Как роман

Эссе о том, почему дети не читают и что делать, чтобы они зачитали.
"Глагол "читать" не терпит повелительного наклонения. Несовместимость, которую он разделяет с некоторыми другими: "любить", "мечтать"... "Да читай же, паразит, кому сказано - читай!" Результат? Никакого." Так начинается первая глава книги.
Что же делать? Читать им по вечерам свои любимые и современные детские книги, читать вместе с ними, обсуждать. Это для родителей. Для учителей: в класс приходит учитель и вместо нудного монолога открывает толстый том и опять таки просто начинает читать его вслух...
Эссе Пеннака я прочла на одном дыхании,настолько все созвучно там моим мыслям. Попутно автор рассуждает о том, может ли книга изменить мировой порядок и имеет ли право на существование вопрос: "где взять время для чтения?"
И эпиграф книги: "Убедительная просьба (умоляю!) не использовать эти страницы как орудие педагогической пытки!"

Я не педагог, не родитель и вообще принадлежу к возрастной категории, про которую в этой книжке в основном и говорится. Но в аннотации к книжке написано, что она также предназначена и "для детей, занимающихся самосовершенствованием". Вот я и подумала, что я могу быть таким самосовершенствующимся ребёнком и прочитала эту книгу :)
Читая книжку, часто угадывала некоторых своих знакомых в героях книги - никому не секрет, что большинство школьников сейчас вообще не хотят ничего читать (особенно старшеклассники с "Войной и миром" и "Грозой"), а если и читают - то фэнтези и различную развлекательную литературу. Увы, сама школа не располагает к чтению обязательной школьной программы - Пеннак точно объяснил, что это именно из-за слова "надо". Хорошо было, конечно бы, как тот учитель из книги, читать различные интересные произведения, совершенно не относящиеся к школе, но увы, учителя со строгим планированием уроков не могут отклоняться от свого графика; из-за этого во многих школах не проходят в старших классах вообще ничего из зарубежной литературе, а все зацикливаются на "образе Катерины" и "роли деталей в романе". Пеннак тоже про это писал в начале книги. А потом разговариваешь со многими и выходят диалоги вроде: "Толстого читал? - Неа. - А Чехова? - - Не, я вообще читать не люблю" - и становится ужасно обидно, что есть столько прекрасных книг, а не с кем поделиться о них впечатлениями. Поэтому что это эссе сейчас очень актуально.
Стиль у этого эссе потрясающий. Обычно, когда думаешь о каком-нибудь эссе, представляешь длинный и скучный текст, а тут всё написано так захватывающе, что, наверное, и 13-летнему подростку понравилось бы. Всё объяснено так доступно, что вообще потом вопросов не остаётся, а потом даже жалеешь, что всё так быстро закончилось.
10 прав читателя - вообще прекрасно. Особенно меня порадовало "право на боваризм" - иногда я сама таким страдаю и иногда корю себя за это. Как выяснилось, причин для беспокойства нет. Надо бы это всем сказать - чтобы уважали читателей, а не насмешливо фыркали при виде читающего человека.
Читать ли эту книгу? Я бы порекомендовала её для чтения в первую очередь школьным педагогам.Можно сказать, это почти для них "маст рид" - кто знает, быть может, помогло бы, чтобы избавится от патологической безграмотности многих школьников (школьники, простите). А также рекомендую эту книгу вообще всем тем, кто любит читать и видит в чтении большее, чем просто хобби - как однажды выразился Ник Хорнби,"не сдающимся и вечно надеющимся читателям". Эта книга просто гимн чтению и читателям вообще.

Чтение, книги – все это очень культурно. И люди, даже не будучи особенно образованными, в большинстве своем понимают и осознают, что «читать» - это хорошо. Кто-то делит литературу на настоящую и ненастоящую, кто-то отдает предпочтение только определенным авторам или жанрам, кто-то читает все подряд… Но при этом каждый, наверняка, хочет, чтобы его ребенок был «читающим». Начитанность – черта человека, которую пытаются воспитать в своем ребенке многие родители.
В своем педагогическом эссе «Как роман» известный многим Даниэль Пеннак также касается этой темы. Чтение у детей и подростков. Существует, я уверена, множество статей и книг, которые, казалось бы, отвечают на вопрос «Почему мой ребенок не любит читать?» или «Как приучить детей к чтению?», однако полный, развернутый ответ, да еще и в форме эссе (которое приятно читать) дает именно Пеннак в своем потрясающем произведении «Как роман».
Актуальность поднятых вопросов – не единственное достоинство «Как романа». Примечательно, на мой взгляд, и то, что написано эссе хорошим, интересным, современным (но вместе с тем не засоренным) языком, в простой и доступной всем форме. «Как роман» можно читать не только родителям, но и самим детям – это эссе, по-моему, можно воспринимать и как текст, существующий отдельно от педагогики вообще. Любой читающий человек всегда поймет и оценит эту книгу.
Здесь о говорится не только о нежелании читать, но и о чтении в целом. «Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения» - так начинает Даниэль Пеннак свое эссе. И уже с этих строк мы ныряем в целый мир чтения, исследуем потрясающий механизм поглощения книг, понимаем, почему дети (или даже взрослые) этого не любят, начинаем, мне кажется, любить книги и чтение еще сильнее…
Не обязательно быть настоящим, хорошим читателем, чтобы взять в руки «Как роман» Пеннака. Возможно, Вы станете истинным читателем именно после этой книги. Кого-то она научит, для кого-то станет обоснованием собственных мыслей, для кого-то инструментом педагогики (хотя сам автор пишет: «Убедительная просьба (умоляю!) не использовать эти страницы как орудие педагогической пытки»), а кому-то просто доставит удовольствие… Несколько мгновений радости от чтения 153-х страниц замечательной книги.
Хотелось бы привести одну цитату из этого эссе, наиболее запомнившуюся мне при чтении:

«Неужели всему (нежеланию детей читать) виной телевизор?
Или, может, слишком визуальный двадцатый век? Слишком описательный девятнадцатый? А почему тогда заодно и не слишком рационалистический восемнадцатый, слишком классицистический семнадцатый, слишком возрожденческий шестнадцатый, слишком русский Пушкин, слишком мертвый Софокл? Как будто для разрыва отношений между человеком и книгой нужны века. Достаточно нескольких лет. Нескольких недель. Минутного недоразумения».

Что сказать на последок? Читайте. Читайте хорошие книги. Учитесь любить книги и получать от чтения удовольствие. И пусть «Как роман» Пеннака будет хорошей помощью Вам, в стремлении осознать все достоинства чтения и в стремлении научить настоящему чтению детей.

Эта тоненькая книжечка попала ко мне в руки удивительно вовремя – в тот день, когда проходя вдоль огромной, во всю стену, домашней библиотеки и заботливо поглаживая манящие своими нарядными буквами корешки книг, я подумала: «Как было бы здорово, если бы мой сын любил читать так, как люблю это я». И тут на тебе! Пеннак со своими язвительными, искрометными комментариями на тему «Как сотворить буквоеда».

Какая ироничная, пышущая патетическими фразами вышла наша с ним дискуссия! Насколько метко, остро, временами даже дерзко Пеннак обличает любителей чтения в их энтузиазме приобщить к данному искусству своих детей. Приобщить непременно и бесповоротно. Ведь «читать надо».

О да - я принадлежу к поколению, которому старались не давать читать! Вечные «хватить портить зрение», «пора спать» и даже «да, сходи ты лучше погуляй» - это про меня. Но я читала. Читала, когда выдавалась свободная минута, читала дома, на улице и в автобусе по дороге в школу, читала в проливной дождь и в солнечную погоду. И читаю сейчас. Урываю минутку у просмотра новостей, у остывающего на столе ужина, у недописанного отчета. Да, я маньяк-читатель. И закрывая последние страницы одной книги, с горящими глазами оглядываюсь вокруг в поисках новой «дозы».

И до чего же мне хочется поделиться этой моей сокровенной любовью со своим сыном. Зародить в нем хоть частичку того бушующего, ненасытного пламени, что горит во мне. Но теперь я не буду наступать на пресловутые грабли, так как точно знаю, где они лежат. И если мой сын томику Пушкина предпочтет рыбалку с отцом, я только загадочно улыбнусь. Ну и ладно! У него еще будет время полюбить чтение. Ведь читать-то надо! :)

В 11-м классе к нам пришел новый учитель по русскому языку и литературе. И научил всех нас любить читать, уметь понимать прочитанное, научил нас искать новое в литературе, и любить давно забытое старое. Он читал вслух, приносил на занятия пластинки, на которых известные поэты читали свои или чужие стихи, рассказывал нам интересные истории и был одним из лучших учителй в нашей школе и не только. Читая книгу Пеннака "Как роман", я вспоминала уроки литературы, с одной стороны, а с другой постоянно улыбалась и понимала, что вот он рецепт как научить ребенка любить литературу, а не компьютер. Уже потом, читая другие книги, ловила себя на мысли, что я имею "Право перескакивать страницы", "Право читать где попало", "Право молчать о прочитанном" и все остальные права тоже в силе.
Сама книга читается легко и на одном дыхании, несмотря на то что называется сей труд эссе.
В общем, читайте, что попало, где попало, вслух, перескакивая страницы, не дочитывая и перечитывая, или совсем не читайте, втыкайтесь в прочитанное и молчите о прочитанном, ну и немножко боваризма тоже можно.

О чтении, любви и нелюбви к чтению и о том, как любовь к чтению можно взрастить. А это требует усилий от наставника. Вопрос в том, готов ли наставник к таким усилиям. Большинство родителей вовсе не хотят, чтобы их дети любили читать (хотя именно это они утверждают). Они просто хотят, чтобы дети хорошо успевали в школе. Но это совсем разные вещи. Культ книги восходит к устной традиции. Абсолютно согласна с автором, что читать вслух с детьми, даже когда они уже сами умеют читать, важно и нужно. И пересказывать им прочитанное и тем самым раздаривать себя - тоже.
Сюжетная часть, где учитель-словесник пытается привить любовь к чтению не самым "легким" ученикам, напомнила мне замечательный французский фильм "Хористы" - там учитель музыки в интернате для трудных подростков создает хор.
Моя любимая цитата: "Вечернее чтение выполняло самое прекрасное предназначение молитвы - самое бескорыстное, наименее отвлеченное, чисто человеческое: оно освобождало от обид"

Прекрасное эссе!60 "вордовских" страниц отличного, живого текста!Эту работу, несомненно,можно перечитывать не раз, обязательно находя что-то новое. Пеннак написал нечто на стыке литературоведения, педагогики, психологии, обличив все это в форму простой болтовни.Читается на одном дыхании. Сам текст, примеры хочется покрутить так и сяк, поспорить, добавить.А диалог про нелюбовь к Стендалю в моем случае попал в самую точку, тк творчество великого французского реалиста я уважаю, ценю, но (возможно, к сожалению) не могу полюбить от всей души, хотя искренне понимаю, почему его книги "настольные" у целой армии поклонников.

На эту книжку меня навели совершенно случайно, и о Пеннаке я прежде никогда не слышала, но читая это замечательное эссе, поймала себя на мысли "он пишет, как писатель". Удивительные и точные образы, аккуратно рассыпанные по тексту метафоры. Чего стоит только: "Слова испустили смысл, мир их буквам". Разумеется, писателем он и оказался. Прекрасный язык, выверенный тон - не фамильярности или панибратство, но разговор на равных.
Пеннак отводит своего читателя назад, в его детство (плюс-минус), и проходит с ним путь, указывая на ту развилку, где те, кто "не любит читать", когда-то свернули в другую сторону от нас, неудержимых книгочеев, скачущих с транспарантами: "Книга - это жизнь! Чтение - наше всё!"
И, на мой взгляд, Пеннак делает самое главное из того, что должны делать человек, пропагандирующий чтение: он оставляет человеку право не читать.
Эта книга - лекарство от невроза. Принимать рекомендуется всем, кого пугают нечитающие дети, и всем остальным - для профилактики.