Когда отдыхают ангелы

Книга Марины Аромштам «Когда отдыхают ангелы» стала для меня настоящим откровением. Как учитель начальных классов, я словно встретила в её героине, Марсём, родственную душу. Её размышления о воспитании, искренние сомнения, попытки найти баланс между строгостью и любовью — всё это так близко и понятно!

Поражает, насколько точно автор передаёт внутренний мир педагога, который не просто «даёт знания», а пытается вырастить в детях человечность. После прочтения особенно остро ощутила, как важно сохранять в себе это горение, несмотря на бюрократию, усталость и непонимание.

А ещё книга вдохновила меня перечитать Януша Корчака «Короля Матиуша». Теперь точно возьму его для своих учеников — ведь именно такие книги учат детей справедливости, ответственности и доброте, о которых так трепетно пишет Аромштам.

Очень рекомендую эту книгу всем, кто работает с детьми или просто размышляет о том, каким должен быть настоящий учитель. Это не просто история — это честный разговор о самом важном.

<img title="4 из 10" src="https://s.livelib.

О книге «Когда отдыхают ангелы» сложно рассказать в двух словах. Да и вообще о ней рассказать непросто. Потому что вся она — средоточие идей, размышлений, сомнений, находок, радостей и огорчений.

Она об учителях и родителях, то есть обо всех тех, кому Вселенная вверяет судьбу ребенка, и о том, как некоторые из них этими вверенными судьбами распоряжаются. Книга эта и о детях тоже. Потому что от каждого маленького человека очень многое зависит.

Не пересказывая сюжет, попробую остановиться на некоторых моментах, самых, на мой взгляд, впечатляющих.

Первый учитель девочки Алины — Татьяна Владимировна. О ней и её поступках рассказывается всего на нескольких первых страницах книги, но этого оказывается вполне достаточно. Неприятное послевкусие этой книжной «встречи» тянется до самой последней страницы. «Она была красивой, в модной кожаной юбке и с ногтями, выкрашенными маленькими оранжевыми квадратиками.» От детей учитель требует рисовать одинаковые скучные картинки, строго по заданию.

Свою «неправильную», но очень веселую композицию с неваляшками Алина потом дорисовала дома: добавила тропинку, по которой неваляшки сразу отправились гулять, и бабочек, много-много красивых бабочек. А потом подарила эту картинку дедушке, который очень обрадовался и долго с удовольствием разглядывал неваляшек.

Татьяна Владимировна отругала Алину на уроке и велела переделать рисунок «как требовалось». Но Алина «другую неваляшку рисовать не стала, хотя мне и было страшно: вдруг Татьяна Владимировна станет меня ругать? Но она не стала. Она забыла.» Это, на мой взгляд, просто ключевой момент. Полнейшее равнодушие педагога. Она просто (!!!) забыла! То есть все эти её шаблонные задания, деление детей класса на условные группы (умные дети-солдатики, дураки и все остальные, которые «были Татьяне Владимировне неинтересны и вызывали скуку») — это не какое-то идейное желание педагога научить детей выполнять не задумываясь шаблонные задания, подкрепленное какими-то убеждениями, а просто равнодушие педагога и смертельная скука.

Интересно, часто ли вам встречались в школах такие «Татьяны Владимировны»? Мне с моими тремя детьми, увы, гораздо чаще, чем хотелось бы... Наверное поэтому так и зацепило...

Теперь другой учитель. Маргарита Семёновна (Марсём). Она находится в постоянном поиске. Имея собственную базу моральных ценностей, как фундамент для поисков, Марсём всегда пытается найти тот лучший вариант, тот ключик, ту дорожку, которые позволят достучаться до ребенка, донести до него смысл и пользу этих самых моральных ценностей, подарить уверенность в себе и своих силах, вырастить хорошего человека. Всех детей без исключения Марсём обогревает своим душевным теплом. Поэтому они и любят её, а не только потому, что она первая учительница и так положено.

Марсём ведет дневник, страницы которого чередуются в книге с описаниями школьных будней. В этом дневнике есть всё: и воспоминания, дающие силу, и анализ собственных ошибок, и ряд педагогических находок и побед. Всё, как в жизни. Всё, как у нормального, неидеального человека, который не является совершенством, но всю жизнь к нему стремится. И который весьма реально смотрит на этот мир.

«— Дети не фарфоровые пупсики, — сказала Марсём. — Они люди. И, как люди, вызывают в нас самые разные чувства. Нам может быть с ними хорошо, а может быть — противно. Мы хотим, чтобы было интересно. В этом наша учительская корысть, наш разумный эгоизм.»

Все события, происходящие в её классе, Марсём принимает близко к сердцу. Не знаю, хорошо это или плохо. Но это однозначно очень тяжело и очень больно... Иногда при этом, от сильной боли внутри человека что-то ломается, какой-то маленький стерженёк. «— Дети, извините! Я правда не могу. Не могу вести урок. Я пойду скажу, вам пришлют кого-нибудь. Да, другого.»

И восстановить этот сломанный стерженёк, помочь любимому учителю вырастить его снова, смогут только дети.

А еще в книге затронуты национальный вопрос, вопрос усыновления и неполных семей. Причем вопросы эти остаются открытыми, то есть без ответов. Ибо универсальных рецептов в таком сложном деле, как воспитание, нет и быть не может.

Книга сложная. Очень. И глубокая. Просто безграничная. Она заставляет думать и анализировать, примерять ситуации на себя и снова думать. И так до бесконечности.

Мне вообще кажется, что объяснить что-то на тему морали ребёнку очень непросто. Даже не так – это требует особого таланта. Во-первых, нужно нравиться детям – иначе всё, что вы говорите, будет воспринято, как поучения от «противной тёти». Во-вторых, нужно обладать талантом рассказчика или хотя бы оратора, потому что редко можно достучаться до детей простыми истинами вроде «Маше больно, когда ты её за косички дёргаешь, разве это не ясно?». Ну а в-третьих, детей нужно уважать и заслужить их уважение тоже нужно. Цель разговоров о морали вовсе не сделать детей более удобными («Почему я от Марьи Ивановны должна выслушивать о твоих оценках?», «Ну и кто будет с Машиными родителями разбираться?»), а сделать из ребёнка человека, цельную личность, которая действительно будет различать «хорошо» и «плохо». Для этого нужны силы, время, желание и талант. У Марии Семёновны, учительницы начальных классов, этот талант был.

Когда я читала книгу, я вовсе не была уверена, что Марсем любит детей. Все эти «так бы и прибила», «очень хотелось стукнуть», «я была в ярости» вовсе не вязались с образом ласковой учительницы. Я так и не поняла, любила ли она своих учеников на самом деле. Но абсолютно ясно, что к вопросу воспитания детей она подходила ответственно. Именно к вопросу взращивания в ребёнке личности – она посещала школы с альтернативными программами обучения за границей (эти школы уже появлялись в книге «Как дневник. Рассказы учительницы»), она изучала себя и не жалела моральных ресурсов на становление личности детей. Мне невероятно понравились её рассуждения о Корчаке и вообще все выписки из её дневника. Это – честно, хотя резковато и может где-то даже отталкивающе. Марсём по-своему трактует фигуру Януша Корчака, потом сомневается в нём, потом принимает иначе. Развитие её персонажа показано и через отношение к этому великому воспитателю.

Понятно, что ребёнок – не абсолютно пустой лист, но понятия о добре и зле, хорошем и плохом в нём не заложены. Поэтому я немного побаиваюсь детей, ведь по сути это учёный-социопат – он изучает мир, руководствуясь сиюминутным интересом и плевать ему на ваши чувства. Именно родители, воспитатели и учителя учат ребёнка добру, учат его чувствовать других, ставят в нём моральных барьеры, переступать которые нельзя. У Марсём был этот талант, в отличие от Алининой мамы, забывшей, кажется, каково это – быть ребёнком. Машина мама вообще не вызвала у меня особой симпатии – немного пластиковый образ матери, которая своего ребёнка любит, но не уважает. Совсем другое дело дедушка. Алинино описание дедушки, его зрелой натуры, его спокойствия, чуткости и желания слушать маленькую внучку, его любовь к ушедшей бабушке очень трогательно, ласково, невероятно душевно. Хочется его обнять и стоять так долго-долго. Особенно на контрасте с мамой, которая не плохая, просто… обычная.

В целом, книга для детей чудная. Я повторюсь, я в восторге от того, как Марсем учит детей добру. Она не поучает, не сюсюкается, не орёт, не отделывается пустыми фразами. Для неё прививание детям общечеловеческих ценностей – это важный, деликатный процесс, не проще проектировки здания. Она создаёт в детях личность своими историями, походами, действами, и они чувствуют, что всё по-настоящему. Они ни капли не сомневаются Марсём, они ей верят и впитывают то, что она им даёт. Это потрясающе.

Я плохо помню свою первую учительницу. Помню, что она тоже была здоровская. Пухленькая, со светлыми блестящими волосами, круглым красивым лицом и красивым (простите за повтор, нет другого подходящего эпитета) голосом. У нас не было ковра или охоты на злобного Дрэгона. Но сейчас мне почему-то кажется, что я помню её чуть-чуть лучше. И я снова ею восхищаюсь.

Это совсем не детская книга. Напротив. Очень взрослая. Даже в тех местах, когда речь идет от лица ребенка. Только автор здесь слегка промахнулась, и ребенок у нее мыслит очень взрослыми категориями.
На протяжении всей книги то и дело возникал вопрос: что автор хотел вот этим всем сказать? Разными персонажами она пыталась показать/рассказать/донести довольно странные вещи. Особенно странные они были от лица Марсем. Вопросы, которая пыталась решать учительница младших классов, довольно тяжеловесны и спорны. Да и решает она их как-то... коряво, скажем прямо. Любовь к детям, любовь в принципе, воспитание, место взрослого в детском мире и наоборот. Игры, которая она ставила для своих учеников, на мой взгляд, довольно жестоки и могли так или иначе сломать психику семи-восьмилетним детям.
Мне не понятна глубина всех этих "сражений".
Через всю книгу Марсем спорит с Янушем Корчаком, великим человеком, под конец повести ставя под сомнение его отношение к детям, его любовь. Да, именно любовь, а не подвиг.
Такое ощущение, что через всю книгу она проносит веру в то, что дети похожи на вспаханное поле, в которое что посеешь, то и взойдет. И она теряет саму себя, когда оказывается, что они могут поступать иначе, непредсказуемо для взрослых.
Мне почему-то показалось, что эта книга злая. Что написал ее человек, который потерял веру. Даже в тех же ангелов, которые вынесены в заглавие.
При этом книга читается легко и плавно. Хоть это отнесем в плюс.

Первая половина понравилась очень. И цитаты выписывала, и думала, и смеялась, и узнавала. Но когда пошел разговор про пубертат... Все испортилось. Очень странные представления у автора. Может, я чего не понимаю, но я помню себя и своих друзей по двору и в 10, и в 13. Не было у нас таких игр! И мыслей, и отношений. Да и с одноклассниками и в голову бы не пришло друг друга в туалет затаскивать. Со стыда бы умерли. Не говоря уже о том, что при первом же инциденте скандал был бы на всю школу. Эпизод с пыткой в лагере тоже глубоко не понятен. Паука в детсадовском возрасте разделывала, это да. Предложить самой избить человека, и не мочь остановиться? Что-то в этом глубоко нездоровое.
Очень, очень понравился рассказ про стажировку в Швецарии. Про ангелов. Про отношения с детьми в первых классах. Все эти новаторские методы воспитания. Чудесно же!
Не понравилось, как умные и благородные взрослые кинули Алину в вопросе с одноклассником. Хорошо быть добрым за чужой счет. И даже дедушка, в других ситуациях такой проницательный, сплоховал. И остался ребенок один, осуждаем, без права даже пожаловаться. Очень жаль.
Впрочем, у взрослых все еще страньше, запутанней и печальней. Возможно, потому и бесполезны в вопросах отношений. И обрывается все как-то в никуда.
В общем, ощущения смешанные. От "какая прелесть!" до "что за бред?". В любом случае, равнодушным не оставило и пищу для размышлений (которая нужна не только детям) дало. На том и спасибо.

Если честно, то совсем не ожидала, что книга окажется такой.... После некоторых книг подростковой литературы каждый раз немного с тревогой берусь за них. Здесь же мои тревоги оказались напрасными. Ничего пошлого, никакого секса, насилия и наркотиков, алкоголя))))
Замечательная книга. Очень хочется, чтобы у моих детей была такая первая учительница. Чтоб с ней на Дрэгона сходить, на балу потанцевать...
С одной стороны повествование идёт от героини и первоклассницы Алины, с другой, в книге приведены главы дневника учительницы. Поэтому мы можем видеть обе стороны: взрослых и детей. Как я понимаю Марсем. )))) делаешь, делаешь, стараешься, а они..... Неужели все труды напрасны ??? Но зачастую это просто дети и баловство.
Очень понравилась притча про ангелов. Думаю, рассказать её своим детям.
Получила огромное удовольствие от книги. Надеюсь на дальнейшее знакомство с автором

Отличная книга,как ни крути. При всей противоречивости образа Марсем, при том,что дети,описанные здесь, далеко не "ути-пути миленькие ангелочки", а учителям позволено не быть этакими "образцами морально-нравственной чистоты и возвышенных помыслов", да и родители вовсе не всегда и не во всем правы. Поэтому некоторым сторонникам "традиционных ценностей" произведение может ой как не понравиться.Собственно,уже и не понравилось: кое-кто из-блюстителей морали обвиняет "Когда отдыхают ангелы" в "подрыве авторитета традиционной педагогики". Ну и что, зато книга получилась живая, яркая, честная и актуальная. Ведь если в головах реальных людей часто гнездятся предубеждения,предрассудки и стереотипы, а еще эти люди вполне себе могут быть подвержены вспышкам гнева (да-да,того самого,который часто доходит до "Поубивал бы!"), то с какой стати подобные черты не должны быть свойственны литературным героям? Надеюсь,благодаря этой книге в мире станет больше людей,чьи ангелы могут помогать другим.

"Учительское счастье слегка напоминает счастье идиота"

Счастье вообще штука не простая, а уж учительское ...
Но Марина Аромштам нам объяснила (исключительно для потомков) счастье учителя, это понимание:"твои дети — вполне человеки!"
И потомки, такие как я, скажут огромное спасибо Марине Аромштам за такую книгу!!!
Мой педагогический опыт, практически нулевой, но через полтора года мне предстоит полноценно вступить в ряды учителей... Так вот, для начинающих и для "опытных и зрелых" педагогинь и педагогов я бы советовала эту книгу, в качестве путеводителя и настольной книги в мир педагогики и воспитания.
И конечно же, полностью согласна с Марсём... Надо знать кто такой Януш Корчак и что же он такое сделал для детей. Спасибо этой книге еще и за такое ценное открытие... Хотя какое же это открытие, просто все уже забыли про таких людей, а зря...
Ну все, всем учителям - учительского счастья!!!

Купила книжку с дочкой. Посмотрела рецензии - думаю, дай сама сначала почитаю. Мало ли, может рановато, смутили они меня как-то..
Какая книжка! Читала - не могла оторваться! Я вообще не любитель детских книг, скучновато мне обычно их читать. Но тут... Впечатлений шквал. Я попала в свое детство. Это первая книга, которая помогла мне вспомнить ощущения от детства возраста младших классов, вплоть до запахов. Эмоции пережила, про которые забыла уже! Да, ранний пубертат в описании Марсем - это про нас!! Вот так у нас все и было, и передано удивительно точно, да простят меня те, кто считает, что это стыдно, ай-ай!

Ну вот не знаю, может кто-то конечно не переживал этого, но мне кажется, скорее просто подзабыл. То есть, как читали "Джен Эйр" и мечтали о возвышенной любви - все помнят, а вот такое забывается. Ну бегали с мальчишками - что с того? Все бегали. Да, но как! Сколько в этом смысла было! Дальше - больше:

Именно так все и было. Об этом и мечтали. Популярным девчонкам задирали юбки. Непопулярные тайно мечтали об этом. Хотя все громко возмущались вслух!))) У нас тоже была игра с затаскиванием в туалет на перемене - и это было страшно зажигательно. И совершенно все это не мешало чтению викторианских романов и мечтам о романтике и принцах. Ну абсолютно не мешало! Мне было очень приятно все это вспомнить.
Еще одна тема из детства - разводы/неполные семьи. Мы были во втором классе - и у нас у всего класса почти одновременно разводились родители. Попали на такое время.. Тема безусловно занимала умы общественности, и в женском туалете велись дискуссии, что все это значит, и как жить дальше. Потому что мы были не в курсе, что такие события могут не являться катастрофой. Для нас это была катастрофа. Не столько даже потому, что папа, скажем, уходил. Сколько потому, что мир рушился. Какая, на фиг, может быть любовь до гроба, когда такое.. Реальность катастрофически расходилась с книжными образами. И таких как Наташка, которые строили на этом свою детскую философию, по принципу

Как-то же надо было выживать... Сейчас детки уже совсем другие, они растут с другими исходными условиями в голове. Поэтому, скорее всего, они немножко по-другому будут воспринимать то, что тут описано. Но для нашего поколения эта картина очень близка и понятна.
Книга прекрасна своей честностью. Да, она не однозначна. И Марсем совершенно не претендует на "идеальный образ учительницы". Я лично во многом с ней не согласилась бы. Но она потрясающе честна. А дети это ценят, им это необходимо. Они видят ложь, и обижаются за это. Им нужны разные точки зрения - чтобы найти свою. Не обязательно они должны быть правильные. Даже хорошо, когда они неправильные - есть над чем подумать. Только работающий ум развивается. Подавляющее большинство детских книг - идеалистичны. В этом конечно есть некий смысл, и многие из этих книг, безусловно, чудесные, но они иногда далеко от реальной жизни. Они рисуют характеры, в частности, характеры детей лучше, чем они есть на самом деле. А потом - оп! Разочарование. В жизни все немножко не так. И ты не дотягиваешь до прекрасного книжного героя. Как же так? Почему он такой, а я нет? Ну и далее, в зависимости от характера ребенка... Разные исходы могут быть. Почему "книжные дети" часто тяжело адаптируются в коллектив? Отчасти потому что их представления о мире расходятся с реальностью. Поэтому, среди, безусловно, нужных, правильных и прекрасных книг, должны быть книги и такие. Не очень правильные. Неоднозначные. Которые не дают прямых ответов на вопросы. Потому что их нет. Где ребенок (или взрослый) может увидеть свои темные стороны, и почувствовать, что это нормально. Это так у всех. Просто у всех по-разному. Очень-очень хочу чтобы таких книг было больше. И дочке конечно ее отдала. Ничего там циничного-пошлого-нехорошего нет. Пусть читает, думает, спрашивает. У нее, мне кажется, совершенно другие впечатления должны быть.