Я хочу в школу!

Полемическая книжка.)) очень интересно. ))) Не из-за литературно-художественных достоинств, их тут не лишку, а именно как повод для раздумий и всяческих дискуссий. ))) Книга вообще выглядит довольно искусственно, как специально сконструированный пример, чтобы проиллюстрировать тезисы. Но очень интересно, да. Вот сижу, думаю... )))
Сюжет: вообще простой, в двух словах. Дается некая экспериментальная школа, ну очень хорошая. Потом ее закрывают, из-за всяких проблем и неурядиц в верхах. Дети-вундеркинды вынуждены пойти в обычную школу, и обучаться там. Это им, разумеется, совсем не нравится, а столкновение с обычной системой образования и обычными учителями/учениками вообще приводит в шок. Они пытаются выжить и приспособиться во враждебной среде и в перспективе повернуть ситуацию в свою пользу.
Ну, в общем, суть задумки я понимаю. ))) Авторов интересует, конечно же, обычная школа - судя по тому, сколько времени в тексте уделяется ей, и сколько - экспериментальной супер-школе (о которой вообще говорится довольно кратко и без подробностей). То есть, авторы высвечивают проблемы школы изнутри, в самых болевых точках, и наглядно демонстрируют - при помощи контраста с пришедшими в устоявшуюся систему извне супер-пупер-вундеркиндами - насколько это все нелепо, вульгарно, бессмысленно и просто чудовищно, поскольку на корню губит развивающийся интеллект ребенка и его творческий потенциал. Оболванивает.))
В этой части, по-моему, у авторов все удалось как нельзя лучше, я даже прониклась ужасом ситуации прямо сходу, да.
Но проблема в том, что авторы предлагают (ну, или имеют в виду, поскольку они подстраховались во вступлении, сославшись на сказочно-фантастический характер своего произведения) в качестве альтернативы... эту свою экспериментальную супер-школу, в которой дети, как один, все вырастают в супер-вундеркиндов... На примере героев книги, которые составляют как бы один класс, условно говоря, потому что там нет классов как таковых, а есть небольшие разновозрастные группы в пять-шесть человек. Я думаю как раз об этих подростках. Вопросы возникают, вопросов масса... В связи с чем уверенность и оптимизм авторов представляются несколько наивными и утопическими.

Дальше...

Нет, среди героев книги есть дети чудесные и замечательные (хотя и с проблемами вследствие столкновения двух миров). Но есть и такие, которые вгоняют в задумчивость (лично меня).
Вот, например, девочка Юлька, или, как ее принято называть у вундеркиндов, Кошка. Ее определяют - по возрасту - в 8-й класс. То есть, прямо-таки не дите малое, а целый тинейджер. Понятное дело, что у нее взрывной характер и переизбыток энергии. А также потребность в лидерстве и доминировании, на что остальные вундеркинды не обращают внимания, считая, что она по своим способностям и талантам имеет на это право, да и они сами не хуже. Но вот она попадает в обычный класс, с обычными тинейджерами, которые совсем не собираются выражать восхищение, тем более, что новенькая со своими интересами из другой плоскости им вообще глубоко непонятна. Кошка в своем стиле быстро и легко добивается хороших отметок - в ответ глубокая настороженность и скрытая неприязнь одноклассников. Она выходит на спортивные занятия и легко ставит рекорды. Реакция отторжения возрастает. Тем более, что Кошка открыто дает понять одноклассникам, что они все тупые, недоразвитые и примитивные. Допустим. Но далее она решает, что она же должна брать ситуацию в свои руки! Разрабатывает план и переходит к манипулированию. Их же этому обучали! В классе есть своя "королева красоты", и есть красивый мальчик, который закономерно составляет ей пару. Кошке нравится мальчик (который не обращает на нее внимания), и она, не долго думая, решает, что этот мальчик должен обратить внимание на нее - она-то ведь гораздо лучше, чем "королева", она же гений. Хм. Осуществляя этот план, Кошка заводит дружбу с "королевой", помогает ей с учебными заданиями (девочка не так непринужденно себя чувствует в области физики, математики и прочих наук, как Кошка), вникает в тему и дает ей какие-то советы по части моды и красоты. У "королевы" были свои близкие подруги, Кошка умело их устраняет, обращая внимание "королевы" на их промахи и трактуя все в самом неблагоприятном тоне (как злой умысел против "королевы"). Девочка проникается к Кошке теплыми чувствами, тем более та наскоро сочинила о себе целый роман, в духе любимых в классе сериалов. И вот настает тот самый момент - "королева" с самым красивым мальчиком идут в кино, и "королева" зовет с собой Кошку, как свою подругу. В кино Кошка продолжает так же умело действовать, вносит раздор между "королевой" и красивым мальчиком, исподтишка науськивая их друг на друга и таким же манером "утешая" расстроенных подростков. Результат достигнут - красивый мальчик бросает "королеву" и начинает ухаживать за Кошкой. Но Кошке скоро становится скучно, красивый мальчик уже завоеван и она теряет интерес и к нему, и к "королеве", после чего разъясняет им, что она все делала с умыслом, поскольку она умеет манипулировать людьми, ее же этому учили! Но сейчас они ей надоели, так что отстаньте от меня. В результате наживает двух врагов, испытывающих к ней очень сильные чувства.
ну, я не знаю, что сказать. ((( Авторы находят это нормальным? Девочка-гений, специально обученная в супер-школе, просто поигралась с живыми людьми, из-за скуки, а потом их бросила, да еще и посмеялась над ними? в смысле, Кошка не считает, что она посмеялась, она же честно во всем призналась! Но я подозреваю, что обычные подростки восприняли все именно так. Не говоря уж о том, что у них были какие-никакие нормальные отношения, да и ребята, как их показали, в сущности, неплохие, не монстры... Они просто не такие умные, да и в супер-школе не обучались. Хм. Хм. По-моему, в приличном обществе за такое бьют морду... Невзирая на то, гений или не гений.
Однако, заметьте, что авторы Кошку никак не осуждают. Вообще ни словом не комментируют такой случай. Надо ли это понимать так, что они искренне считают, что если человек гений, то ему все позволено?
Или возьмем случай со школьной самодеятельностью. Там объявили конкурс среди классов, нужно выступить с какими-нибудь номерами. Кошка, которая в очередной раз объявила классу, что она пересмотрела свое поведение, и сейчас будет вести себя по-другому, предлагает включиться в этот конкурс, хотя ученики вовсе не горят желанием участвовать, поскольку нет смысла, потому что б-класс все равно выиграет, как всегда, у них там несколько человек профессионально занимаются пением-танцами. Я бы сказала, звучит логично. Но Кошка всех агитирует, придумывает потрясающую идею для выступления, такого еще никто никогда не делал, все просто исполняли какие-то художественные номера (пение-танцы), а они поставят целый мюзикл! Постепенно класс заинтересовывается, все включаются в работу, репетиции, подбор костюмов, планирование трюков, все впервые в школьной жизни увлеклись общим делом, поверили в свои силы и всерьез рассчитывают на победу в конкурсе. Но через несколько занятий Кошке опять все надоедает (ну, она же никак не может отвлечься от факта, что одноклассники примитивные и недоразвитые по сравнению с ней), и она забрасывает репетиции и вообще сваливает. Но все так увлеклись, что решают, что могут справиться и без нее. Настает день конкурса, по жеребьевке классу выпадает выступать в начале, они выходят со своим мюзиклом, бешеный восторг, вся школа хлопает, и вот в конце выступает б-класс - оп, неожиданность. Они вдруг тоже решили показать спектакль. И непросто представить одну картинку, а разыграть целый сюжет, с пением и танцами. Профессионально исполненными, как уже было упомянуто. Вся школа в еще большем восторге, победа единогласно присуждается б-классу... И тут выясняется - Кошка радостно объявила - что это она задумала и поставила этот спектакль с б-классом, потому что встретилась с девочками-артистками в одном из художественных кружков, те переживали, что не могут ничего придумать насчет конкурса, она решила помочь... Правда, здорово вышло?
После этого класс объявляет Кошке единогласный бойкот. Кошка в упор не понимает, из-за чего (и не понимает до конца книги). "Неужели победа в каком-то конкурсе для вас так важна, главное же - было весело?"
Ну вот как это рассматривать и понимать, я буквально теряюсь. Авторы опять Кошку не осуждают в данном случае ни словом- ни пол-словом. Ну да, видимо, так и есть. Они искренне считают, что подобные выходки гению прощаются... Ну, капец.
Дальше там есть вообще шедевральная реплика. Кошка заявляет (когда один из тех же вундеркиндов недоволен ее поведением и пытается ей робко намекнуть, что она неправа) - "ну и что, нас же учили, что если кто обижается, то это его проблемы!"
Во как. То есть, если я сознательно и целенаправленно сделаю кому-то подлость, просто потому что меня учили манипулировать, а тот этого не умеет и не ожидает от меня ничего дурного, если я этого человека использую в своих целях и потом брошу, так как он мне надоел, а ему будет больно и обидно, то это он будет виноват, потому что обижается, а не я, которая сделала подлость?
Так-так, экспериментальная супер-школа, говорите? То есть, получается, дети проучились в этой школе сколько-то лет, прямо-таки, можно сказать, выросли с пеленок, и их там учили развивать интеллект, логику и творческий потенциал, а то, что недопустимо подличать, не учили? (( Как-то офигенно... И авторы всерьез хотят меня уверить, что я должна вместе с героями книги переживать, что они лишились такой школы? ((
Не будучи гением и супер-вундеркиндом, скажу грубо - мне приятно, что эту школу закрыли.(((
И вот, споткнувшись на таких моментах, я начинаю как-то вдумываться в предложенные тезисы, и что-то у меня не возникает никакого веселья и оптимизма, касательно подобной методики обучения. (((
Так что, под конец, я абсолютно неожиданно для самой себя, пришла к выводу, что устоявшаяся школьная система, конечно, не сахар, но альтернативы что-то не просматривается, потому что вот это вот - как-то вообще за гранью. Ну, по моим понятиям...
Подозреваю, что авторы на такой эффект не рассчитывали. )))
Ну, там дальше вообще полный угар происходит... супер-вундеркинды доходят до чистой уголовки - подделывают типа исторический документ, чтобы "спасти школу". Авторы умиляются и по своей воле уберегают героев от какого-либо возмездия и преследования со стороны системы. Почему-то, когда дело касается законов, судов, правоохранительных органов, различных администраций, департаментов и министерств, то все авторы впадают в какой-то полный маразм и несут невообразимое. Типа, что школьник может нанести однокласснику тяжкие телесные повреждения, и ему за это ничего не будет... в смысле, пожурят, конечно... Ну, зайчики же вы мои. ))) Равно как и дело, заведенное на криминального авторитета в связи с его преступной деятельностью, и вдруг прекращенное в суде "за отсутствием состава преступления", потому что же все пришли и рассказали, какую хорошую супер-школу он финансировал! )))) Помереть, не встать. ))))
В общем, книга оставляет очень странное впечатление. Авторы четко излагают свои мысли, они даже честно все описывают - в смысле, все реакции вполне логичны и ожидаемы, абсолютно естественны и не вызывают возражений... Короче говоря, знают, о чем пишут - я имею в виду, знают детей и школу... Но вот выводы из всего этого делаются какие-то уже для меня странные и непонятные, и я им не в силах поверить, потому что мне кажется, что кроме школы и психологии детей, они мало что знают, и из тех примеров, которые они описывают, я только убеждаюсь, что да, не знают.
О господи, они в этой своей супер-школе учили детей обосновывать, что человек произошел от птицы, и какой рацион питания будет у эльфа, а элементарным нормам морали, поведения в обществе, законам общества, в конце концов, не учили?! А, ну да, они же вместо этого учили детей манипулировать окружающими в своих интересах...
Все, я поняла, в чем разногласия - авторы верят в психологию, а я не верю в психологию, но верю в законы и систему, во что авторы как раз не верят и считают, что это не имеет значения... (та же фигня идет у Горькавого в "Астровитянке")

Птицы ходят в необычную школу. Эта школа в которую дети бегут даже на каникулах и даже не понимают какого это "не хотеть в школу". Однако, школу закрывают и птицам приходится адаптироваться к реалиям обычной школы, куда ходить уже не очень-то и хочется.

В книге показан не только положительный момент такой вот необычной школы, но и отрицательный. И это важно. Не в первый раз (а точнее уже второй, потому что это моя вторая книга, прочитанная у авторов) вижу понимание золотой середины и это меня радует.

Персонажи в книге интересные. Они не идеальные гении, как могло бы показаться на первый взгляд, у каждого есть свои определенные проблемы, которые компенсировались в необычной школе и стали проблемой в самой обычной.
Обычная школа, хоть и представлена карикатурно, но очень узнаваема. Да, далеко не все учителя... но такие
есть. И это как личный сволочизм (есть люди, упивающиеся властью), так и система, которая позволяет этот сволочизм развивать.

Мне очень приятны авторы и я обязательно буду дальше знакомиться с их произведениями. Мне интересна тематика, которую они поднимают и от книг пока что я получила только удовольствие и приятные понятные сюжеты, которые при этом рассчитаны на школьный возраст, написаны понятным языком и вызывают бурю различных эмоций.

Поднимите руку, кто ходил в школу с радостью? Кто светился энтузиазмом при слове «тест» и грустил, когда начинались каникулы? Кто искренне любил математику (химию, литературу?) и не прогулял ни одного урока? Ладно, ладно, перегнула. Но хоть что-нибудь одно у вас совпало?..

Авторы этой книги решили порвать шаблоны в тряпочки. Растоптать опыт, накопленный годами. Плюнуть в душу моей школьной математичке (потому что одну из героинь однозначно писали с неё! В ином случае придётся признать, что она не одна такая, а эта мысль меня пугает).

Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак взяли и придумали школу, в которую всегда хочется ходить. В которой учат, а не заполняют бумажки. В которой проводят разные активности, потому что это интересно и важно, а не потому, что надо поставить галочку и написать отчёт. Школу, в которой нет домашних заданий, зато есть творческие проекты. Школу, где не ставят оценок и никто не ходит по струнке. Школу, где можно обращаться к учителю на «ты» и отправиться с другими учениками в путешествие на Эльбрус.

Короче, построили воздушный замок знаний. Вышло упоительно прекрасно! Серьёзно, где найти инвестора?! Потому что нам нужны такие школы!

Правда, дальше даже на книжную идиллию обрушивается реальность — школу мечты закрывают. А дети, которые не привыкли зубрить параграфы, садиться за парту по звонку и оформлять задачи в тетради «как положено», попали в обычную школу. И столкнулись со всем тем, через что мы с вами когда-то прошли. Так вот, смотреть на будни самой обыкновенной школы их глазами оказалось весьма увлекательно. Потому как всё привычное и традиционное вдруг стало выглядеть нелепо, гротескно и местами уродливо. Отрезвляет, знаете ли.

В общем, дуэт Жвалевский-Пастернак, как всегда, на высоте. Все эти глубокие мысли ещё и прекрасно поданы — легко и непринуждённо.

Удивительную школу, в которую ученики бегут едва открыв утром глаза, в выходные и во время каникул, закрывают приказом свыше. Теперь не будет никаких увлекательных проектов, в которые вовлечены все желающие, вне зависимости от возраста. Девятиклассник Женя, третьеклассница Анечка, пятиклассник Артём, которому очень тяжело даётся выражение мыслей в устной форме, но вообще-то он гений со сложной судьбой. Учителя общаются со всеми на равных, даже доверяют учащимся ставить оценки в журнал всему классу и назначают проверяющих контрольных работ. Но сейчас ребят распределяют по разным, вполне обычным, школам, и им предстоит как-то подстраиваться и отсчитывать дни до того момента, когда и если всё будет улажено в любимом учебном заведении, которое стало для них вторым домом.

Пока читала обо всех трудностях, с которыми пришлось столкнуться ученикам особенной 34-ой школы, перед глазами все время стояла картинка, где учительница ножницами вырезает квадратик из нестандартных размышлений своих учеников. Нужно быть, как все. Думать, как все. Никоим образом не выделяться. Всё, чему вас учили — всё неправильно. А не будете слушаться, значит напишем куда следует и обратно в вашу «волшебную» школу вас не вернут. Вас вообще больше никуда не возьмут.

Понятно, что образы учителей обычной школы сильно утрированы, старая закалка, совершенно иные взгляды на воспитание, разница поколений, но ведь нет же гарантии, что где-то, в самой обычной средней школе, не может быть учительницы, которую зовут Елена Сергеевна, хотя вся школа точно знает, что настоящее имя её — Злыдня, и эта Злыдня Сергевна не скрипит зубами от злости на то, что нельзя больше применять розги вымоченные в солёной воде. Именно поэтому я считаю, что такие книги в первую очередь нужно читать учителям, и читать довольно вдумчиво, может быть тогда и ножницы больше никому и никогда не понадобятся.

«Я хочу в школу!» - фраза, которую я слышу от своего сына в лучшем случае один раз в год – накануне 1 сентября.
И счастливый тот родитель/учитель или даже сам ребенок, который это слышит/произносит каждый день!

Герои этой повести хотят в школу даже в каникулы. Более того, они хотят туда не просто «тусоваться» или общаться с друзьями, а именно хотят, чтобы получать знания.
«Фантастика!» - скажите вы. И будете правы. Сами авторы этой повести называют её фантастикой и небывальщиной.

В школе этой нет ни классов, ни классических уроков от звонка до звонка, ни стандартной системы оценок, здесь учителя игнорируют учебные планы и не задают и домашние задания.
Детей здесь объединяют в разновозрастные группы, которые работают над увлекательнейшими проектами, для реализации которых, могут отправится хоть в горы, а хоть и вовсе в Париж.
Ну, не школа ли мечты?

Только вот однажды, школу закрыли и всех детей распределили по обыкновенным традиционным школам города, по классам в соответствии возрасту, где необходимо молча сидеть за партой, отвечать, когда требует учитель и как он того требует.
«Мысль вправо, мысль влево – неудовлетворительно!»

Теперь ребятам «идеальной» школы не только придется адаптироваться в среде, которая является привычной для большинства школьников, но и попытаться спасти и вернуть свою любимую школу.

Получилось очень весело, хотя и немного грустно! Те проблемы современного образования, которые ситуационно проигрывают авторы повести, сегодня действительно существуют. Но можно ли во всём винить только систему образования? Играет ли роль здесь человеческий фактор?

И опять же авторы демонстрируют возможные виды педагогического подхода к обучению и различные типажи учителей, с которыми сталкиваются наши дети сейчас, или мы в свое время.
Все персонажи, включая детей, немного гротескны, но это не помешало автором показать их под разным углом. Оказывается даже самая злая и строгая учительница, держащая в ежовых рукавицах всю школу, может быть милой, любящей бабушкой, танцующей под дудочку своего обожаемого внука.

Не смотря на то, что повесть носит легкий юмористический характер, авторы не побоялись затронуть достаточно серьезные темы современных подростков, например такие, как беременность и аборты у девочек школьного возраста.

Отличная повесть! Причем будьте уверены, что она будет одинаково интересна и подросткам и их родителям.
Есть подозрение, что есть у авторов особый дар – предсказывать будущее. Читатели другой повести этого дуэта «Время всегда хорошее» меня поймут и согласятся.
Так почему бы не помечтать, что когда-нибудь ВСЕ наши школы будут похожи на школу №34, которую так отчаянно любят «Птицы»

С одной стороны вроде книга рассказывает о положительном опыте педагогического эксперимента. Но почему-то дети, ставшие результатом этого эксперимента в большинстве своем вызывают не самые приятные чувства, за редким исключением. Почему-то остается послевкусие, что авторам совсем не известен положительный опыт современных "школ" - когда дети учатся дистанционно, на семейном обучении и т.д. Поэтому они нафантазировали школу, в которой дети делают проекты, путешествуют и т.д., чтобы они были творческие, думающие... Но при столкновении с реальностью весь "передовой опыт" показал, что дети имеют академические знаний, но совершенно не имеют опыта социализации. Обычно такая картина возникает при общении с родителями, которые вроде и ругают "обычную школу" последними словами, но какого-либо реального опыта с альтернативными педагогическими системами.
В книге для меня положительным оказался только один герой - мальчик-сирота по прозвищу Молчун. Да, для таких детей и нужны специальные школы с особым подходом. Остальные ученики 34 школы в стандартных условиях ничем бы не отличались от своих одноклассников - попав в чужую среду, они аналогично своим сверстникам участвуют в буллинге своих одноклассников (и не только в качестве жертвы, но и преследователя).
Одной из проблем современной школы многие считают инфантильность школьников, т.к. школа не готовит их к реальной жизни, а больше озадачена академическими знаниями (вернее их применением на экзамене). Но "передовая школа" из книги в этом плане еще хуже. Ни дети, ни даже учителя совершенно не задумываются откуда берутся деньги на их авантюры, они просто наслаждаются жизнью (тут сразу в голову приходят розовые очки и золотая молодежь и к чему это приводит во взрослой жизни). В той же "устаревшей" советской школе дети изучали и домоводство, и экономику, и даже семейное обустройство... А не только теоретические навыки академической науки.
Финал, конечно, хэппи-эндовский. Все хорошо, все живы-здоровы и на своем месте... Конечно, для подростковой книги это и правильно. Вообще вся книга чисто подростковая: "Можно творить что угодно, придет добрый дедушка и решит все проблемы".

Это очень хорошая книга о самом разном. И о том, как подружиться с одноклассниками, и о том, как правильно воспитывать учителей и что делать в особо запущенных случаях, и о том, как, пытаясь завоевать свое место под солнцем, не испортиться окончательно, и о том, как разговаривать детям с родителями, а родителям с детьми.

В школе №34 очень интересная система обучения. В ней нет классов, есть только группы, в которой может находиться и 10-летняя девочка, и 16-летний парень, и все они вместе работают в одном направлениями над разными интересными проектами. (Скажу по секрету, я бы тоже разобралась над вопросом "А сколько нужно эльфу нектара для нормальной жизни?") Но не только учебный процесс нестандартен в этой школе, необычны и сами ученики. Но, разумеется, ничто не вечно и тучи сгустились над этой необычной школой. Ученики вынужденно временно пойти учиться в самую обычную - нормальную, в понимании всего остального мира, - школу.

В центре повествования группа Птиц - Димка, Кошка, Женька, Анечка - и примкнувший к ним Молчун. У каждого свои проблемы в новом коллективе. Кто-то не может удержаться от отстаивания своей точки зрения, кто-то старается над новым выдуманным проектом и пытается мимикрировать под одноклассников... А еще из-за угла выглядывают первая любовь и первые разочарования.

Книга не дает однозначных ответов на вопросы, но чем это не повод задуматься, а верной ли дорогой мы идем?