МОЗГ И ДЕТИ
Человек – это вид из царства животных, отличительной особенностью которого является образовавшийся в условиях эволюции гипертрофированный, то есть излишне развитый мозг и вытекающий из этого высокий уровень интеллекта. Есть люди, которым не нравится, что их классифицируют, как животных. Они считают человечество венцом живого, к животным и насекомым отношения не имеющим. Они думают, что человек – изначально божественное существо, способное щеголять своим интеллектом в любых условиях. Это не так. Можно привести пример – разрушивший Новый Орлеан ураган, стерший в одночасье налет цивилизованности со многих жителей города нации «первого сорта».
Но лучше сообщим о другом, чего многие явно не знают. Вспомните книгу Р. Киплинга «Маугли». Ребенок жил в волчьей стае, потом победил своего врага-тигра, стал предводителем волков и затем вернулся к людям на равных. Это хорошая книга, но подобные реальные истории проходят совсем по-другому. Случаев, когда дети по разным причинам жили среди животных, не так уж мало. Эти случаи ученые исследовали досконально и сделали следующие наблюдения.
Если ребенок с рождения провел среди зверей меньше двух лет, то есть шанс обучить его части человеческих навыков поведения. Если же ребенок с рождения провел среди зверей более двух лет, то из него человека сделать уже не удастся. Он не овладевает речью, соответственно, не может читать и писать. Он ведет себя, как зверь: с людьми не общается, человеческую пищу есть не может. Ни о какой профессиональной деятельности и семейной жизни, понятно, речь уже не идет.
Один мальчик, которого воспитывала собака, не мог ходить на двух ногах, ел только руками или лакал из чашки. У него не было обнаружено ни одного из 120 разновидностей интеллекта, зато в нем присутствовал собачий интеллект. А ребенок, воспитанный пантерой, бодрствовал только ночью и занимался при этом исключительно охотой. Ни одному из этих и других подобных детей доктора не смогли передать черты поведения человека.
В Туркменистане геологи нашли 10-летнего мальчика, некоторое время жившего среди волков. Шесть лет у взрослых ушло на то, чтобы обучить его не есть сырое мясо, не выть и не ходить на четвереньках. Он умер в 35 лет, научившись только слесарным работам и чтению. В Уганде нашли подростка, жившего среди бабуинов более трех лет. Докторам понадобилось целых пять лет, чтобы научить его говорить хотя бы несколько слов.
Пять лет – и несколько слов! Ученые несколько раз проводили эксперименты по обучению обезьян языку глухонемых, так как особенности устройства гортани не позволяют этим животным произносить слова. Еще в шестидесятых годах прошлого века они обучили самку шимпанзе, и она знала 130 знаков, к месту употребляла их, объединяла слова в небольшие предложения, придумывала новые знаки, шутила и даже ругалась. Другая обезьяна сама изучила язык жестов и научила ему своего детеныша. А знаменитого самца обезьяны-бонобо Канзи удалось научить понимать на слух около 3000 английских слов и активно употреблять более 500 слов при помощи клавиатуры с лексиграммами (геометрическими знаками). Это вам не пять лет и несколько слов. А между собой, кстати, обезьяны часто общаются с помощью своего языка жестов.
А в другом эксперименте ученые внедрили в стаю обезьян рыночную экономику. Они поставили в клетке рычаг и давали обезьянам жетоны за количество его нажатий. В обмен на жетоны обезьяны могли получить разные вкусности. После этого серая однородная масса обезьян превратилась в разноцветное и красочное общество. В нем появились трудоголики, готовые за жетоны нажимать рычаг с утра до вечера. Не обошлось без бандитов, которые отнимали жетоны. Там же было несколько попрошаек, которые хотели получить вкусности, но им было лень самим дергать рычаг. Через некоторое время обезьяны стали активно использовать жетоны между собой за разные услуги. А некоторые самки начали промышлять древнейшей профессией.
Так что если вы думаете, что животные являются глупыми существами, то вы заблуждаетесь. Они общаются между собой и еще как! Ученые обнаружили у дельфинов 180 коммуникационных знаков, с помощью которых они между собой общаются. Причем в общении дельфины используют имена, которые дают детенышам еще при рождении.
Киты используют для общения 660 знаков, которые объединены в 34 смысловые группы. Муравьи общаются друг с другом с помощью запахов. Если муравей находит пищу, то он возвращается в муравейник, выделяет набор запахов, и по его информации за добычей отправляется группа других муравьев. Причем в группе их ровно столько, сколько нужно, – ни больше, ни меньше. И с собой они несут именно те инструменты, которые им понадобятся.
Пчелы между собой также общаются, но используют язык движений. Пчела-разведчица находит кормовую поляну, возвращается в улей и исполняет информационный танец. В нем содержатся данные о направлении на поляну, расстоянии и ветре. Получив сведения, группа рабочих пчел вылетает точно по указанным координатам.
Вывод из этого простой. Человек венцом творения не является. Его делает человеком окружающая информация, то есть записываемая программа поведения. Причем эта программа внедряется в мозг именно в первые два года жизни. То, что ребенок слышит, видит и ощущает, откладывается (записывается) в его памяти, становится установкой на поведение и используется в процессе всей жизни.
Об усиленном программировании мозга именно в раннем возрасте говорят еще два факта. Первый – годовалый ребенок затрачивает на работу мозга до 70% энергии (взрослые, для сравнения, до 20%). Второй – в младенческом возрасте слух ребенка в 2,5 раза лучше, чем у взрослого.
Поэтому в первые два года жизни ребенка нужно создать обогащенную информационную среду. Для этого ребенок весь день должен находиться в обществе взрослых, даже когда спит. Не нужно его изолировать в специальную комнату, в том числе и на сон. Он должен видеть и слышать родителей. Вся поступающая во время разговоров взрослых информация записывается в памяти. Нужно больше общаться с ребенком именно в этот период. Не обращайте внимания на то, что младенец не ведет с вами разговор на равных. Чем больше вы будете разговаривать с ребенком, тем более высоким у него будет интеллект. Проводились исследования по обучению детей чтению и другим предметам в возрасте до двух лет. Впоследствии эти дети оказались более развитыми, чем их сверстники, имели более высокий уровень интеллекта.
Конечно, развитость мозга ваших детей отразится, в основном, на их жизни. Но чем выше их интеллект, тем большего они добьются, и тем меньше будет забот у вас, как у родителей, и больше времени на свою жизнь.
Ну а раз уж мы затронули вопрос уровня развития мозга у детей, то вот еще несколько интересных сведений. Чем больше возраст у родителей на момент рождения ребенка, тем выше показатели его интеллектуального развития. А самый низкий результат у детей матерей-подростков.
Кроме этого, на уровень умственных способностей большое влияние оказывает размер семьи, ее количественный состав и очередность рождения детей. Чем больше детей в семье, тем ниже уровень развития их мозга. А самый высокий IQ всегда у старшего ребенка.
Уровень развития интеллекта в многодетной семье, тем не менее, может быть высоким, если промежутки между рождением детей составляют не менее трех лет. В семье с двумя детьми промежуток может быть меньше трех лет.
Почему так происходит? Причина простейшая, и заключается она в количестве времени и внимании, уделяемом воспитанию детей в первые годы жизни. Более старшие родители отводят на это больше времени, и качество их воспитания выше. Первому ребенку достается максимум внимания. На второго ребенка, родившегося через год, сил уже не хватает. Поэтому на него времени тратят меньше, в его памяти откладывается меньше информации (программы поведения), и уровень интеллекта у него будет ниже.
По этому поводу даже анекдот есть: первый ребенок уронил соску – родители кидаются ее кипятить. Второй ребенок уронил соску – родители вытирают ее о рукав и отдают обратно. Третий ребенок уронил соску – пусть он сам и отбирает ее у собаки.
Посему – уделяйте больше времени общению с детьми в раннем возрасте. В этот период они впитывают в себя информацию и на ее основе строят программу своего поведения на последующие долгие годы жизни. И взять им такую информацию больше не от кого. Поэтому мама в первые два (а лучше – дольше) года жизни ребенка сидит дома и больше с ним общается. Ее главная работа по воспитанию нового человека высокого интеллектуального уровня находится по месту жительства. А папа после работы со всех ног бежит домой и усиленно общается с мамой и ребенком. Выходные он проводит не с друзьями, а с семьей, хотя бы первые два года жизни ребенка. Это интеллектуально развивает детей. Чем выше уровень развития мозга, тем больше вероятность, что дети добьются в жизни большего.
И еще – у вас не должно быть домашних животных, пока дети не подрастут. В начальный период жизни детей вы должны заниматься только ими и не расходовать даже часть своего внимания и любви на животных. Среди моих знакомых масса дочерей, у которых еще нет детей, и которые испытывают сильнейшее желание обзавестись домашними питомцами. У них просто работает женский ген необходимости заботы о ком-то. В этой ситуации нужно держать себя в руках и не идти на поводу инстинктов. Решите, что для вас важнее: или домашнее животное, или здоровые и воспитанные дети с высоким уровнем интеллекта. Если второе, то кошкам, хомячкам, кроликам и крокодилам пока не место в вашем жилище.