Ваша оценкаКомплексная коррекция трудностей обучения в школе
Цитаты
Leksi_l7 февраля 2023 г.Главная задача коррекции в рамках психодинамического подхода — создание условий, снимающих внешние социальные преграды на пути развертывания интрапсихического конфликта, успешному разрешению которого способствуют психоанализ, семейная психокоррекция, игры и арттерапия.
1426- Leksi_l7 февраля 2023 г.
Определение эмоционально-личностных особенностей ребенка — необходимый компонент комплексной диагностики, так как тревожность, повышенная застенчивость,
неуверенность в себе отрицательно влияют на общую картину его успеваемости.1425 - Leksi_l7 февраля 2023 г.
В Научно-исследовательский центр детской нейро психологии (НИЦДН) имени А.Р. Лурия обычно обращаются родители с детьми с трудностями обучения, проявляющимися в дефектах внимания, трудностях усвоения школьной программы, нарушениях взаимодействия с учителями и сверстниками, отклонениях в поведении, в эмоциональной незрелости, несформированности чувства ответственности, навыков коммуникации и адаптивного поведения.
14127 - Leksi_l7 февраля 2023 г.
Психическая жизнь человека сочетает в себе несколько сторон (или, по А.Р. Лурия [1973/2003], функциональных блоков). Первая сторона — это обеспечение необходимого
уровня активности, вторая — прием, переработка и хранение внешней информации; третьей же стороной является организация (программирование, регуляция и контроль)
активной сознательной психической деятельности.14124 - Leksi_l7 февраля 2023 г.
При несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых по-своему осуществляет процесс постижения внешнего мира человеком.
1431 - Leksi_l14 февраля 2023 г.
Еще один важный принцип при развивающей работе с малышом — развитие и обучение через игру.
1334 - Leksi_l14 февраля 2023 г.Читать далее
Первый из них — это ориентация на его зону ближайшего развития. Понятие «зона ближайшего развития» оформилось в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Согласно представлениям Выготского, не созревшие на сегодняшний
день, но находящиеся в периоде созревания психические процессы образуют зону ближайшего развития. Существует ряд интеллектуальных операций и умений, которые ребенок к определенному возрасту может выполнить сам. Это уровень реального развития. Но существует и то, что сегодня он умеет делать только в сотрудничестве со взрослым или с более старшим ребенком. Это уровень потенциального развития, или зона ближайшего развития.1336 - Leksi_l14 февраля 2023 г.Читать далее
Скажем отдельно о формировании третьего блока мозга, блока программирования, регуляции и контроля, связан ного с активностью лобных структур мозга. Это уровень
произвольной саморегуляции, самостоятельного активного программирования человеком протекания любого психического процесса и своего поведения в целом (на ближайшие 10 минут или на более длительный отрезок времени). Сюда также относится построение человеком перспективных планов, целей, задач, пусть даже самых простейших для малышей. Девиз этого уровня: «Я должен». Наиболее полно
третий блок мозга созревает лишь к 12–14 годам [Фарбер и др., 1998; Huttenlocher, 2002; Микадзе, 2008; Глозман, 2009]. Однако и в раннем возрасте мы можем увидеть его недостаточную сформированность относительно возрастных нормативов.1387 - Leksi_l14 февраля 2023 г.Читать далее
В первую очередь рассмотрим особенности развития, связанные с несформированностью первого блока мозга (по А.Р. Лурия [1973/2003]), блока регуляции тонуса и бодрствования. Этот «нейросоматический каркас» [Семенович, 2007] формирует, контролирует (активируя, тормозя, катализируя и т.д.) и модулирует все наши соматические, когнитивные, эмоционально-потребностные процессы в
их взаимодействии. Именно он опосредствует оптимальный статус и иерархию регуляторных (непроизвольного и произвольного) уровней поведения человека. Функционально этот блок созревает первым, поскольку он связан с деятельностью глубинных структур мозга, отвечающих за активационные процессы. Они практически полностью оформляются в первый год жизни ребенка и создают основу для его дальнейшего интеллектуального развития [Лурия, 1973/2003; Микадзе, 2008; Глозман, 2009].1329 - Leksi_l14 февраля 2023 г.
Остановимся на самых общих правилах ведения занятий в диаде и мини-группе, следование которым является существенным фактором успешности групповой психотерапии:
- педагогу необходимо уметь объединять детей для выполнения поставленных задач и устранять у них излишнее напряжение;
-педагогу нужно быть достаточно мягким, чтобы создавать в паре атмосферу безопасности и принятия, и не только идти навстречу активности детей, но и
уступать им в некоторых вопросах.1322