Кафедра

Бывает же так, что книга за тобой, а ты от нее. Книга опять за тобой, шелестит страницами, обещает понравиться, а ты вроде и веришь, но читать не спешишь. А если и начнешь, то тут же отложишь "на потом". Пройдет время, книга о тебе не забывает, терпеливо ждет, ведь ты пообещал вернуться. И ты возвращаешься. И пропадаешь, но уже в книге, ведь она захватывает с первых страниц, сразу же становится родной и близкой.

Именно такой путь проделали мы с "Кафедрой". Очень давно знала о книге и все никак не могла прочесть. А если и начинала, то даже до конца заседания кафедры не высиживала, а трусливым зайцем сбегала с него на волю, к другим книгам. А все почему? Потому что обсуждают на заседании двойки, а у наших преподов лимит пятерок. Да и боялась я, что вся книга пройдет на этом заседании, показывая взгляд на нее всех преподавателей кафедры, разбавленный отвлеченными мыслями о личной жизни.

Оказалось, как я и предполагала, что в этой книге все, как я люблю. Жизнь без прекрас и налета мистики-детективистики. И это так замечательно, так душевно! Прямое попадание в сердце. Как, как теперь начать читать следующую книгу?

Герои такое удивительно живые, как будто я стала студенткой кафедры кибернетики. Очаровывают все, от златокудрого малыша Матвея до чудаковатого старика Энэна, от доброй толстой Аси до строгой Нины Игнатьевны. И даже если кого-то не одобряешь, то потом он раскрывается с другой стороны и становится бесконечно жаль человека.

Это удивительная книга! Она простая, написана приятнейшим языком, но сколько же вопросов оставила она после себя, какую бурю эмоций сумела вызвать! А финальная фраза! Казалось бы, ничего особенного в ней нет, просто

А задела! Я ели проглотила ком в горле, чтоб не разрыдаться прямо в трамвае, где дочитывала книгу. Да и сейчас слезы на глазах.

Светлая книга, настоящая. А Грекову в любимые!

Это не книга, это мед для моей души! В последний раз я испытывала такое наслаждение от книги, когда читала Каверина. Мне хотелось выделять чуть ли не каждую строчку, потому что история во мне так отозвалась и написана очень красивым языком.

Когда читала эту историю, я вновь окунулась в свои университетские будни, хотя моя специальность далека от той, которая описана тут. Книга очень атмосферная, завораживающая, она действительно гипнотизирует читателя, что хочется читать еще и еще.

Автор показывает будни одной кафедры с ее разговорами и смехом, но внезапно произошла одна потеря, после которой жизнь кафедры потечет в другое русло. Понравились ситуации, которые актуальны до сих пор и то, как автор описывает жизненные ситуации, как преподавателей, так и обычных студентов. Автор показывает как и рабочие моменты, так и то, что творится в душах преподавателя, показывая главную ценность, что педагог — это прежде всего живой человек.

Книга живая, потрясающая, я не могу ничего другого написать, кроме того, что книга очень понравилась и вошла в топ не только этого года, но и моей читательской жизни в принципе.

Вообще, я люблю читать книжки про ученых. Наверное, это босоногое детство виновато и динозаврики, но это неточно). Поэтому, всякий раз прослышав про то, что где-то издана книга про ученых, я бегу ее читать со всех ног (и глаз). Роман Ирины Грековой стал для меня приятной неожиданностью, ведь я ожидал от книги совершенно другого. Думалось мне, что это эдакий производственный роман, что-то в духе Артура Хейли, но получилось даже удачнее. О чем он? О работе кафедры кибернетики одного московского института. Втайне я ждал того, что называю мучениями гуманитария( всякий раз, когда нужно прибавить 17 к 17 получается 34), но был приятно удивлен, почти не обнаружив в романе математики. Она, конечно, есть и это неудивительно, ведь автор-ученый - математик, но служит лишь фоном, не более. Зато людей там с избытком и это самое главное достоинство романа. Все они очень разные: педанты и новаторы, весельчаки и серьезные люди- замкнуты в своем маленьком мире. Мир этот далеко не так спокоен, как может показаться ведь в нем все, как в жизни-ссоры и примирение, уважение и неприязнь по отношению друг к другу соседствуют с колоссальной по силе преданностью науке и ее ценностям. Можно подумать, что все это скучно читать и не так уж интересно, однако дополняет текст романа рассказом о судьбах главных героев и произведение неожиданно из производственного романа превращается в драму, посвященную непростой жизни обычных людей. Тут и мать одиночка, воспитывающая троих детей и старый профессор, осознающий, что лучшие годы уже позади, заведующий кафедрой, не нашедший ничего общего с коллективом и «кот-ворюга» - присваивающий чужие идеи…. Очень много в тексте любви. Любви простой и бесхитростной-мамы к единственной дочери, любви к чтению, родителям и музыке, природе и (прости господи) учебе и учению, и пропускать через себя это неизъяснимо приятно. Радует глаз и несомненный талант автора в описании простых, каждому из нас знакомых вещей. Так, например, мел это «шершавое счастье», а описание музыкальной школы вообще умиляет донельзя. Только послушайте: «Музыкальная школа, единственная на район, стояла в тенистом переулке, осененная липами; облупленный деревянный домик весь щебетал и пиликал, источая разноголосое
пение скрипок, переливы флейт и гобоев, пламенные монологи фортепьяно, а то и зычное рявканье трубы». Разве не прелесть? Впрочем, наряду с красотой слога, на страницах романа есть место и мягкому, ненавязчивому юмору: «Ничего не помогало. В результате бестолковой активности студентов приборы то и дело выходили из строя. Для отвлечения праздных рук Петр Гаврилович перед каждым из особо ценных приборов смонтировал специальное устройство типа дверного звонка с заманчивой красной кнопкой, которую так и тянуло нажать. Звонок ни к чему в приборе подключен не был, но по замыслу должен был отвлекать внимание от других, более ответственных деталей. Куда там! Доставалось и звонку и ответственным деталям». Но не только юмором и красивыми описаниями славен роман. Ценен он и довольно глубокими размышлениями о путях развития и судьбах высшего образования в нашей стране. Читаешь и остается только диву даваться, что вроде как текст написан 50 лет назад, а проблемы-все те же-куча отчетов и ненужной бюрократии в которых порой совершенно теряется свободный полет мысли. Думаю, это стоит прочитать. Моя оценка 10 из 10.

Великолепный роман, посвящённый жизни преподавателей и студентов технического института. Книга начинается со сцены заседания кафедры, где автор озвучивает преподавательский состав, давая всем краткие, но очень яркие описания: заведующий кафедрой Завалишин Николай Николаевич или Энэн; доцент Кравцов - заместитель Энэна;Спивак - мужчина-богатырь, любимец студенток;Лев Маркин - ироничный, седой; Нина Асташова - умная и энергичная женщина и другие. На собрании обсуждают двойки и их причины, обсуждение идёт вяло, только Нина и Спивак пытаются высказаться. Сперва я испугалась обилию персонажей, но после первой главы автор начинает знакомить читателя с персонажами постепенно, с подробностями, давая возможность понять каждого. Далее, в романе появляются студентки Ася и Люда, такие разные девушки, но, как не странно, завязавшие крепкую дружбу. Ася- блестящая студентка, обладающая талантом к математике, твёрдая отличница, любимица преподавателей и студентов, первых - за ум и усердие, вторых - за незлобивый характер и возможность списать. Асю угнетает её болезненная полнота, но любовь к учёбе и постоянная занятость не дают грустить. Люда - симпатичная, высокая, стройная блондинка, усердная, но, к сожалению, без способностей и Ася помогает ей тянуть учёбу. Люда добрая, улыбчивая и стеснительная. Девушки живут в одной комнате и делят на двоих все радости и горести.
Маркин безнадёжно влюблён в Нину, которая воспитывает троих сыновей, двух своих от разных мужчин и одного приёмного. Лидия - секретарь факультета, безнадёжно одинока, хоть и живёт с дочерью, зятем и внуком, с которыми отношения давно испортились. Но, самый мой любимый персонаж - это профессор Энэн! Профессор добился уважения и признания среди своих коллег, а его работы по математике и кибернетике были изданы. Энэн уже давно ни над чем не работает, так как после смерти жены, он, как-то, резко постарел, потерял волю к жизни. У Энэна было много трагедий в жизни, но не сделало его злым, угрюмым или нелюдимым. Мне очень понравились его слова

Эти слова так точно отражают нашу жизнь, по крайней мере, многих. Мы, порой, судим о человеке, толком его не узнав, а ведь человек - это целая Вселенная.
Вообще, книга о судьбах, человеческих взаимоотношениях, немного студенческой жизни, немного о внутренней работе института, а в целом получилась просто замечательная книга.

Мне нравятся произведения И. Грековой прежде всего за то, что ее герои всегда много работают. На производстве ли, на испытаниях или на институтской кафедре герои И. Грековой трудятся на результат. Они спорят, доказывая свою правоту, отстаивают свои принципы и все ради него - дела, которому служат.
«Кафедру» в 70-е годы зачитывали до дыр. И хотя прошло полвека, сегодня роман актуален как никогда. Тысячи студентов ежегодно поступают учиться, тысячи преподавателей обучают молодых и размышления И.Грековой устами ее героев о проблемах высшего образования, о подходах к оцениванию знаний, о написании научных работ как будто про наши дни.
В центре повествования книги – кафедра кибернетики столичного ВУЗа. Один самых интересных персонажей – ее заведующий ЭнЭн. Он стар, уже не может заниматься научной работой, но он хранит дух кафедры, воплощает свободу и смелость научной мысли. А его дневники! В них история жизни счастливая и трагическая, достойная отдельной повести. При нем всем дышится легко. Пришел на его место другой, и все стало строго и регламентировано, правильно, но скучно. Каждый из преподавателей – Нина Асташова, Флягин, Лидия Михайловна яркие индивидуальности, живые, непохожие на других, но узнаваемые, потому что в каждом учебном учреждении можно встретить таких.
Рядом с этой жизнью, кипит другая - студенческая. Каждый, кто учился, поймет чувства и ощущения Люды Величко из маленького городка, попавшей в круговорот университетской жизни и растерявшейся, ее подруги Аси, вечной отличницы, сумевшей стать для Люды старшей сестрой, и в каждой группе найдется такой Олег-сердцеед.

В начале октября я случайно посмотрела фильм и эта, уже давно прочитанная книга, вновь ожила в памяти. Однозначно, книга понравилась больше. Наверно, в фильме сложно охватить все. Про студенческую жизнь там почти ничего нет, а Люда Величко представлена совсем не так, как в книге. И Ася не та, не такая... Но вот что понравилось - образ Нины Асташовой совпал с книжным. Талантливая, обладающая научной интуицией, стремительная, принципиальная, она настоящая последовательница ЭнЭн, своего выдающегося научного руководителя. Как хорошо она его понимает, как бережно относится к его наследию в широком смысле этого слова. Понятен поэтому ее бунт против нового завкафедрой Флягина. Но, Боже мой, почему она не увидела, как он пытается понять их, как он дорожит той научной и гуманитарной базой, которую они создали на своей кафедре. Как за вывеской сухого строгого менеджера скрывается человек, мечтающий поработать в среде настоящей интеллектуальной элиты.
Конечно же, Флягин совсем другой, сложившийся уже руководитель, во главу угла ставящий трудовую дисциплину, результативность любой работы, за что его прозвали "Аракчеев". Но он, как и сама Нина, ценит и защищает честность и порядочность, трудолюбив, скрупулезно изучает то, чем занимаются его коллеги, не приемля поверхностного отношения. Ответственность в личной жизни заставляет Флягина тащить на себе его небольшую, но очень сложную семью, не давая себе расслабиться ни на минуту. Уважения заслуживает уже то, что он своим потрясающим трудолюбием достиг успехов на научном поприще, несмотря ни на что....У них много общего, только умная Нина не захотела этого замечать. Какая-то подростковая бескомпромиссность. Стремительная, резкая, вся из острых углов она ведь и не повзрослела в обывательском смысле. В семье мамой был ее старший сын, Сайкин. Он день за днем тащил на себе всю домашнюю рутину и растил двух братьев. Это тот же Флягин, только моложе, но Нину устраивает такой расклад вещей.
Как и любая книга И.Грековой, эта способна растревожить и надолго задуматься. Но это и здорово!

Как жаль, что до этой книги Я добралась только сейчас. Хотя, может, именно сейчас, соскучившись очень сильно по вузу, по высшей математике, Я и смогла по достоинству оценить эту книгу.

Ведь автор книги - это не профессиональный писатель, а математик, Вентцель, с ее знаменитейшим учебником по математической статистике! И ее частенько ошибочно пытаются назвать Ириной Грековой. Нет, она взяла псевдоним И.Грекова, надо просто убрать точку и прочесть: Игрекова.

Причем рассказывается в книге о кафедре, которая очень близка мне по профилю обучения.

Дальше...

Уже с самых первых страниц, где рассказывается о заседании кафедры, посвященном двойкам в том числе, Я полюбила эту книгу. По книге, кафедра, которая описана в книге, ставит больше всего двоек в институте. Вот тут Я не могла внутри себя не посмеяться. Потому что именно кафедра математической статистики у нас на факультете ставила больше всего двоек. Не знаю каждый год или нет, но на нашем курсе это приобрело вообще массовое явление. Столько двоек мы не получали даже на первом курсе. Почему-то подумалось, что наши преподаватели не только учебник у автора взяли, но и эти двойки. :))

Хотя безусловно, понять, а как можно было получать двойки по математической логике, мне сложно.
В книге ставится масса проблем, которые не перестали быть актуальными и сейчас, более того, мне кажется, что даже обострились: массовость высшего образования и, как следствие, его обесценивание, качество этого образования. И в самом деле: о каком качестве может идти речь, если главное поступить в институт и уже не вылетишь оттуда. Не знаю, как в других вузах, но когда училась я в МГУ действительно было сложнее не вылететь, чем поступить.
Еще поднимается проблема студентов в неумении самостоятельно работать с информацией. Проблема очень серьезная. Нас в свое время в МГУ научили это делать, но сталкиваясь со старшеклассниками и студентами, поняла, что они совершенно не умеют этого делать. Причем огромное количество информации в интернете только усугубляет эту ситуацию.
Очень хорошо отписываются человеческие отношения, вообще замечательные жизненные наблюдения. В частности о том, что когда умирают ученые, работающие на кафедре, уходит какой-то дух.
Показано, как один и тот же человек с разных сторон выглядит совершенно по разному.
А еще очень много разных воспоминаний о том, как было. Так стало тепло при воспоминании грибочков для штопки, у меня у бабушки был такой, и да, я тоже умею штопать носки.
Есть и юмор, правда специфичный, но как раз для меня очень понятный, например, к чему приводят фразы в доказательствах "легко видеть, что.."
Плюс очень смешно звучала фраза в дневнике ученого, занимающегося кибернетикой, что он не знает, что это такое. Я думала, что я одна такая, изучавшая эту науку и все-таки не знающая что это "за зверь такой кибернетика".
Только окончание книги грустное. Но это жизнь. И финал открытый, так что есть надежда, что дальше эта ситуация разрешится по другому.

Невероятно понравилось, проглотила за один день) Какой потрясающий язык, а? Такой живой, у каждого персонажа свой, просто так и слышишь, как они говорят. И, главное, автор родилась в 1907 году и написала эту книгу в конце 70-х. А скажи мне до прочтения, что книга написана в прошлом году - поверила бы, настолько она неустаревающая.
Все героини (а автор концентрируется в основном на женщинах, не считая Завалишина и его преемника) вызывают сочувствие, сопереживание, а главное - какое-то даже отождествление отчасти... Единственное - мало, хотелось бы больше почитать про всех. Дети Нины вообще так прекрасны, я бы про них отдельную книжку прочла, а их как-то совсем немного(

Эта книга начинается с заседания кафедры, а заканчивается научным советом. Между двумя этими событиями - пропасть. За это время успевают родиться и умереть отдельные персонажи этой книги, закручиваются и обрываются студенческие романы.
Я училась в аспирантуре и работала на кафедре схожей специальности и, несмотря на то, что с момента написания книги прошло несколько десятилетий, по сути ничего не изменилось. Такие же и преподаватели, и секретарь, и завлаб, и аспиранты со студентами. И свой собственный Энэн, но с другими инициалами, у нас тоже был и остается, к счастью. Книга показывает, что несмотря на научные регалии, бюрократизм и индивидуальные планы (ужас ужасный!), ничто человеческое не чуждо. И у каждого сотрудника есть своя личная история. Больше всего мне понравились заметки и истории самого Энэн, Нины Асташовой и двух студенток - подруг Люды и Аси, за ними было очень интересно наблюдать.
Автор рассказывает о кафедре очень легким языком, здесь на самом деле мало рассуждений и разглагольствований на тему учебного процесса и много о внутренней кухне, получился самый настоящий производственный роман.

— Ярошевский М. Кибернетика — «наука» мракобесов. — Литературная газета. — 5 апреля 1952. — № 42(2915). — С. 4.

Перед нами кафедра той самой кибернетики, которую изначально в СССР так критиковали, а потом ударными темпами развивали. Преподаватели кафедры стараются этого слова избегать, но факт остается фактом – кафедра занимается серьезной наукой, учит студентов, старается развиваться. Но преподаватели – тоже люди, у них не хватает времени, они горят на работе, а вся эта бумажная волокита, а все эти дурацкие требования... Читаешь и думаешь, что не так много изменилось, из моего вуза несколько отличных преподавателей ушли, потому что количество бумажной работы превысило разумные пределы (одна из преподавательниц рассказывала, что сломалась на том, когда ей надо было описать, как в рамках ее предмета воспитываются моральные качества студентов. Она преподавала основы ядерной физики на английском). В этой безумной гонке преподаватели иногда забывают, что студенты – тоже люди, что их предмет не единственный, который эти бездельники изучают, что физически невозможно все выучить, да еще и выкроить время на себя (ну а что ж, у преподавателей времени нет, и у студентов не должно быть, все справедливо). Но тем не менее, все – и преподаватели, и студенты остаются людьми с разными судьбами. А жизнь – она вообще штука не простая, поэтому и рассказы о жизни преподавателей и студентов будут далеко не радужными.

Так что важнее: заставить вызубрить или научить думать? Важнее ли любовь или дружба? Кто по праву считается родителем: тот, кто родил или тот, кто воспитывает? Надо ли класть на алтарь работы жизнь? Можно ли учить, если не любишь тех, кого учишь?

Несмотря на множество тем в такой короткой книжке, задели меня две: отношения к преподаванию и новый начальник. По поводу отношения к преподаванию могу сказать только за себя: в моей жизни были очень разные преподаватели, но училась я лучше и запоминала лучше у тех, кто свой предмет рассказывал, а не читал, и тех, кто смеялся. У нас был преподаватель по испанскому языку, который вечно рассказывал нам, как мы не сдадим сессию, а значит парни уйдет служить в ВМФ. Делал он это с юмором, шутили мы много. На экзамен к нему мы пришли в тельняшках, одногруппник играл "Прощание славянки" на саксофоне, подарили мы ему каптинскую фуражку и бутылку рома. Это никоим образом не спасло нас от жесткого экзамена, зато запомнилось навсегда, как и фразы из тестов на перевод, одна из которых была "Ты выглядишь, как усталый Пикачу". Потом он от нас ушел, а заменившая его преподавательница плевать хотела на все – и то, что мы знали на зубок, вылетело из головы. Сейчас я прохожу тесты по испанскому языку: я так и осталась навсегда на том уровне, который освоила за первый год. За время обучения со второй преподавательницей я выучила только две фразы: "Тихо!" и "Какое домашнее задание вы приготовили на сегодня?". Зачеты и экзамены я при этом сдавала с лету, потому что учила прям перед ними. Быстро запомнил – быстро забыл.

Тема нового начальства в сложившемся коллективе мне тоже очень близка. И хотя автор дает второй взгляд на Флягина, который ворвался со своими порядками на кафедру, я так и не приняла сторону того, что он был бы хорош. Потому что его отношения к студентам показывает именно то, чему, по-моему, не место в институте – заставить зубрить. Учить языки путем зазубривания слов может быть достатчно для чтения. Меня же всегда учили, что лучший способ запомнить слова – это дать определение. Не говорю, что тем, кто предпочитает зубрить – не место где-либо. Но не место в управлении людьми, не место в обучении других. Есть много прекрасных профессий, требующих педантичности, но управление требует человечности, я в этом уверена.

Вообще, в книге очень много разных тем, наверно, взгляд может зацепиться и за другое, например, за тему одиночества старых людей, которое, опять же, до сих пор характерно для нашего общества. Или прижитых детей и исключительно материнской ответственности за них. Или воспитания тех самых детей. И эспатии. В общем, кладезь! Особенно в рассуждениях одного побочного персонажа:

Я окуналась в эту книгу с головой, два-три дня и она кончилась (благо отпуск). Я сначала была в недоумении, разве это похоже на конец? Но у такой книги просто не может быть другого конца, это сама жизнь, ее кусочек: книга внезапно началась и внезапно закончилась.
Это такой знакомый и в то же время как бы потерянный для меня мир.
Вот эти старые просто генетически интеллигентные профессора. Эти душевные студенты, которые помогают друг другу во всем (Ася, Люда, Сережа Кох), а не только дают списать. Эти трогательные и непростые отношения в семьях преподавателей и студентов, ведь почти у всех у них настоящие в полном смысле слова семьи. Эти два мира: студенческий и преподавательский, и такая второстепенная, но жизненная деталь - Элла Денисова, молодой преподаватель:

А как написано. Какой образный язык, как выписаны все персонажи - просто как живые, как переданы особенности речи, просторечные выражения и церемонные обороты, цитаты из художественной литературы. Очень не хотелось выходить из этой книги. Эта та книга, которую хочется перечитать уже в тот момент, когда она закончилась.
И, может, я ошибаюсь, но главная героиня Нина Асташова - во многом, может быть, отражение самой Е.С.Вентцель? Во всяком случае, это единственный персонаж, который говорит с нами от первого лица. Еще Энэн, но он посредством своих записей, которые писал не для нас, а для себя. А сколько в этих записях интересных мыслей: и об обучении, и о семье, и о счастье, и о смерти, и о старости, и о времени.
И как отзвук мыслей Энэна, слова Аси:

Мне полюбились все персонажи, ну, разве что Олег Раков да Яковкин не очень-то приятные личности, но у меня и к ним какое-то человечное отношение, не взялась бы я их осуждать. Вот по поводу Олега как раз думаю, что Ася перегнула палку, прогнав его так жестко, когда он предложил свою материальную поддержку. Да и скандал на защите Яковкина как-то тоже попахивает бессмысленной борьбой за справедливость, от которой никому нет проку, напомнил мне этот скандал другой, о котором мне недавно рассказали. В день защиты кандидатской на электронную почту совета пришло письмо, в котором диссертанта обвиняли в использовании чужих результатов и разглашении гостайны в его работе, причем с необходимыми ссылками на номера проектов, уведомлении заинтересованных органов и прочее. Это не было голословное обвинение, но достаточно очевидно, что отправка его именно в день защиты, а не раньше - продуманный ход. И вот именно этот ход меня очень коробит. В случае Яковкина подобный ход сделала Нина. И почти такой же ход Нина сделала на совете, когда избирался Флягин. Ей бы сказать ему это всё приватно и намного раньше. Ведь Флягин в самом деле был неправ, но он тем не менее был человек и человечностью обладал, но не ругаться надо было с ним, а разговаривать. И если Яковкина мне не жаль, то за Флягина очень обидно, мог бы он оказаться весьма хорошим заведующим, если бы коллектив с ним попробовал сотрудничать, а не по-детски байкотировать.
Это, наверно, лучшая книга, которую я прочитала за последнее весьма длительное время. Я бы ее всем посоветовала.
А еще это та книга, которую нужно заставить прочитать всё наше Министерство науки и образования, а заодно и всё правительство, а потом устроить им экзамен с пристрастием по поводу того, что они из нее поняли, и объявить творческий конкурс среди них на тему "Что бы вы в связи с прочтением книги "Кафедра" изменили в системе образования?"
Многие пишут, что в вузе ничего не изменилось, у меня тоже, когда читала, было ощущение, что это не 60-70-е, а сейчас. Но по трезвому размышлению скажу: ох, как же много изменилось и к худшему.

А дальше просто очень хочется высказаться.

Вот, например, нагрузка. В "Кафедре" упоминается, что преподаватели и так перегружены, а ведь у них-то в те времена по сравнению с нынешними аудиторной работы было в 2 раза меньше, у доцентов и профессоров еще и заметно меньше, чем у простых преподавателей и ассистентов . Так чем же они были перегружены? Тогда подготовка к занятиям занимала очень много времени, потому что работали на совесть, особенно на той кафедре кибернетики, где много очень современных предметов, по которым нет не то что хороших, а никаких учебников. К одной лекции, даже по читанным ранее курсам готовились по нескольку часов (часа по 3 минимум, а чаще намного больше), потому и был возможен шик - преподаватель читал лекцию абсолютно без ничего, даже без маленькой шпаргалки, куда можно подглядеть, если вдруг что. А сейчас? У нас на ставку в среднем по 10 пар в неделю (это только на очном), при этом все почти по разным предметам, часто не читанным ранее и даже не изучавшимся ранее самими преподавателями, а если есть по одинаковым предметам, то читаются в группах с разным количеством аудиторных часов по учебному плану. А еще курсовые, дипломные, проверка самостоятельной работы студентов (которая обычно не учитывается в учебной нагрузке), и работа, которая точно никак не учитывается, но зорко требуется - написание рабочих программ дисциплин (что-то не припомню я этого вида работы в "Кафедре"), а еще придумка и учет баллов по каждому студенту, ведь теперь у нас балльно-рейтинговая система (БРС) - и этот труд тоже никак не учитывается. Эта БРС сама по себе очень даже неплохая вещь, но она подразумевает огромный труд преподавателя по регулярной проверке самостоятельной работы каждого студента в течение семестра, которого в нагрузке нет. И где взять время? У нас в вузе начальство говорит - у вас есть вторая половина дня для этого, только учет ее в часах не ведут, поэтому писать индивидуальные планы нам очень легко было до этого года. Теперь спустили нормативы и сказали всё считать. Интересно, что получится, если на час аудиторной нагрузки нужно выделить хотя бы час на подготовку: аудиторной у нас, пожалуй, не менее 700 часов, а всего в год должно быть не более 1500-1600 часов работы - учебной (которой почти 900) и той самой второй половины, где еще есть научная, учебно-методическая, организационная, воспитательная, повышение квалификации.... О каком качестве работы преподавателей можно говорить при таком раскладе, решайте сами (преподаватели уже не то, что с рукописными конспектами на занятия ходят, а с распечатками из интернета, если предмет ведут впервые) , только еще добавьте, что в силу очень низких зарплат, почти все еще и подрабатывают. А кто из преподавателей подрабатывал в "Кафедре"? А смогла бы Нина Асташова за две недели изучить работу Яковкина и всей его кафедры при нынешней нагрузке?
Про студентов нынешних мне судить трудно, но попробую. Сергей Кох подсчитал, сколько студент должен потратить времени, чтобы добросовестно выполнить все задания и посетить все занятия - на сон осталось минусовое время. Полагаю, что сейчас будет еще хуже: ведь аудиторных часов очень мало и по-хорошему, студент должен очень много изучать самостоятельно. И как вы думаете, сколько из них вообще открывают учебник, который им выдали в библиотеке? Что уж говорить о журналах и учебниках, которых в библиотеке не дали. Как бедный студент должен сдать рубежные контроли (мини-экзамены) по всем предметам, уложившись при этом недели в две, посещая все занятия и выполняя текущие задания? И это дважды в семестр. А если он сдаст хоть одну рубежку, например, на три, то на экзамене выше трех он уже не получит, как бы ни отвечал, ему придется пересдать сначала рубежку (такие порядки в филиале технического вуза, где я подрабатывала. Кстати все преподаватели возмущены этим идиотизмом, а изменить ничего не могут, потому что филиал). А с двойкой по рубежке студент просто не допускается к экзамену. И как вы думаете, ему нравится пересдавать? А преподавателю нравится принимать пересдачи не только экзаменов (как в "Кафедре"), но и рубежек, причем неограниченное количество раз, и не только двойки, но и тройки у студентов, которые хотят стипендию?
А что касается двоек: их по прежнему должно быть минимум, иначе кафедра на плохом счету, но и если в основном будут четверки и пятерки - это тоже ужасно (одну преподавательницу отчитали в том филиале за то, что у нее оказалось очень мало троек, хотя группа была сильная, оценки соответствовали ответам). Ну, что это за абсурд такой с планом на доли различных оценок? Кстати, такая студентка как Люда Величко, сейчас бы уж точно без троек училась, так как требования к студентам заметно упали, а ее прилежания днем с огнем не сыщешь.
Это еще не всё, но, наверно, любой дочитавший до этого места, думает уже: "Да сколько ж можно?"