Именно такими оказались мои первые впечатления от книги.
Вопрос о том, как заставить читать подрастающее поколение, уже не один десяток лет бередит сердца тех, у кого есть дети. На что только не идут взрослые, чтобы их ребенок держал в руках книгу хотя бы раз в недельку, забывая в этой погоне весьма важное правило

Даниэль Пеннак, сам являясь педагогом, не распинает нерадивых воспитателей за их неправильный подход в таком тонком деле, как обучение любви к чтению. Он так же не начинает долгих и красивых рассуждений о психологии ребенка. Его эссе "Как роман", объемом 160 страниц, повествует лишь об одном единственном методе по прививанию любви к книгам и нет во всей работе автора ни единого слова, которое можно было бы выкинуть из содержания.
В данном произведении настолько все четко и ясно описано, что остается загадкой почему взрослые, особенно те, кто положительно относится к чтению, не применяют тех же методик, что были применены к ним самим в те времена, когда они были маленькими. Этот парадокс можно объяснить тем, насколько мало времени теперь родители проводят со своими детьми. Взрослые очень устают на работе и у многих уже не остается сил для чтения сказки перед сном. И если кто-то из детей уже умеет худо-бедно читать, то нет ничего более заманчивого, чтобы переложить на него ответственность за вечернее чтение. Именно тогда юный любитель книг становится ярым их противником.
Свою лепту вносит и школа.

Возможно, странно читать такое у автора-педагога. Однако, он прав. И виной тому чаще бывают не учителя, а школьная программа, которая постоянно требует от учителя придерживаться некой программы, невзирая на суровую действительность.
Но несмотря на все попытки школы отучить детей любить книги, впервые это делают сами родители. Требуя от ребенка безупречного чтения, требуя от него сиюминутного понимания прочитанного, требуя читать больше или быстрее, чем это может начинающий читатель, требуя, требуя, требуя... Так чтение переходит из статуса "развлечение и удовольствие" к статусу "необходимость и мера наказания".

При чтении эссе Пеннака я часто вспоминала свое детство. Мне, наверное, повезло, потому что я помню себя в возрасте 9 лет, когда мой папа читал для меня вслух мой любимый комикс. Это было похоже на просмотр мультфильма. Папа читает, я смотрю картинки, и вся история красиво и складно, без особых усилий с моей стороны, без муки и боли, разворачивается перед внутренним взором во всей красе. В такие момента чтение действительно сродни волшебству.

Не знаю, что думает о своем бессмертии или смертности Даниэль Пеннак, но уж мысли его о чтении точно не лишены здравого смысла. Согласитесь приятно взять вруки книгу человека, который не понаслышке знает то, о чем пишет. Ведь пишет месье Пеннак о том, как возродить в человеке любовь к чтению, вытравленную из оного годами образования и принудиловки. При чем говорит он не отвлеченно, а очень даже наоборот, так как сам является преподавателем литературы в школе. И не в каком-то там лицее с гуманитарным уклоном, а в обычной бесплатной школе для тех, кто не способен материально или по каким-либо иным причинам учиться в дорогих частных заведениях.

Пеннак настаивает, что его книга - отнюдь не учебное пособие. Да, конечно, написана она просто и понятно, я бы даже рискнула употребить термин "увлекательно", но при этом она учит, как бы не отрекался от этого сам автор, учит взрослых понимать, что дети и подростки не любят читать потому, что их запугали, им наврали, их отучили любить читать.

Но, к счастью, процесс этот обратим, и каждому можно вернуть любовь к чтению, преподнеся его не как обязаловку, а как дар. Да-да, именно дар, подарок.

В книге очень много умных и важных мыслей о том, что при желании на чтение найти время можно. Хотя, думаю, никому из нас этого объяснять не надо:)) Но сам Пеннак говорит об этом так, что начинаешь удивляться, почему ты сам не подумал именно этими словами:

Для себя же из книги вынесла главное - своих детей надо учить читать самостоятельно, самой прививать вкус к чтению, никогда не спрашивать, что было понято в прочитанном. И делать это надо до школы. Ведь образование может изничтожить все теплые отношения с книгой, превратив ее в форпост, который каждый раз надо брать штурмом.

Мне в пору искать книги с названиями "Легкий способ бросить читать", "Бросай читать, начинай жить" , "Тысяча преимуществ реального мира над выдуманным" и другие близкие по духу. Но к сожалению, с такими я не встречалась, а ручки предательски тянутся к тому, что как раз учат любить книги.

Такая милая и казалось бы, бесполезная забава.
Несмотря на то что мне пока не в ком пробуждать любовь к чтению, а сама давно перестала комплектовать из-за потраченного "впустую" времени, так иногда из-за качества, в момент когда находит блажь.
Никаких великих открытий, но пришлось по душе.
Она написана с таким уважением! А сколь были наивны удивление и одобрение, когда главный герой вдохновившись примером любимого преподавателя, решил и для своих учеников стать таким же проводником в мир книг.

10 прав читателя, которые сформулировал Даниэль Пеннак:

1. Право не читать.
Никто никого не заставляет читать. Нет более читать много и часто. Как бы смешно это не звучало на книжном сайте, где огромное количество людей, читающих десятки (а то и больше) книг в месяц. Но это действительно так. Чтение- дело сугубо добровольное. И любовь к книгам есть далеко не у всех. "Насильно мил не будешь". Так и с не любителями читать книги. Не хочет человек читать, ну и пускай не читает. У него на это есть право.

2. Право перескакивать страницы.
Каждый читатель наверняка сталкивался с таким явлением, как нудные описания, которые хочется пропустить. Я, например, не люблю описания природы (когда их немного, то терпимо, а вот если больше 2-х страниц, то начинает надоедать), военных битв или десятки страниц философских размышлений. Право "перескакивать страницы" мне очень помогло при чтении "Войны и мира". Да, описания и природы и битв в романе Льва Толстого очень важны, хоть убейте, но не могла я читать как Андрей Балконский стоит под дубом и размышляет. Такие перескакивания при чтении у меня происходят очень и очень редко. И в некоторых случаях они помогают не потерять интерес к книге.

3. Право не дочитывать книгу.
Есть такое право и, скорее всего, стоит им пользоваться. Но я не могу или не хочу. Стараюсь дочитывать книгу до конца, даже если она очень тяжело идёт/ скучно читать и т.п., как бы даю книге шанс, а вдруг я закрою её, а на следующей странице начнется самое интересное. И всё же, когда чувствую, что книга "совсем не идёт", то откладываю её до лучшим времен.

4. Право перечитывать.
Над этим правом можно спорить до бесконечности. А именно, что лучше: перечитывать любые произведения или потратить это время на открытые новых для себя книг? Я считаю, что если уж очень хочется освежить воспоминания или вновь встретиться с любимыми героями, то почему бы и не перечитать.

5. Право читать что попало.
Согласитесь, все мы время от времени читаем не совсем достойные романы. А с другой стороны- пока не прочтёшь не узнаешь, заслуживает это произведение внимания или нет.

6. Право на боваризм.

такого уж прям клинического состояния, в котором не можешь провести грань между реальностью и фантазией, у меня не было. А вот ощущение погружения в книгу, нахождения внутри романа- бывало и не раз.

7. Право читать где попало.
С современным, вечно куда-то спешащим темпом жизни любителям читать, приходится делать это действительно где попало. Я вот читаю в транспорте по пути на учебу и обратно. И не считаю, что это плохо. Кому где удобно, тот там и читает.

8. Право втыкаться.
Под словом "втыкаться" Даниэль Пеннак подразумевает открытие книги на любой странице и начало чтения именно оттуда. Нет, я так не умею и не могу. Исключение, если это сборник стихов. Всё же, начинать произведение с середины влечет за собой то, что читатель многое не поймёт.

9. Право читать вслух.
В детстве я всегда читала вслух и не понимала как можно читать по-другому. Я не воспринимала чтение про себя, когда мои губы не повторяли прочитанное глазами. Но со временем пришлось перестраиваться, ибо моя любовь к чтению мешала окружающим. Не станешь же читать вслух параграфы учебника на каком-нибудь уроке? Теперь я вслух не читаю вообще, и наоборот, не могу понять, как я так раньше читала) Ведь звук голоса отвлекает. Даже аудиокниги не могу воспринимать.

10. Право молчать о прочитанном.
Молчать? А как же рецензии? Конечно же, как то жила я без рецензий и отзывов до регистрации на сайте. В окружении, к сожалению, слишком мало читающих людей, так что делиться с кем-то своими мыслями крайне сложно. А так, написала рецензию, собрала мысли в кучку и пусть её никто не прочитает (как было до регистрации здесь), зато я поделилась своими мыслями с самою собой)

Уже и не помню за что терпеть не могу Эмму Бовари, но, глубоко уважаемый мною г-н Пеннак, явно за что-то ценит роман об энтой даме, более того, считает его одним из самых-самых. Что-ли заставить себя перечитать?.. ах да, главное из правил -- не насиловать себя нехочушными книгами, но ведь есть еще одно: возможность перескакивать да перелистывать! Фсе, Гюстав Флобер, я до Вас доберусь (но не обещаю, что скоро).
Очень воодушевляющее, расчудесное эссе. А для нас, книжных маньяков, вообще как бальзам на душу.

Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения.

Отлить в бронзе, не иначе.
В свое время школьная программа по литературе так на меня подействовала, что я и по сей день как-то рефлекторно отвожу взгляд от корешков с фамилиями Достоевского или Гоголя (сколько мне еще русской классики читать-перечитывать, кошмар просто, из всей программы только Булгаков да Шолохов оставили какой-то след).
Читая Пеннака (особенно про мальчика, который в комнате пытается одолеть заданное произведение), я буквально физически ощущал то унылое состояние, с которым я упорно пробивался сквозь нескончаемые страницы нелюбимых произведений.
И это при том, что я лет с четырех искренне люблю читать и не мыслю себя без книги. И я благодарен родителям, которые никогда и не думали заставлять меня добивать любое из тех произведений, которые я отчаявшись задвигал на полку.

Несомненный must read для всех, кому небезразлично отношение своих детей/учеников/друзей/... к книге.
Флэшмоб 2011, большое спасибо panda007

Отсутствие интереса к чтению у детей — непреходящая головная боль всех современных родителей. Эти странные юные существа категорически отказываются открывать двери в новые миры, которые щедро и безоглядно предлагает хорошая книга. Наши дети читают только вынужденно. Потому что нужно написать сочинение на тему. Потому что пора заполнить читательский дневник. Потому что мама отобрала мобильный телефон и соглашается вернуть его только после того, как будет прочитана хотя бы одна глава. Жестокая ирония судьбы: чтение превратили в кнут, а гаджеты - в пряник. Собственно, об этом и пишет Даниэль Пеннак: как вернуть все на круги своя, чтобы чтение было не в наказание, а в радость.

А ведь, пожалуй, даже родитель подростка, которого сейчас не усадить за книгу, с легкостью вспомнит те времена, когда без ни один вечер не обходился без обязательного чтения перед сном. Это сейчас любимое чадо воротит нос даже от самых интересных книг, а раньше он мог каждую из своих любимиц пересказать наизусть. Собственно, как пишет Пеннак, есть только один способ возродить утраченный интерес к чтению - выкроить часок из своего тесного родительского графика - и читать ребенку, читать вместе с ребенком, не забивая голову ни себе, ни ему бесконечными проверками, все ли он понял правильно и что он вообще понял. И быть готовым к тому, что даже несмотря на все усилия и потраченное время, выбирая между гаджетом и книгой, ваш ребенок все равно выберет гаджет.

Все истины, как обычно, лежат на поверхности. Какова вероятность воспитать обходительного и вежливого ребенка, если в вашем лексиконе нет слов “спасибо” и “пожалуйста”? Какова вероятность того, что ребенок станет вдохновенным читателем, если в доме не читают взрослые? Но вот беда, даже если вы не мыслите жизни без книги, виртуозно владеете навыком чтения на ходу или в переполненном автобусе, это вовсе не гарантирует того, что ребенок последует примеру родителя. И, боюсь, нам придется с этим смириться.

Тем не менее "Как роман” Даниэля Пеннака— это замечательная книга, которая пронизана любовью к печатному слову и которая и через двадцать семь лет после выхода в свет первого издания не утратила своей актуальности. Стоит только заменить слово “телевидение” на “интернет” и книгу вполне можно выдавать за результат последних исследований в области педагогики и психологии. И мне очень-очень хочется, чтобы и наши дети, несмотря на ту высокотехнологическую реальность, в которой им приходится жить, умели разглядеть в книге то, что видит в ней Даниэль Пеннак и чем он с таким удовольствием делится с нами.

«Как роман» - сборник заметок Пеннака о том, как приучить детей читать – а точнее, как вернуть им вкус к чтению, старательно отбитый взрослыми из пелагогических соображений.

И мне в этом сборнике не понравились две вещи.

Во-первых, он и так-то маленький, а в нем еще и шрифт огромный, и главное, некоторые тезисы в одно предложение вынесены в отдельную главу (а каждая глава – с новой страницы). По-моему, одна такая глава – это даже не авторская мысль, а чья-то цитата в пару строк, которую логичнее было бы поставить эпиграфом.

Во-вторых, хотя Пеннак любит чтение и проповедует нормальное, здоровое к нему отношение, все-таки проскользнул в одной из главок снобизм в отношении «плохой» литературы. Читатель может читать все подряд, говорит Пеннак, но аргументирует: он же начнет с какой-нибудь фигни, а потом захочет более сложного и умного и возьмется за классику. Потому что любить в конечном счете следует ее.
Протестую! ЛюбИте то, что лЮбите. Читайте хоть классику, хоть какую-то траву. Перейти с травы на классику так же нормально, как и с классики на траву, если почему-то вам так захотелось.

А в остальном это приятная всякому читателю книжечка, пусть и сосредоточенная на детях, покалеченных школьной программой. (Забавно, что речь идет о французской программе, но проблемы у французских детей ровно те же самые, что и у нас). Мне бы, конечно, хотелось поменьше поговорить про учебный процесс и побольше – про права обычного читателя читать как хочется. Ведь список таких прав, который Пеннак волевым усилием ограничил десятком пунктов, можно легко продолжить. Зато пришло в голову, что я сама в какой-то мере поддерживаю и распространяю эти права – своим наглядным примером.

Очень душевная, очень наивная книга (да-да, именно книга, что бы вы там ни говорили, месье) о чтении.
Ода книге, читателю и чтению. Но, как бы нам ни хотелось, она не изменит тех, кто не читает, не любит читать, не находит на это времени. Да и практическая польза в преподавании литературы сомнительна.

С точки зрения увлеченного читателя, всё очень даже хорошо. Читаешь и улыбаешься, не переставая, узнаешь себя: меня тоже прогоняли на улицу от книжки, ругали за непрекращающееся чтение, я читала под одеялом с фонариком, маскировала художественные книжки под учебники, знала наизусть любимые истории, потому что бралась за них снова и снова. Я до сих пор могу читать ночь напролет,неважно, что вставать в шесть утра, а на часах уже четыре, ведь нужно точно узнать, чем все закончится. Неважно, что завтра экзамен (а перед экзаменами я еще и стихи умудрялась писать, и успевала ведь). Неважно, что с утра отчет сдавать. Всё неважно, потому что в руках она - книга. У меня всегда есть на нее время, иначе я уже не представляю своей жизни. Поэтому да, "нет времени" - это отговорка.

С точки зрения преподавателя, всё уже не так радужно. Пеннак формулирует единственный и очень простой принцип - не заставляем читать, а возобновляем любовь к чтению. Именно возобновляем, ведь она привита с младенчества заботливыми родителями. То есть как аксиома принимается то, что родители читают сами, читали ребенку и им это нравилось. А если нет? А если родители сами считают, что чтение - бессмысленная трата времени? А если мать ворчит на сына из-за того, что он любит читать и деньги на книжки тратит? А если в доме отродясь не было литературы и единственная книга - телефонный справочник? Скажете, я утрирую? Нет, всё это истории из жизни, из моего окружения.

Многим современным подросткам никто не прививал любовь к чтению, поэтому восстанавливать нечего. Более того - впервые столкнувшись с книгой на уроках литературы, они решают, что классика - это скучно, что это не может нравиться. И эта идея крепнет и растет в их голове долгие годы, окончательно отвращая от чтения. Вот те подростки, с которыми сталкиваюсь я в своей работе. И метод, предложенный Пеннаком, - чтение вслух на занятии, обрывание книги на самом интересном месте, - для них не сработает. Заинтересуются и пойдут за книгой те, кто и так любит читать. Остальные в лучшем случае прочитают краткое содержание, а скорее посмотрят фильм. Слушать на занятии, правда, действительно любят все - и чтение вслух, и пересказы, и биографии авторов. Важно только рассказывать не монотонно, приводить живые примеры, быть отчасти актером.

Слушать любят, а читать не умеют. И в прямом, и в переносном смысле. Дело ли, чтобы шестнадцатилетняя барышня не могла без запинки прочесть страницу текста. Про выразительное чтение, эмоции вообще молчу - некоторые умудряются военные стихи Высоцкого рассказывать радостно и с улыбкой. Или "Лиличку" Маяковского с интонацией "Крошка-сын к отцу пришел...". Совершенно не вникают в текст, просто бездумно скользят глазами по строчкам. Да, сюда бы и применить чудо-методику Пеннака, но...применима она скорее для начальной школы, а в большей степени для домашнего чтения.

К вопросу об объемных книгах - ученики Пеннака отказываются читать произведение в 400 страниц. В реальной жизни - всё, что больше 150 страниц - "кирпич", который вызывает протяжный стон у половины группы. "А зори здесь тихие". "Над пропастью во ржи". "Мастер и Маргарита". Кирпичи. Целая стена кирпичная за два семестра складывается.

Права читателя интересны, но в плане преподавания неприменимы, т.к. половина студентов ограничится первым правом - правом не читать.

Это не критика Пеннака, это просто крик души. Я не знаю, как мне прививали любовь к чтению, кажется, она возникла сама по себе - из вечеров наедине с книгой, из нового романа любимого автора, из бурных обсуждений прочитанного, из самой книги, в конце концов.

А основания не читать?

Каждый раз, переворачивая последнюю страницу книги, я впадаю в легкий ступор. Нет, я не тормоз:)
Все дело в том, что мысли, посещавшие мою головешку во время чтения, все ироничные хмыкания и веселые смешки куда-то уходят.
Страница-последняя и скоро я дочитаю. И вот текст закончился. Все мои улыбки в прошлом. И улыбаться я теперь буду только вспоминая прочитанное. Но не читая. И от этого становится немного грустно. Ведь за то время, что я провела с книгой, я успела привыкнуть к ней.
Дочитывая Пеннака я улыбалась. Улыбалась тому, как он преподносит сам процесс чтения. От и до. От момента выбора книги до того, когда в голове у читателя начинает "перевариваться" текст, мысли, образы и идеи автора.
Многое из написанного Пеннаком мне откровенно импонирует: его рассуждения о "возрасте" книги и потенциальных ее читателях; то, как он рассуждает об "избранности" чтения и приверженности к таинствам книги; то, как он видит эволюцию читательского вкуса; его своеобразный "билль о правах читателя". Теперь я, пролистывая столь "любимые" мною описания листов русской березы, могу сказать, что "право имею" :)
Все это преподносится Пеннаком мягко и естественно, без осуждений, комментариев и нравоучений. Думается мне, в этом и кроется его педагогическое обаяние. Он дает право выбора. А что может быть лучше свободы?)
Я, как и многие до меня, часто задаю себе вопрос - как можно НЕ любить читать? Как можно не желать открыть книгу, "нырнуть" в нее, пожить в ней некоторое время? Как можно отказать себе в удовольствии узнать кто же убийца/долетят ли наши до очередной далекой звезды/ чем закончится пребывание очередного нашего современника в стилизованном мире и прочая?
Оказывается, не только МОЖНО, но и НУЖНО. Насиловать самое себя, чтобы кто-то где-то поставил галочку "прочитанно"? Помните фразу: "Шурик, это не наш метод!" ? Вот-вот, это точно не наш метод! :) А какой же тогда наш?
Автор предлагает вспомнить, что в детстве все любили читать. Ведь в этом был какой-то акт волшебства!:) Трогательный пример Пеннака со словом "мама" - лучшая тому иллюстрация. И вот он - главный вопрос автора.
Как помочь полюбить книги вновь?
Пеннак перечисляет многие педагогические приемы: принуждение, запреты, преподнесение чтения как формы гражданского долга или догмы. Результативность при этом равна нулю. Что неудивительно. Все вышеперечисленные методы в основе своей уничтожают весь первоначальный смысл чтения - удовольствие.
Заставить читать нельзя. Когда пропадает желание, тогда пропадает и интерес. Пример такого насилия над читателем и его последствия приводит Пеннак в третьей главе.
"Неблагополучный" класс, "трудные" дети? Нет, это подростки, на которых повесили такие ярлыки и они в это верят! И не сопротивляются. И ту начинается, как говорится самая соль! Пеннак начинает читать этой разношерстной (и крайне твердолобой) публике вслух. И именно после прочтения этого момента я решила поставить "нейтрально".
Надо сказать, что до этого я с упоением глотала слова, радуясь своему редкостному с автором единодушию.
И тут...читать вслух... Сириосли?)
Вот тут мне хочется попенять автору, за что заранее прошу прощения. Все мы совершенно по-разному воспринимаем информацию. Кому-то надо видеть, кому-то услышать, кому-то надо записать или потрогать. Многие слышали про каналы восприятия) Так вот, я могу абсолютно точно сказать - примерно треть аудитории не восприняло бы чтения вслух. Тем более, художественной литературы. И я в том числе, кстати) И дело тут не в таланте педагога (или отсутсвии такового), а в банальной физиологии.
По словам Пеннака, на все книжные беды - один ответ? Конечно, в заключении сказано о том, что чтение вслух лишь подталкивает к книге и будоражит интерес. Но может стОит тогда ограничиться зачитыванием особо интригующих мест? Результат-то будет, скорее всего, одним - все кинутся в библиотеку с целью узнать " чем там все закончилось?"
В книге много хороших слов и рекомендаций, но в главном постулате - "читайте вслух" - я сомневаюсь.
Подводя итог, могу сказать следующее. Книгу читать!:) В педагогических целях, просто для удовольствия или еще по какой причине, но читать.
Оценка такова только исходя из личного опыта и читательских предпочтений.
А всем, кому эта книга сможет помочь я говорю-читайте.)