Уроки французского. Повести и рассказы (сборник)

Я вначале смотрела фильм, а потом уже читала книгу.

Для меня этот рассказ многослойный:

Во-первых, послевоенные годы, про которые написано и снято не мало.

Во-вторых, ребенок, школьник, который не просто ходит в школу, а считается грамотным и достаточно башковитым, и потому мама отправляет его в райцентр, к своей знакомой, где он должен учиться уже в более старшей школе.

В-третьих, образование и учителя, школа в целом, а так же новое окружение мальчика в этом райцентре.

И, конечно, учительница французского языка, которая хочет помочь ученику и облегчить жизнь вдали от дома.

Книга читается легко, хотя, конец я не люблю, жаль, что так получилось. Но такие порядки, так всё строго и серьезно.

Очень трогательный рассказ с вдохновляющими героями.

Здесь есть мать, которая, несмотря на нужду и бедность, послала способного сына учиться в город. Есть мальчик, который, несмотря на голод и прочие лишения, действительно стремится к знаниям. И есть учительница, которая хитростью помогает мальчику, обеспечивая его таким необходимым молоком.

От рассказа веет грустью. Здесь описаны тяжелые годы и непростые судьбы. Главный герой рано взрослеет. Он понимает важность учебы, не бежит от городских трудностей под мамино крыло, понимает, что ей тяжело прокормить детей. Старается сам себя обеспечить рублем на молоко, пусть и довольно опасным способом (за игру на деньги грозит исключение). Образ учителя тоже хорош: строгая, но человечная, болеющая душой за способного ученика.

Рассказ емкий, есть над чем подумать, вызывает много эмоций, как отрицательных, так и положительных.

Удивило, что мальчик ни разу не ел яблок. Это послевоенное время такое или в Сибири в принципе с ними сложности? Казалось, уж настолько распространенный фрукт.

Пожалуй, есть немало произведений русской классики, которые зря были введены в школьную программу по литературе, однако конкретно это произведение, на мой взгляд, одно из самых удачных для детей .

В 6 или 7 классе, помню, учительница задала нам на лето прочитать довольно внушительный список книг и в том числе "Уроки французского". Тогда я еще, как и любой ребенок, не любил читать (ненавидел) и, само собой, до книги руки не дотянулись. И вот, в один из множества обыденных учебных дней нам задали прочитать эту повесть.

Её я раздобыл в школьной библиотеке, чтобы не получить плохую оценку за отсутствие текста на уроке. Открыв первую страницу, я приступил к одному из моих самых нелюбимых на тот момент дел, однако на долго меня не хватило, и через несколько минут я закрыл книгу. Даже краткое содержание тогда не удосужился посмотреть и пришёл на урок с книгой, о содержании которой не знал абсолютно ничего.

Учительница у нас была довольно строгая, но она очень интересно вела урок, так, что даже те, кто был к нему не готов, выходили из её кабинета, зная программу довольно неплохо. Час я как-то отсидел и, что удивительно, это было гораздо легче, чем с другими произведениями. Мне, можно сказать, даже понравилось.

Через некоторое время, о тексте я благополучно забыл. Время летело и вот, уже спустя пару лет, наступило время сдавать выпускные экзамены (9 класс). Я тогда уже примирился с книгами, и даже начал собирать собственную библиотеку. Сидя за партой, я справился со всеми заданиями и дошел до эссе. И тут в голову мне пришла удивительная мысль, привести как пример "Уроки французского". За последнее задание я получил максимум баллов)

Прошло некоторое время и я решил перечитать Распутина, и знаете? Я словно окунулся в те беззаботные времена, когда тебе не надо было готовиться к сдаче бакалавра (хотя и нынешнее время можно назвать относительно беззаботным). Этот рассказ мне очень понравился, а автор останется в моей памяти на всю жизнь.

В общем и в целом. Дорогие читатели этой рецензии! Прочтите этот небольшой рассказ, если когда-то этого не сделали! Не пожалеете)

Читая это произведение, я старалась соотнести его с тем, что знала о Распутине из курса истории литературы и ответить для себя на один вопрос: есть ли что-то, за что я могу эту книгу полюбить? Потому что и советская литература этого периода в целом, и писатели-"деревенщики" в особенности, мне не очень близки. И тема смерти, в том виде, в котором она здесь подается, довольно тяжела для восприятия.
Но всё-таки нашла, что мне здесь нравиться: то, как передан язык главных героев - это просто великолепно. Читаешь, и в ушах звучат интонации и необычные слова - деревенские и городские жители, люди разных поколений, у каждого из них - своя манера речи, свой живой язык.
Так что пусть эта книга будет для меня не историей о смерти, не размышлением о советском времени, а памятником живому русскому языку во всём его многообразии.

Этот рассказ разделился для меня на 2 половины. Первая понравилась, оказалась очень созвучна моим мыслям и чувствам. Отношения героя с дочерью. Как правильно расставить приоритеты по времени: общение с ребенком и выполнение планов по работе? Непростой вопрос для отца.

Очень понравилась их реально-символическая ворона. Она в самом деле связующая нить между ними, пусть для отца эта роль вороны выдумана, и, возможно, дочь тоже понимает, что это всего лишь игра, в которой ворона просто играет эту связующую роль, но это только их ворона, и она их сокровенное. Неслучайно в конце рассказа эта ворона каркала всё утро, накаркав неприятные вести.
Но вторая половина - я через нее еле продралась. Мне оказались настолько чужды переживания героя, связанные с его пониманием и ощущением себя, что я, чтобы хоть что-то почувствовать и понять, читала этот кусок дважды, но не помогло. Ну, вот не понимаю я этого чувства, что я - это не я, а кого-то просто замещаю в своем теле, не понимаю, как можно чувствовать себя здесь и в то же время где-то там, стоять в одном месте и видеть, как я иду в другом месте, слышать, как я там дышу и т.д. Вот все эти метания от себя к себе, которые происходили у героя в тот день, описанное вот таким образом чувство одиночества, всё это для меня, читателя, было мукой.

Рассказ не только интересен по сюжету, но и познавателен. Прежде всего здесь картины трудного и голодного послевоенного времени, что знать и помнить никому не помешает. Мальчик живет в сибирской глубинке, где еда в доме - только со своего огорода, где макароны - "богатство с приисков", где яблоки видят только на картинках. Но живут, работают и учатся.
Не может не вызывать уважение и даже восхищение стойкость и сильный характер героя. Горько и тяжело учиться вдали от дома, но вернуться, бросив школу, - для него позор, и он готов все выдержать. Надо как- то получить маленькую денежку, чтобы хоть что-то поесть - снова и снова будет драться. Не поддается ему этот неизвестный и ненавистный французский язык - но злость собственная и упорство оказываются сильнее.
А еще мальчик наделен гордостью, достоинством и внутренней стыдливостью, которые всегда воспитывались в хороших деревенских семьях. Поэтому ему стыдно упрекнуть тетку, что она "подворовывает" его продукты, хотя сам будет голодный. Он не примет никакой жалости, сочувствия и помощи. И приходится учительнице изобретать способы, как поддержать умного, но вечно голодного ученика.

Почему первое, о чём я подумала, было: «Молоко же практически не помогает от малокровия». Тяжело мне, современному человеку, хоть какой‑то долей сознания понять, как жить в постоянном голоде: есть глазки картошки, прятать скудные мешки с продуктами от наглых знакомых, чтобы не стащили. Жить в беспросветной разрухе послевоенного времени, с вечно кружащейся головой — но оставаться при этом честным, искренним и желающим приносить пользу людям.

Впервые этот рассказ был напечатан в газете «Советская молодёжь» в 1973 году. Номер газеты был посвящён Александру Вампилову — хорошему другу писателя Валентина Распутина. Именно мамой Вампилова, А. П. Копыловой, вдохновился автор рассказа.

Это невероятно светлая и печальная история о преданности своему делу, об умении глубоко сопереживать трудностям других, о смелости идти против системы, дабы помочь нуждающемуся человеку.

Распутин входит в плеяду любимых русских писателей целых поколений читателей.
Этот известный своей экранизацией небольшой рассказ насыщен настоящей жизнью и реально жившими людьми. Главный герой из поколения послевоенных детей отправляется на учебу в район и живет вдалеке от матери в откровенной нужде, но обладает врожденной гордостью и уже чувствует ответственность за самостоятельность.
Но все равно он остается ребенком и поддается соблазну сыграть с уличными хулиганистыми ребятами в «чику» на деньги. В итоге он впадает в еще большую нужду.
И тут рассказ начинает приобретать глубину христианской нравственности и просто настоящей человечности.
К нему проявляет сострадание учительница французского языка. Она не ругает его и не хочет наказывать за уличные азартные игры и невыученные уроки. У героя рассказа нет в жизни радостей, он живет вне семейной идиллии и ему недоступны те отрады, которые должны сопровождать жизнь ребенка. И не мудрено, что он не удержался от участия в задорном развлечении.
Как тонко, без нравоучений и лишней назидательности автор показывает проявление подлинного сострадания учительницей.
Без нанесения психологической травмы она помогает герою достойно выти из плачевной ситуации и еще вдобавок пройти урок доброты. И как на контрасте жалко выглядит руководитель школы, настроенный на использование топорных методов воспитания.
А последние строчки рассказа умиляют и остаются в памяти надолго.