Нейлоновая туника

Рейтинг LiveLib

3,8

5 оценок

• 5
  40%
• 4
  0%
• 3
  60%
• 2
  0%
• 1
  0%

Ваша оценка

Отметить эмоции

Прочитали 7Хотят прочитать 4

Рецензии

• 

  Аноним28 января 2017 г.

  Есть сила, которая меня ведет и которой я полностью покоряюсь...

  От автора:

  
  "... Я писала совсем не для того, чтобы кто-то, прочитав, стал учителем. Мне просто хотелось показать, как это интересно — учить, вообще быть профессионалом, мастером. И как это трудно."

  
  Автор искренне любит свою героиню, свою слегка взбаломошную, "летящую", активную и вездесущую Марину. Она не плод фантазии - Воронцова ведёт с нею обширную переписку, еще со студенткой: оценивает первые эссе и стихи, пишет отзывы на статьи и прозу, приезжает в гости и вновь проживает с нею юность. Юность безудержную, юность парящую, юность грезящую о делах великих, славных и полезных.
  

  
  "Когда я писала «Нейлоновую тунику», меня занимал характер моей героини, мне было интересно, что она думает о современной жизни и о себе и как это проявляется у нее на уроках. Но не менее интересны были и сами уроки — как она их строит, как говорит, подводит ребят к сути и они эту суть понимают. Почему Марина не умела так уверенно учить сразу? Конкретно: что она неправильно и не вовремя делала на своих первых уроках? И что потом, на следующих уроках, стала делать правильно и вовремя? Меня это занимало, наверное, не меньше, чем мою героиню. Мне вместе с Мариной хотелось учить — и лучше, чем другие, и не так, как другие. Иногда, если все у нее удавалось и выходило, мне было жалко, что я не учитель, и не могу, как она, каждый день входить в класс и рассказывать ребятам о декабристах, Белинском, Пушкине…"

  
  В повести показываются этапы становления человека как личности, переход от совсем юной, наивной и сверх самоуверенной девочки к женщине уверенной, помудревшей, нашедшей, наконец, свой путь.
  А путь искался долго. Еще 15-тилетней Марина Смусина мечтала "объять необъятное, объяснить необъяснимое и стала жить замыслом большой работы о литературе." Литературный клуб "Дерзание" вывел её к Ленинградскому педагогическому институту, под крыло признанных преподавателей и ... Поэта. Поэта, которым своими стихами навсегда проложил дорогу к её сердцу.
  Его творчеством, как и творчеством других, она спешит поделиться в первом классе, с которого началась её работа учительницы. С горящими глазами продумывает она первый урок - костюм, жесты, обстановку. Встречает учеников не стандартным приветствием, не требует тишины, а пытается создать общую "волну". «Воспоминания в Царском Селе» и ода «Вольность», «Погасло дневное светило» и «Вновь я посетил» — переплетаются сменяют друг друга стихи, раскрываются то с одной стороны, то с другой:
  

  
  — Легко, просторно. А почему? Понять любимого поэта — это в какой-то мере понять себя. Узнать себя. И удивиться (поэзия вся на удивлении!) той потрясающей силе, которая заставляла его жить, любить, писать. Не сводить концы с концами, видеть жизнь такой, как она есть, — вразброс, в столкновении различных тенденций, в их притяжении и отталкивании...
  

  • Говорить о поэте — это значит говорить о его противоречиях, поисках, показывать биение его мысли. Здесь интересно не столько то, чем начал и чем кончил путь художник, сколько то, каков был этот путь. Река, берущая свое начало в горах и впадающая в море, течет по равнине, среди лесов и холмов.

  
  Первый урок - и полный крах. Ведь

  
  "урок, это тоже спектакль, и надо подать себя так, чтобы тобой заинтересовались."
  

  
  Желание главной героини воспитывать новое, умное, интеллигентное поколение и культивировать красоту и благородство исполнилось, но не сразу. Ей пришлось пройти через те же трудности, что и многим: непонимание, неприятие, отторжение. Глубокое разочарование, наполненные пустотой дни, когда перед глазами её была лишь дымовая труба за окном да стопка непроверенных тетрадей на столе, желание поплакаться в чужую жилетку и бросить и опостылевшую школу, и грубых учеников постепенно отошли на задний план. Ей удалось пробить стену непонимания, изменив собственное отношение к детям и своему труду, став более чуткой, внимательной. Понимать не только себя, но и других, с осторожностью заглядывать в чужие души, бесконечно верить в своих учеников, искать сотрудничества, а не поучения - всему тому, что делает работу педагога такой почетной и ответственной, юной Марине помогли помогла понять старшая коллега по работе и эти уроки были бесценны.
  

  
  "В жизни по-разному можно жить:
  В горе можно и в радости.
  Вовремя есть, вовремя пить,
  Вовремя делать гадости.
  А можно так:
  На рассвете встать
  И, помышляя о чуде,
  Рукой обожженной солнце достать
  И подарить его людям.
  (С.Островов)
  

  Читать далее

  15

  438

Цитаты

• 

  Аноним28 января 2017 г.

  "Понять любимого поэта — это в какой-то мере понять себя. Узнать себя. И удивиться (поэзия вся на удивлении!) той потрясающей силе, которая заставляла его жить, любить, писать. Не сводить концы с концами, видеть жизнь такой, как она есть, — вразброс, в столкновении различных тенденций, в их притяжении и отталкивании."

  3

  86
• 

  Аноним28 января 2017 г.

  "И птицы опускаются на землю, чтобы потом вновь стремительно и прекрасно взмыть в небо."

  2

  62
• 

  Аноним28 января 2017 г.

  "Говорить о поэте — это значит говорить о его противоречиях, поисках, показывать биение его мысли. Здесь интересно не столько то, чем начал и чем кончил путь художник, сколько то, каков был этот путь. Река, берущая свое начало в горах и впадающая в море, течет по равнине, среди лесов и холмов."

  2

  44

Подборки с этой книгой

• 

  Хотелки, 2я очередь

  • Znatok
  • 4 681 книга
• • 
  • 
  • 

  Мое

  • com2
  • 616 книг