Джамиля. Повести

Как-то в былые времена, когда я ещё смотрела всяких книжных блогерок, помню, подняла одна из них тему школы и уроков литературы. Договорилась она до того, что мол, школа «ничего ей не дала», да и воспоминания оттуда вынесены не самые приятные.

Зачем я вспоминаю такое в отзыве на книгу замечательного автора? Да пугает меня эта разница, которая возникла через сто лет. С каким трепетом и придыханием относятся здесь к школе дети аила! Отпустят или нет родители на учёбу (а у нашей героини и их то нет)? Не подумают ли, что это что-то ненужное? Смогу или нет учиться? А сегодня образование - это что-то само собой разумеющееся, что даже у некоторых возникает мысль «да заберите вашу школу обратно»… и Ленина этого вашего не упоминайте ни-ког-да. Поменялось и отношение к учителям: сегодня ученик главный, а преподаватель не «ведёт за собой» (как главный герой повести), а оказывает образовательную услугу. Чего стоит такой преподаватель, когда его авторитет подорван?

Но довольно преамбулы, вернёмся к повести. Написано просто гениально. Сам Айтматов учился в школе, когда разразилась война, так что он представлял себе и образовательный процесс того времени, и вживую наверняка видел таких учителей-энтузиастов, как Дюйшан. Образ получился живой и достоверный. Мне он пришёлся по душе.

Читала негативные рецензии, так как с теми, кому понравилась повесть, и так всё понятно. Многие отмечают, что резануло появление Ленина. Я даже не знаю, надо ли это комментировать? Для знающих исторический контекст, для тех, кто понимает, какая пропасть лежала между дореволюционной Россией (не говоря уже о Казахстане) и тем, что было после 1917 года, этот вопрос вообще не стоит. Вот феодализм: вот «краснолицый», который может изнасиловать 15-летнюю девушку и ему за это ничего не будет (целый абзац для себя выделила, до мурашек по коже зазвучало мне это "встаньте из могил, призраки поруганных!"), вот её тётка, которая может до смерти избить несчастную, и никто в аиле слова не скажет. А вот школа и учитель, который положит всему этому конец и теперь каждый сам будет выбирать свою судьбу, ибо времена поменялись. А поменялись они не сами собой, а … правильно, благодаря Ленину. Уж каким бы морализаторством это не показалось, как бы избито не звучало, как наших родителей в советские времена не мучили начётничеством и заучиваниями цитат марксизма-ленинизма, действительности не отменить. Даже если Айтматову сам Ленин лично денег дал на эту повесть, разве это что-то меняет?

Повесть небольшая, действия разворачиваются очень быстро, поэтому она несколько проигрывает более объёмным произведениям автора. Однако, характерные для Айтматова моменты, всё же заметны. Это и упоминание прошлых диких порядков, и меняющаяся жизнь людей, и связка сюжета посредством возвращения к воспоминаниям (два тополька). И здесь для меня был очень сильный момент, кульминация повести, которую можно охарактеризовать одним словом: «обозналась» (кто читал, поймёт).

Я нашла здесь всё, что так ценю в творчестве автора. Главное –конечно же, смысл, и эта приятная щемящая тоска, которая также характерна для его произведений. Богатый язык уже отметили до меня, присоединяюсь к голосам восторгающихся – и здесь он прекрасен. Соглашусь, что форма не совсем удачная, хотя, как посмотреть? Я не буду придираться, это вообще не недостаток, хоть и несколько необычная подача. Я не от всех произведений автора получаю одинаковое количество удовольствия, но «Первого учителя» не могу оценить ниже 5 из 5.

Вот опять лента друзей напоминает мне о хорошем авторе. Не удержалась, бросила всё, тут же нашла аудиокнигу и послушала. Тоже хочется высказаться, так как произведение задело за живое. Много раз говорила, что не плачу над книгами, а здесь что-то опять расчувствовалась. Аж дважды! Ну как же здесь промолчишь?

В очередной раз убеждаюсь, что сюжет – далеко не самое главное, ради чего стоит читать художественное произведение. Он простенький, но форма, можно сказать, необычная -два рассказчика, одна история. То, что в конце дополнит своим рассказом неожиданный, и казалось бы, второстепенный персонаж, по-новому заставит читателя посмотреть на героев, на их поступки. Нельзя упрекнуть автора в том, что здесь есть либо идеальные герои, либо однозначно отрицательные. Так, меня приятно удивил один женский персонаж, который, как казалось вначале, должен был сыграть сугубо отрицательную роль. Да и главный герой, без сомнения человек добрый и хороший, а дров наломал из-за своего упрямого характера и неумения признавать ошибки! Ну как же так можно? , - воскликнет читатель. А жизнь она такая, чуть дашь слабину, чуть ошибёшься, и вот ты уже «коня жизни не в ту сторону повернул» (как-то так выразился главный герой).

Конечно же, это произведение своей эпохи. Здесь и труд, и скромность советского человека и цена коллектива. Причём труду, профессии (он водитель) главного героя здесь выделено почётное место - это не всего лишь средство добывания хлеба, она описана с романтичной ноткой, есть здесь и риск, и отвага, и конкуренция и дружба. В то же время, личная жизнь каждого – это не достояние общественности какая-нибудь. По диалогам действующих лиц видно, как уважают границы - не расспрашивают, не суют свой нос в чужое дело. Понравилось и то (я вообще люблю этот приём), когда неодушевлённые предметы наделяют человеческими качествами. Так, в произведении появляется Мудрый и строгий Иссык-Куль, грозно, как бы с укором говорящий с главным героем Ильясом на языке своей водной стихии. С другой стороны - старый добрый грузовик утешает его (Ильяса) в роковую минуту.

Тема ребёнка, вроде бы в начале кажущаяся не главной, в конце просто разрывает сердце в клочья. Именно в этих двух местах для меня и были самые сильные моменты произведения (последнее свидание и первые шаги). Два раза, когда в судьбе героев круто всё поменялось, появляется этот детский мотив. Первый раз, это пример робкого малыша, Самата, упавшего в ответственный момент перед отцом (аналогия с судьбой Ильяса, смею предположить, и там и там падение). В другой раз, когда Самат делал первые шаги, колесо судьбы опять круто повернулось. Выражаясь ныне модным словом, повторяющееся, похожее воспоминание и последствия от него, послужило «триггером» и повлияло на судьбоносное решение главной героини.

В произведении есть черты национальной культуры, но это настолько умело описано, что я совершенно не почувствовала и тени отчуждения. Посмотрела, может быть имена героев имеют символичное значение, но, кажется, что нет. Даже немного расстроилась по этому поводу.

Произведение полно мелких деталей, случайностей. Одна из них настолько, казалось бы, грубая (кто читал, обязательно поймёт), что в другом случае, я бы ухмыльнулась и сказала, что так не бывает. Но здесь, как начнёшь сопоставлять – а ведь главный герой буквально был в шаге от своего ускользающего счастья, своей Асели! Ох уж эта череда случайностей: больная старуха, кузов, ненастная погода… вот и зря Ильяс, на своём верном «коне» нёсся, ища любимую!

Об альтернативном ходе событий даже рассуждать не хочу. Будь мне лет двадцать, я бы ещё допустила возможность, что Асель смогла бы «как тогда» поступить, пофантазировала бы на эту тему. Нет, она изменилась, повзрослела и знает цену верности и любви. А что же главный герой? – Не смотря на свои откровения, он остался для меня загадкой.

Не смотря на то, что произведение закончилось так, как закончилось, нельзя сказать, что оно лишено оптимизма. Жизнь течёт своим чередом, человеческий труд преобразовывает всё вокруг – дороги открыты во все стороны, новые методы работы сулят новые перспективы, трудящийся человек волен ехать туда, куда глядят глаза. Его везде ждут. Всё меняется, всё течёт, но всё также сильна будет тоска по Топольку в красной косынке. Светлая тоска.

Эта маленькая повесть о большом человеке. Об Учителе с большой буквы, пусть, может, и прозвучит банально.

Сам не слишком грамотный, комсомолец Дюйшен основывает в родном аиле школу. Он не ждёт помощи, просто делает работу, которую считает нужной. Он знает, как важно быть образованным. Он понимает, что будущее теперь во многом зависит от этих чёрных глазёнок, которые смотрят на него, кто с недоверием, кто с любопытством, а некоторые с восхищением и любовью. Это не стремление выделиться из толпы. Скорее- добродушная и посильная помощь тем, до кого у юной советской власти ещё не дошли руки. Никто из села не верит в его затею, никому нет дела до того, как будет работать школа. Всё приходится делать самому, а иногда и при помощи учеников. Это потом, спустя годы, станет ясно, что сделал этот человек. Какой подвиг совершал он каждый день. А пока... В то время, когда на открытии новой школы чествуют академика Сулайманову, старый почтальон Дюйшен разносит почту. Для него не нашлось места на празднике. Да и сам он особо туда не стремится. Годы не изменили его. Может прибавили седины, но не тщеславия. Скромный, как и в пору юности, он просто делает своё дело, как всегда старательно и тихо. "Почему следы людей не остаются навеки на дорогих им памятных местах?" Почему часто обходят почестями тех, кто этого особенно заслуживает? Возможно потому, что они не хотят этого? Их величие не в том, что они сотворили, а в том, как они это делали.

Кому-то может показаться неуместной идеология книги. Но надо не забывать, когда она написана. Тогда это было нормой. Нелья уйти от истории. Невозможно зачеркнуть целую эпоху. Я, хоть и помоложе, но тоже верила в несокрушимость Ленина и партии, и в то, что мы уверенно идём к коммунизму. Всему своё время... И свои вожди.

"Прощай, учитель, прощай, моя первая школа, прощай, детство, прощай, моя первая, никому не высказанная любовь…"