Оглавление
- Введение
- Особенности учебника
- Организация учебного процесса
- Рефлексия
- Глава 1. Человек и его обучение
- § 1. Миссия ученика и природа обучения
- Обучение и жизнь
- Миссия ученика
- Образ ученика: пять стремлений, деятельностей, качеств
- Резюме
- Вопросы и упражнения
- Дидактический практикум
- § 2. Человекосообразность образования
- Смысл человекосообразного типа образования
- Заказчики образования
- Смысл и цели Школы человека
- Принцип человекосообразности образования
- Модель образования человека
- Принципы человекосообразной системы обучения
- Резюме
- Вопросы и упражнения
- Дидактический практикум
- § 3. Проектируем систему обучения
- Пример переоткрытия технологии
- Дидактический практикум
- Что такое система обучения?
- Дидактический практикум
- Резюме
- Вопросы и упражнения
- Рефлексия
- Глава 2. Дидактика как наука
- § 1. Происхождение и развитие дидактики
- Понятие «дидактика»
- Обучение на Руси
- «Великая дидактика»
- Дидактика Гербарта
- Дидактика прогрессивистов
- Свободная школа Л. Н. Толстого
- Дидактика П. Ф. Каптерева
- Блок самоопределения
- Классики отечественной дидактики
- Вальдорфская школа
- Проблемное обучение
- Развивающее обучение
- Дидактические принципы концепции Л. В. Занкова
- Дидактические принципы концепции Давыдова – Эльконина
- Конец ознакомительного фрагмента
Резюме
Миссия ученика – его внутренне заложенное предназначение. На основе миссии определяются цели и задачи обучения, содержание и технологии образования, критерии оценки результатов ученика. Задача педагога, родителя – помочь ученику найти и реализовать свою миссию, проявить ее в учебно-образовательном процессе.
Миссия ученика связана с такими понятиями, как предрасположенность, предназначенность, предпочтения ученика. Все они определяют право ученика на свое образование.
Природа обучения заложена в потребностях, стремлениях, деятельности ученика и реализуется в его личностных качествах. Ключевые личностные качества ученика: познавательные, творческие, оргдеятельностные, коммуникативные, ценностно-смысловые. Все вместе они составляют образ ученика, который задает результат обучения. В качестве основного результата обучения выступает самореализация ученика.