Новый директор

Мне сложно объективно оценить эту книгу с позиции сегодняшних реалий. Слишком много времени прошло, слишком сильно изменился мир, и многое из того, что казалось нормальным и правильным в середине 50х годов прошлого века, сейчас выглядит наивным и даже утопичным. Спору нет, многие педагогические вопросы не теряют своей актуальности и поныне, и формализм в школе, подавление детской инициативы и самостоятельности, ошибки родителей и прочие проблемы воспитания подрастающего поколения никуда не делись и в современном обществе. И все же повесть «Новый директор» очень во многом – продукт своего времени. И идеалист-новатор Константин Семенович Горюнов с его многословными монологами о правильном воспитании советского человека, конечно, выглядит довольно архаично, особенно для молодежной аудитории. Слишком линейный, слишком правильный, слишком идейный… именно на таких героев было так щедро советское общество, и именно на них был большой спрос в советской литературе, и именно им очень быстро обламывали крылья неистребимые функционеры той эпохи. Хотя, если отбросить в сторону агитационно-пропагандистскую составляющую, то многое из его идей не помешало бы реализовать и в современной педагогике. А вообще мне, как человеку, успевшему поучиться еще в той, ушедшей в прошлое школе, закостенелой в своей системе, со всей ее комсомольско-пионерской атрибутикой, любовью к лозунгам и штампам, и все равно такой родной, понятной и любимой, книга доставила настоящее удовольствие. Конечно, мои школьные годы прошли на гораздо более позднее время, чем описывается в повести, но похожего очень много, поэтому ностальгия захлестнула по полной программе. К тому же, если не зацикливаться на моментах, где герои ведут разговоры о проблемах педагогики и воспитания, читается книга просто отлично. Тут нашлось место не только различным эпизодам из жизни детей, родителей и учителей, которые и сами по себе довольно интересны. Следить за смелыми преобразованиями, затеянными главным героем в обычной ленинградской школе, тоже любопытно, хотя кое-что из намеченного выглядит, на мой взгляд, немного спорно. А еще в этой истории происходят и гораздо более остросюжетные, почти детективные вещи, и милицейские расследования играют тут далеко не последнюю роль. Ну и мимолетные упоминания о судьбах полюбившихся девчонок из романа «Семнадцатилетние» тоже очень порадовали. В общем, я закрыла глаза на пропаганду, морально устаревшие ценности и линейность отдельных персонажей, и получила от чтения настоящее удовольствие. Жаль только, что повествование закончилось на подготовительном этапе масштабных школьных преобразований, даже учебный год еще не начался. Хотелось бы видеть результаты происходящего, хотя бы промежуточные, но пришлось довольствоваться тем, что есть.

Пожалуй, если бы я прочитала эту книгу на несколько лет раньше, я изменила бы выбор своей профессии. Возможно, она захватила меня не сразу - я не люблю истории об избалованных и обнаглевших детях, вопрос о воспитании которых, как я поняла, до сих пор остается открытым - где же та грань в воспитании, после которой излишки материнской любви начинают приносить вред, и почему у разных детей все по-разному? Было очень обидно читать о том, что такой талантливый педагог, как Константин Семенович, вынужден был уйти из школы, но в этом, наверное, показана еще одна проблема - талантливых педагогов не просто не поддерживают в школе, но и не одобряют. Однако когда он вернулся, когда он решил сделать школу опытной, я не могла оторваться от чтения - да, потому что да, я хотела бы учиться в такой школе. Я примеряла все это на себя, и мне всегда было несколько завидно любой иностранной системе обучения, при которой детям было в школе интересно, и они уходили домой поздно вечером. Это работа, это труд, это игра, это общение - много ли сейчас нормального общения между детьми в школах? Все потому, что школа не интересует их, является местом, в которое нужно ходить, и они ненавидят его, хотя мне кажется многие, если начать доверять им взрослые обязанности, будут ходить в школу с радостью еще далеко до первого сентября и уходить далеко после. Потому что дома многим скучно, даже сейчас, когда есть компьютер и игры - но наши учителя в большинстве своем все равно продолжают отрицать надобность интереса и игры в процессе воспитания. Честно говоря, я не помню, чтобы даже меня в школе "воспитывали". Одним словом, мне было обидно лишь в том, что Матвеев оборвал книгу в самом практически логическом начале - я так хотела почитать, как будет проходить именно процесс обучения. Этот восторг от ремонта школы, от создания кружков по интересам, от учителей, которые интересуются своими учениками, я не забуду еще долгое время.

Прочитала две книги - "Семнадцатилетние" и "Новый директор". Вторая - это продолжение первого романа.

Книга о школе 40-50-х годов. Первый роман рассказывает о выпускном классе девчонок и их новом классном руководителе. О становлении личности, воспитании, психологии. Хорошая книга. Отлично прорисованы характеры героев и их переживания, мотивы.

Но написать отзыв меня все-таки побудила вторая часть романа - "Новый директор". Она мне понравилась значительно больше. Больше "экшена", больше философии. Действие происходит спустя лет 10 после первой части. Бывший классный руководитель успел поработать в милиции и теперь назначен директором образцово-опытной школы. Наконец-то он получает возможность воплощать в жизнь свои представления о правильном воспитании школьников. Главный герой - это ярый поклонник методов трудового воспитания А. Макаренко. Вот эти методы он и начинает внедрять. Мне очень понравился масштаб действий. Введение новых принципов воспитания не в отдельном классе, а сразу во всей школе. И эта книга натолкнула меня на множество размышлений.

Взять хотя бы такой популярный ныне термин "корпоративная культура". Пишут много книг, обсуждают, вот только я нигде не встречала результата - этой самой корпоративной культуры. Нигде. Только в качестве "ширмочки" - сплошные лозунги и тезисы на бумаге. А ведь все что сейчас пишут - это далеко не новый предмет. В Советском Союзе в плане создания корпоративной культуры преуспели намного больше.

Возвращаясь к "корпоративной культуре" советского периода - тогда это называлось "создавать коллектив". И если приглядеться поглубже, окажется, что и современники, и люди 50х имели ввиду одно и то же. Сейчас иногда стараются придумать "миссию". Чаще всего - не получается. Ну не принимают работники надуманных ценностей. У советского человека миссия была - "строить коммунизм". Высокая и светлая цель, чего бы не говорили. Она намного лучше удовлетворяет душевным потребностям человека, чем пресловутое "делать бабло" - ведь под красивыми словами о миссии чаще всего скрывается именно эта цель.

В общем-то, я бы сказала, что эта книга о школе... Она актуальна и сейчас. Спустя почти целое столетие - в школе те же проблемы, что были и раньше - только еще и значительно более усугубившиеся. И эта книга актуальна для тех, кто хочет создать хороший коллектив и "корпоративную культуру". Практически - как пошаговое руководство... Отличная книга. Рекомендую. Но читать ее сложнее, чем тупое бульварное чтиво - предупреждаю заранее. :) Это настоящий длинный роман, а не книжечка с детективом на 2 часа.