Тотто-тян, маленькая девочка у окна

Эта небольшая книжка - сборник автобиографических зарисовок японской актрисы и телеведущей Тэцуко Куроянаги. Она родилась в 1933 году. Значит, в школу, которой и посвящена эта книга, она пошла примерно в 1940. Думаю, можно примерно представить, что в это время происходило в Японии. Отчасти именно этим меня и заинтересовал этот сборник.
Предсказуемо это смутные надежды не оправдались.
Надо отметить, что книгу эту Куроянаги-сан написала, будучи уже очень взрослой, в 1981 году, ей было 48 лет. На русский язык ее перевели, насколько я понимаю, довольно быстро, еще в СССР, в 1988 году. В предисловии Владимира Цветова резонно указывается на то, что школа "Томоэ", о которой шла речь, была крайне нетипичным явлением в Японии тех лет. Любопытно также, что автор предисловия отмечает ненависть современных маленьких японцев к школе и школьной зубрёжке. Будто именно это и послужило толчком вообще написать эту книгу. Вероятно, так оно и было.
О самом тексте сказать особо нечего. Ну да, необычная школа, начиная с их помещения и заканчивая распорядком дня. Очень маленькие классы. Очень индивидуальный подход. Очень самостоятельные дети. Дети с тяжелыми заболеваниями и инвалидностью - школа инклюзивная, как сказали бы сейчас. Маленькие проказы и приключения.
Короче, всё очень милое, сиропное и не особо запоминающееся. Ну, разве что кроме судьбы этой замечательной школы (спойлер: она сгорела, подожжённая американскими зажигательными бомбами в ходе бомбёжки Токио).
Единственная сложность, с которой я столкнулась в процессе чтения - это что что-то я так и не смогла отодвинуть в сторону мысль о том, на чьей именно стороне были японцы в той войне и что именно они творили . Поэтому до конца проникнуться сочувствием было сложновато.

В этой книге рассказывается о школе, определившей своё время даже не на десятилетия, а на века вперёд. Даже сейчас школа, даже в человеческих странах, не даёт ученикам настоящей свободы и комфорта. А школа "Томоэ" - именно это и даёт. И правильное воспитание, и хорошие знания, и комфорт.
Маленькой девочке Тотто-тян плохо в обычной школе. Да и сама она не по зубам традиционному образованию. Но мудрая мама не говорит дочке "какая ты непутёвая", или что-нибудь подобное. Нет, она просто отдаёт дочу в другую школу, ничуть не похожую на остальные. Это школой руководит настоящий Учитель, именно так, с большой буквы. Это вам не Макаренко, чей опыт годится только для малолетних бандитов.
К сожалению, школа долго не просуществовала: шла Вторая мировая, и от "Томоэ" вскоре ничего не осталось.
Ничего, я сказал? Да нет. Остались те, кто был её учениками. В том числе и Тотто. Осталось то, что заложил в них Учитель. А разве этого мало?
Тотто-тян вечно влипает в истории. А в какие именно - вы узнаете, прочитав книгу. Вообще, читается легко, весело. Мы поближе познакомимся с Тотто и её друзьями. Вместе с ней переживём её печали и радости. Ну и насладимся хорошей прозой.
Книга автобиографическая. Тотто-тян - это и есть авторка книги, Тэцуко Куроянаги. Я как-то не очень люблю автобиографии, но эта мне сразу зашла.

Прочитала на одном дыхании – очень интересная книга о необычной японской школе «Томоэ». Несколько цитат:

Иметь глаза, но не видеть красоты; иметь уши, но не слышать музыки; обладать разумом, но не воспринимать истину; иметь сердце, но никогда не волноваться и не гореть огнем – вот чего надо больше всего опасаться!

Мама никогда не советовала Тотто-тян, что ей следует делать и чего не следует, но, когда девочке хотелось чем то заниматься, мама сразу же соглашалась и, не пускаясь в долгие расспросы, начинала ей помогать.

Ветры, дувшие над «Томоэ», были легкими и теплыми, и дети росли в ней с красивой душой.

Каждый ребенок появляется на свет с хорошим характером, но окружающая его среда, дурное влияние взрослых подчас портят его. Важно поэтому побыстрее распознать в ребенке добро, развить в нем лучшие черты, заложенные природой, с тем чтобы из него выросла настоящая личность.

"Мило, мило. Но это же не школа, а веселый лагерь какой-то! Хоть и младшие классы, но цель школьного обучения дать знания, а не обеспечить счастливое детство," - негодовал мой внутренний взрослый. (Культурный стереотип так просто за пояс не заткнешь.) Занимательно было узнать о подобном восстании против зубрежки в Японии. Давно читала книжку про педагогический метод японца-скрипача - там описывались впечатляющие успехи последователей, но единственное, что я запомнила из самого метода - это 50кратное повторение для эффективного усвоения. Попробовала - усваивается и впрямь прекрасно, но пробой все и ограничилось. Музыке я обучалась во взрослом возрасте и, что называется, для себя, так что особых амбиций не имела, а повторять по 50 раз музыкальную фразу - задачка не из легких и приятных. И это взрослый, которого никто не заставляет, а как насчет ребенка. Собственный педагогически опыт свидетельствует - ребенок ищет все возможные способы как минимизировать затраты сил и времени на учебу, умный ребенок, увы, находит. Программы младших классов наращиваются (основы экономики во втором классе, английский). Чем раньше начнешь вкладываться в последовательные занятия, тем выше будут конкурентные преимущества - девиз раннего развития. Жизнь - дисциплина и работа (сколько не заменяй ее на слово "игра") усваивает маленький человек. Хорошо это, правильно ли? Я не знаю. Но обязательство и интерес плохо уживаются вместе. Не ставит ли такой подход перед выбором быть суперспециалистом или любить жизнь? Стоит ли успех того, что бы пройти мимо себя, мимо этого мира, ради безупречного выполнения какой-то функции, пусть даже очень нужной, важной и высокодоходной? Любовь, рожденная из насилия - может я и могу нечто подобное представить, но пережить как личный опыт точно не хочу. Поэтому книге зачет, хотя бы за возможность на себе почувствовать - то что вкладывается в детстве, остается с нами до конца.

Книга, которую, на мой взгляд, стоит прочитать и детям, и родителям, и многим учителям.
Что для Вас главное в школе? Для меня, прежде всего, психосохранность ребенка. Именно атмосферой сохранности психики и пронизаны впечатления о школе "Томоэ" в этой книге.
Возможно, сам процесс обучения и не описан подробно, но отдельные приемы воспитания наглядно демонстрируют мудрость учителя, его умение смотреть дальше сегодняшнего дня, умение видеть в каждом ребенке личность.
"Ты на самом деле очень хорошая девочка" - вот, на мой взгляд, основной секрет учителя.
Удивительно, что такая школа существовала в годы войны.

Это автобиография, слова благодарности директору школы для особенных детей (детей с заболеваниями, физическими, неврологическо-поведенческими расстройствами развития, детей, которые по каким-либо причинам пока не могут поступить в обычную школу).

Страна: Япония
Время: начало 40-х годов ХХ века.
Про писательницу можно почитать здесь.
Причины написания: восхищение учителями и директором школы. В 1981 год писательница услышала оше­ломляющую новость: на выпускные церемонии в средние школы направлены наряды полиции, чтобы не допустить нападений школьников на учителей. Она прекрасно знала, как преподают в стандартных школах Японии, какое напряжение испытывают ученики и как грубы многие учителя.
О названии: выражение «мадогива-дзоку» – «безучастно сидящие у окна». Так говорили о людях, оказавшихся не у дел, страдающих от отчужденности.
Важный момент: не читайте предисловие перед самим произведением.

Тэцуко была девочкой с неврологическо-поведенческим расстройством развития, она не подходила под стандартную систему. К счастью, её родители (возможно только мама) сосредоточились на поиске школы, которая поможет ребёнку развить любовь к учёбе. Сосаку Кобаяси создал именно такую школу, необычную как внешне, так и своими методами обучения. Директор не идеализирован, описано несколько его промахов, но он был заинтересован в первую очередь в детях, в том, чтобы не погасить их любознательность, приучить к доброте и взаимопомощи, любви к природе. У детей была позитивная мотивация, взрослые не вмешивались без острой необходимости в деятельность детей, не жаловались, что дети создают дополнительные проблемы.

Директор понимал, что у большинства родителей особенных детей не так уж много денег, поэтому не требовал формы, настаивал, чтобы дети приходили в комфортной для игр одежде, приносили простые и питательные перекусы. Да и время для Японии было не самое лёгкое. Учителя старались прислушиваться к пожеланиям и предложениям учеников.

Книга подходит для чтения и детям,и взрослым. Воспоминания несколько обрывочны. Есть спорные моменты. Но она очень светлая.