было.

Персонажи показались мне довольно недалекими, как и обсуждаемые ими вопросы. Хотя, возможно, когда тебе 16, то они еще не кажутся банальными.

Вот хоть девочка Юля, которая только в выпускной вечер задумывается о своем будущем. Да разумные школьники к выпускному обычно уже не меньше года углубленно изучают те предметы, которые нужны им для поступления в выбранный ВУЗ. А на умную вроде как Юлю эта новость сваливается, как снег на голову.

Один из мальчишек обвиняет девочку, в которую был влюблен все школьные годы, в том, что она – самка, потому что позволила ему увидеть ее обнаженной после купания в реке и наслаждалась произведенным эффектом. Влюбленному в нее мальчику! Не просто какому-то случайному. Начинаю думать, что у автора все-таки есть проблемы в отношениях с женщинами.

Ну ладно, школьники. Но и учителя беспомощны в своих разглагольствованиях. Какое-то жалкое перетягивание одеяла, с напрашивающимся выводом – школьное обучение бессмысленно, потому что почти никому потом не нужны даты битв и умение считать производные. Или что там считают в школе. Вопрос о том, что школа закладывает минимальный культурный уровень и пытается хоть немного развивать мозг даже не обсуждается.

Какой-то очень наивный, прямолинейный текст, словно брошенный на полуслове. И совершенно неуместно рефреном повторенные слова про обелиск с именами героев войны. Словно это упоминание войны надо было вставить кровь из носа.

Впрочем, возможно, в школьном возрасте, эта книга читается совсем иначе.

Да, а ожидала-то я немного другого. Как же, обличительная речь лучшей ученицы на выпускном, перед всеми. Ждала, пожалуй, чего-то столь яростного, как... Потом скажу.

А девочка всего лишь призналась, что не знает, куда идти и что делать дальше. Вот так вот просто, миллион дорог и в то же время полный тупик. Ничего не хочу, ничего не люблю. Я её даже понимаю, так же школу закончила, сейчас вот институт к концу подходит. Вроде бы и ничего, а дух не захватывает (что нам регулярно обещает один из преподавателей). И до сих пор не знаю, чего хочу. В армию, наверное, как и сын директора, пошла бы с радостью. Так вот, к выпускному. Кого-то удивила, смутила её речь. Кого-то оскорбила даже: всю себя им отдаешь, ничего с своей жизни не имеешь - и вот она благодарность. А почему нет, собственно? Призналась же девочка: школу люблю. Еще бы её не любить, в ней бы остаться неплохо - вот тебе домашнее задание, вот тебе расписание на завтра; это делай, это не делай. И всё же нашлась Юлечка Студёнцева, сама себе смогла во всем признаться, всё объяснить. И жить хочет - своей головой думать, своим сердцем чувствовать. Своей совестью решения принимать. И здесь, в эту решающую минуту, ночью уже после тяжелого разговора, всё равно она оказалась лучшей. Правда уже не по учебе. Уже не там, где скажут, что делать. А там, где нужно самой сказать, сказать и отстаивать сказанное, бороться за него. Там, где послушаться нельзя.

Всё, что произошло у обелиска, всё, что они сказали друг другу и не сказали - это только начало. И даже горячая обличительная Генкина речь, которая по накалу страсти, злости и ненависти была как раз такой, какую я, почему-то, ожидала от Юлечки на выпускном. Это пена, её много, она выливается быстро, сгоряча. Но даже сгоряча она выливается не вся. И то, что в них осталось, они обдумают еще сотни раз, рассмотрят со всех сторон, переоценят. Но это потом, главное, что сегодня они смогли поступить так, что через двадцать лет смогут собраться на встрече выпускников и посмотреть друг другу в глаза. И все эти двадцать лет они смогут прожить так, как хотят - будут гореть, каждый по своему, а не дымить от ошибки, совершенной буквально на пороге жизни.

"Ночь после выпуска" Тендрякова относится к произведениям "для старшего школьного возраста", да, наверное, эта книга может заинтересовать старшеклассников остротой конфликта. Но, мне кажется, что наибольшую ценность она представляет для учителей, преподавателей, студентов педагогических вузов, родителей.

Известно, что Тендряков одно время работал учителем в школе и поэтому видел её жизнь и её проблемы изнутри. Со дня выхода повести прошло уже несколько десятилетий, а вопросы, поставленные писателем, по-прежнему остаются актуальными: чему и как учить в школе? выделять ли талантливых учеников? что важнее -- нашпиговать ученика знаниями или подготовить к жизни? как создать равные условия для всех школьников? Об этом все главы, действие которых, происходит в учительской.

Главы, в которых выпускники решают говорить друг о друге всю правду, тоже любопытны. С одной стороны, каждый из ребят говорит как будто правду, но правда эта высказана так резко и категорично, так однобоко и неуклюже, что её результатом может стать преступление... А с другой стороны, ведь это тоже о школе (и о семье), которая не научила детей диалогу, не подготовила их к такой ситуации.

Конечно, эта повесть о ценностях. Как известно, школа не только должна давать знания, но и воспитывать ценности. Не напрасно Тендряков несколько раз упоминает, что ссора ребят происходит рядом с обелиском. Им даровано мирное небо, а они тратят свою жизнь на мелкие обиды...

Это не просто ночь после выпускного, а ночь откровений. Одноклассники высказывают, что накопилось у них друг о друге за 10 лет. А началось все с того, что Юля - гордость учителей, плод их многолетней работы - сказала не ту речь, которую традиционно ждут на выпускных, а то что в действительности она думает:

• Люблю ли я школу? - Голос звенящий, взволнованный.- Да, люблю! Очень!.. Как волчонок свою нору... И вот нужно вылезать из своей норы. И оказывается - сразу тысячи дорог!.. Тысячи!.. По какой мне идти? Давно задавала себе этот вопрос, но отмахивалась, пряталась от него. Теперь все - прятаться нельзя. Надо идти, а не могу, не знаю... Школа заставляла меня знать все, кроме одного - что мне нравится, что я люблю. Мне что-то нравилось, а что-то не нравилось. А раз не нравится, то и дается трудней, значит, этому ненравящемуся и отдавай больше сил, иначе не получишь пятерку. Школа требовала пятерок, я слушалась и... и не смела сильно любить... Теперь вот оглянулась, и оказалось - ничего не люблю. Ничего, кроме мамы, папы и... школы. И тысячи дорог - и все одинаковы, все безразличны... Не думайте, что я счастливая. Мне страшно. Очень!

  Это и положило начало дальнейшим откровениям по принципу "говорю честно в лицо человеку все, что о нем думаю". Причем две сюжетные линии: 1) разговор выпускников между собой и 2) разговор учителей между собой.

Выпускной вечер.  Гордость школы Юлечка произносит подрывную речь. Шестеро учеников идут на берег реки, шестеро учителей в учительскую. В учительской обсуждают проблемы образования: что должна давать школа? На берегу реки обсуждают... друг друга.
Книга мне очень понравилась. Заставила вспомнить школу, учителей, подумать о том кто, что дал, кто, что мог дать и как бы мне хотелось, чтобы все было.
То, что происходило среди ребят взрывает мозг, заставляет думать, а еще показывает разницу между мной - выпускницей школы и мной почти сорокалетней.
Книгу однозначно рекомендую к прочтению.

Совсем не понравилось. Ожидала, что автор преподнесет сенсацию - мол, отличница вдруг объявит, что школа - это худшее место на земле, а учителя потом будут сидеть и переваривать, искать свои ошибки. На деле получилось очень плохо. Писатель затронул много тем и проблемы профориентации (мы действительно не знаем куда поступать после школы и кем мы хотим быть), и замену старых учителей новыми, и внедрение современных технологий в обучение (что в наше время уже осуществилось), и сами дети почему то решили устроить на выпускном вечере разбор полетов и выяснить кому и что в ком не нравилось, "разобрать до самого донышка", а потом все друг на друга пообижались и учителя и ученики, все разругались... И самое плохое, что автор цеплял все темы, но ни одну не развил толком, хотя каждая имела бы все шансы на успех.
А еще... Не понравилась мне мелочность - основа ссоры между учениками. Зачем было в выпускной говорить о том, какие у кого грехи за душой? Зачем эту муть растягивать на большую часть книги?
Для себя вынесла очередной урок: не было в СССР ничего хорошего. И тогда в школах работали не только хорошие учителя, и тогда были хулиганы и алкоголики, и тогда были развратники (в 17 лет, на секундочку! Для тех времен не слыханно, хаха..), и главное подлые, мелкие душонки... Не было индивидуальностей!..
Написано все это какими-то совершенно устаревшим сленгом, оборотами речи. Не интересно и читается трудновато, не скользит глаз по строчкам.