Педагогическая поэма

И вот опять я вернулась к любимейшей книге детства. Даже фильм нашла и посмотрела. Я все время удивлялась, почему так популярен фильм про Республику ШКИД, а про экранизацию Педагогической поэмы я ничего никогда не слышала. А потому что фильм - качественная и добротная советская агитка. От начала - надо формировать нового советского человека, до конца - праздника первого снопа и приезда Горького в колонию. Хотя, не могу спорить, все основные моменты из книги были отражены. Встреча с завгубнаробразом, старик Калина Иванович со своими постоянными украинизмами, первая стычка с Задоровым, конфликты с соцвосом, кража и возвращение денег Макаренко, Митягин с Карабановым, освоение Трепке, переезд в Куряж. Но при этом в фильме остались одни лозунги, а живой человек за ними потерялся. Шере мелькнул в кадре один раз. А где же та забавная картинка, когда усталые от работы хлопцы укладывали в землю буряк, укутывая его как младенца? Где девушки в колонии, история с Раисой, подруга Буруна Оля Воронова? Где свадьбы с основательным приданым, на зависть всем селянам, где организованный театр с массой своих забавных историй? Конечно, то, что я хочу, не уложилось бы в одну серию. А сейчас это переснимать уже никто не будет, время не то, эта история никому не интересна. А жаль, при качественной творческой работе получился бы увлекательный фильм о детях и о талантливом человеке, который не побоялся взяться за трудную задачу и многим детям подарил путевку в жизнь.
Казалось бы, я все про фильм. А вот и нет, просто я первый раз получила некую визуализацию привычных образов, а иногда и некоторых сцен. Что же до самой книги, каждый раз она открывается мне новыми гранями, в каждом возрасте интересует что-то свое. Например, сейчас я вчитывалась в моменты, где он разошелся в своих “идейных соображениях” с остальными представителями воспитательного звена. Пыталась уловить тот момент, когда была пройдена точка невозврата. Почему именно его сняли с колонии, можно ли было что-то изменить? Не ехать в Куряж? Почему именно Куряж стал этой отправной точкой, потому что слишком близко к Харькову? Специалистам не надо было далеко ездить? Ведь результаты были налицо, воровской притон превратился в образцовую колонию, а педагога сняли. Нет, конечно, вежливо попросили перебраться к коммунарам-дзерджинцам, помочь развитию движения перевоспитания. И все же отобрали вскормленное любимое детище, оторвали от корней. Или не так, или дали больший простор для работы? Все эти вещи автор не слишком-то расписывает в книге, часто использует недомолвки, иносказания. Вот из них я и попыталась составить себе хоть какую-то картину. В детстве от этого оставалось чувство обиды и ревности к коммунарам. Сейчас, во взрослом возрасте, конечно, на это смотрится иначе. Все дети в одну колонию не поместятся, было бы здорово, чтобы таких колоний было больше, а не безликих детдомов, из которых дети только и думают, чтобы убежать, а воспитатели - что бы украсть. Интересно было посмотреть и на список “профессий” в колонии. Как постепенно от табуреток перешли к станкам и точной технике. Да и вообще больше обращала внимание уже на механизм хозяйствования. Ведь они не были полностью датируемой структурой, но и старались выходить на самоокупаемость. Вот с таким специфическим подходом на этот раз приблизилась я к этой книге. А что до детей и жизненных историй - так это все было уже давно пережито, а сейчас лишь освежила подзабытые детали да переосмыслила некоторые взрослые отношения.

1920 год, ещё молодого, но уже опытного педагога Антона Семеновича Макаренко отправляют под Полтаву - там он должен организовать колонию для безпризорников. Трудностей предстоит много - найти подход к каждому ребенку, который привык воровать и убивать, выбивать из всех возможных инстанций продовольствие и снабжение, ужиться с местными жителями, не совсем довольными таким соседством и договориться с самим собой, иногда совершая поступки, не свойственные для учителя.

Для воспитания неблагополучных детей, Антон Семенович создаёт систему, основанную на трёх китах - физический труд,  игра и влияние коллектива. Результаты его деятельности настолько блестящи, что через несколько лет колония становится знаменитой на всю страну, а система воспитания, описанная в этом достаточно массивном труде, стала настольной книгой не одного поколения учителя.

Эта книга не свод правил, которых нужно придерживаться при наличии "трудновоспитуемых" детей и здесь вы не найдете рекомендации и четкого плана действия. Эта книга - история,  рассказанная одним педагогом, который,   стремился сделать из воришек и маленьких разбойников достойных тружеников страны.

Разумеется, кроме побед в воспитании были огромные ошибки, жертвы и те, кто не смог смириться с такой системой - Антон Семенович пишет об этом, не скрываясь, но с большим сожалением.

Очень знакомо описана работа комитета образования - их вечно что-то не устраивало, но помощи от них тоже не было видно. Видимо, хвалить педагогов, которые работают в поле, у нас давно не в почете среди верхов. А то, как они поступили с человеком, создавшим образцовую колонию, которая выпускала в жизнь людей, умеющих трудиться, когда надо было страну поднимать... Эх, обычными словами это не опишешь.

Тем не менее, книга получилась очень интересной, лёгкой и хорошей. После чтения на душе было тепло и появилась тоска по колонии - столько часов я с ней прожила, что все герои стали родными и расставаться было с ними очень тяжело.

В попытке написать рецензию на «Педагогическую поэму» есть большой соблазн не удержаться и вставить парочку фраз в духе: «педагогический труд», «настольная книга учителя», «классика воспитательной мысли» и т.п.
Если бы стояла задача заключить отзыв на «поэму» в одно предложение, я бы процитировала одного из рецензентов (sparrow_gras) с фразой о том, что «ради этой книги стоило научиться читать», но такой задачи нет, поэтому позволю себе высказаться.
Не могу приравнять «педагогическую поэму» (хоть она уже приравнена в самом названии) ни к какому жанру. Для меня это жизнь, происходившая в начале тридцатых годов под Полтавой, которая была запечатлена и зафиксирована в печатном издании чутким хронографом. Вероятно, что так Антона Семёновича ещё не называли, но думаю, что и без меня, всем известны его звания, регалии, заслуги и титулы. Известен тот громадный труд и человечность с которой Макаренко вкладывался в воспитание мальчишек и девчонок.
А здесь сюжет, продиктованный самой жизнью, выходит покруче вымышленного: Антон Семёнович, завхоз (Калина Иванович), две воспитательницы - вот и весь коллектив, имеющий в распоряжении старые, пустые здания на поляне. Задача у всего этого предприятия - перевоспитание несовершеннолетних правонарушителей. Звучит почётно, но как быть, когда помимо воспитательной работы, необходимо наладить обычный быт, справиться с непониманием и инерцией вышестоящих и всё-контролирующих инстанций, ликвидировать шаблонный подход к каждому ребёнку и решить множество каждодневных задач, при том, что часто (а особенно на первых порах) сами воспитанники не выказывали желания к перевоспитанию.
Тут можно либо всё провалить, либо быть Макаренко.
Но, не смотря на такую серьёзную тему, книга полна энергии, труда, юмора (как без него, когда больше 90% персонажей - мальчишки) и жизни, во всех её проявлениях.

Даже не знаю с чего начать. Преклоняюсь перед Макаренко. Им была проделана титаническая работа. Этот человек не боялся действовать ради результата, ради детей, во имя личности, с уважением к этому отрепью, а не по указке сверху, не по бумажкам. Мне было страшно читать, я иногда откладывала книгу,чтобы немного переварить прочитанное. В школе нам обычно рассказывали так "1917 год, революция, образование СССР, Ленин". Всё. Не знаю, либо учителям было не по силам всё рассказывать нам или хотя бы указать, где мы можем узнать, либо не было желания, а может ещё что. Благодаря "Пед.поэме" я узнала, чем и как жили люди в 1920-1930гг. Эти брошенные дети пускались на попрошайничество, грабеж, они спивались, курили, девочки занимались проституцией. Как можно было разглядеть среди этой деградирующей толпы личности, уважать их, жить и работать, воспитывать ЛЮДЕЙ. Пускай Антон Семёнович и действовал не по учениям педагогики, но не в этом ли и проявляется призвание - педагог? Не тот педагог, кто прочитал кучу книг по воспитанию и обучению и умеет все замысловатые термины употреблять в своих речах, а тот, у кого ДУША лежит к этому, кто внутренней "чуйке" доверяется, кто не жалеет сил и жизни. Очень и очень рекомендую, не зависимо от Вашей профессии, есть у Вас дети или нет. Это книга книг. Обязательно к перечитываю. P.S. Читала в каких-то рецензиях, что снижали оценку книге из-за того, что не были по пунктам описаны советы и методы! Что? А вы думали, что в худ.книге будет как в детской песенке "огуречик, огуречик, вот и вышел человечек" ?

Совершенно не понимаю столь высокой оценки данной книги. Сложно уловить практические советы по действию для педагогов, хотя, разумеется они есть. Возможно, автор не дает таких советов осознанно, потому что вся проделанная им работа основана на опыте, ориентировании на месте, об этом сказано несколько раз. Пусть так. Но:
1) Как говорит википедия, в 80-х годах были попытки организации коллективов схожим образом. Опыт неуспешный.
2) Той колонии нет, в описанном виде, как минимум. На ее месте через несколько лет после описанных событий появляется колония для таких же малолетних преступников, с забором и проволокой. Где же непобедимый коллектив, где все те сильные и честные люди (не только воспитанники, но и "славные НКВДшники", другие педагоги)?!
3) Автор часто "гордится" многими своими свершениями, своими ребятами. Идут они строем по улице, перекрывают движение, не пускают трамвай, который им сигналит. Бойцы! Но чем тут гордиться?! В том же трамвае кто-то опаздывает на работу, у водителя есть график. Или атака деда, который охранял арбузы. Ну неужели этот дед не имеет права пристрелить пару чертят, он же охраняет частную территорию, он же предупреждал? Или вот, сам Макаренко в определенном смысле гордится тем, что действует не по педагогическим книгам. В колонии его все работают, все должны быть полезны, кто отказывается - уходит. Но сам-то он демонстративно заявляет, что "по теоретической части слаб", когда приходит в соответствующие органы. Выходит, что сам противопоставляет себя коллективу.
4) В продолжение двух пунктов выше. Макаренко часто восхваляет страну рабочих, радуется, что не осталось князей и императоров. Но отчего? Глупая пропаганда. Ведь первоначально сидят они в колонии, которая была таковой еще до революции, это постройка тех времен. Переходят потом в поместье, постройку императорских времен, разрушенную и разграбленную. И я уверен, что ломал ее тот же "трудовой народ". Было бы интересно узнать, сколько ребят, о которых написано в книге, оказалось расстрелянными в той стране, где такое происходило вслед за рассказанным анекдотом, когда сами ребята и послать могут, и не подчиняться.

Очень много вопросов. Хорошие намерения, но многое опущено, много вопросов не задано. Как исторический документ, как комедия, а временами победный марш для поднятия духа - да. Но-но-но.. отчего все эти вопросы не беспокоят тех, кто с таким восторгом отзывается о книге сейчас?

После прочтения книги двоякое ощущение. С одной стороны, меня восхитил Макаренко, сумевший практически с нуля построить колонию, воспитать столько мальчиков и девочек, круто изменить их жизнь, дать им шанс чего-то добиться. Конечно, общий настрой у книги такой пафосно-мажорный, но тем не менее, можно представить те терзания и одиночество, через которые пришлось пройти и Антону Семеновичу, и другим сотрудникам колонии. С другой стороны, очень далек, непонятен и непривычен этот советский взгляд "мы воспитываем нового человека", презрительное отношение к крестьянам, да и много чего ещё.
Вообще, книгу читать приятно, особенно главы, посвященные характерам колонистов. Очень интересно наблюдать за тем, как они меняются по ходу действия. Написано всё с юмором, некоторые фразы прямо-таки хочется выдернуть на цитаты. Несмотря на некоторую неоднозначность в восприятии, это талантливая и интересная книга.

Любимейшая книга моей юности, я даже не знаю, сколько раз я ее читала, дочитала до того, что довольно увесистый томик развалился пополам - на картинке то самое издание, что было у меня в детстве, но читать советую не его, а издание, выпущенное к 80-летию книги в 2016 году. На сегодня это наиболее полная версия романа-поэмы, снабженная к тому же подробным комментарием по истории создания книги и краткой биографической справкой.

Фамилия "Макаренко" давно стала нарицательной в русском культурном пространстве, говоря, например, "я тебе что, Макаренко?" - мы имеем ввиду, что понятия не имеем, как справится с трудной ситуацией в воспитании ребенка. То есть знаменит Макаренко своим умением найти подход к самым трудным детям и подросткам. В чем же его секрет? Узнаете, прочитав роман-поэму, её Антон Семёнович писал целых 10 лет пока руководил колонией беспризорников имени Горького. В 2000 году "Поэма" была названа Немецким обществом научной педагогики в числе десяти лучших педагогических книг XX века.

Если резюмировать, то основными столпами воспитательной стратегии Макаренко были воспитание трудом и воспитание коллективом. Но это звучит скучно и не понятно, лучше почитать роман-поэму с живыми примерами применения данной стратегии, настоящими детскими судьбами, изломанными Гражданской войной, голодом и сиротством. Не все у Антона Семеновича получалось легко и гладко, вместе со своими воспитанниками он и себя воспитывал, часто у него опускались руки, хотелось все бросить и признать поражение, но такие моменты быстро проходили, а дети, его дети, оставались. Он был им и за папу, и за маму, и за старшего брата, и за учителя, и за начальство, и за тюремщика - кому что нужно было.

Интересный момент - когда его воспитанники делали пакость, он наказывал их тем, что несколько дней они проводили у него в кабинете, как в карцере. Считалось, что эта высшая степень наказания, было честью снести её достойно, раз уж заслужил. Но однажды Антон Семенович пошел дальше и, поговорив с нарушителем, отпустил его на все четыре стороны, не назначив "карцера". Мальчик был обескуражен: "Как так? Чем я хуже остальных?" Стал требовать у Макаренко, чтобы его посадили в "карцер". На что Макаренко ему ответил: "В "карцер" я сажаю только тех, в чье исправление верю, кто заслужил мое дружеское расположение. Ты же отъявленный негодяй, я умываю руки, ничего из тебя не выйдет." На что мальчишка разрыдался и клятвенно пообещал, что исправится, только пусть его в "карцер" посадят. Макаренко ему поверил, в "карцер" посадил - в дальнейшем парень превратился в гордость колонии. И таких практических примеров воспитания в книге миллион, не поленитесь, прочтите, особенно если вы общаетесь с подростками.

А ведь как долго я не хотела ее читать. С детства на слуху, что Макаренко - педагог всех времен и народов, укротитель шпаны, что его "Педагогическая поэма" должна быть настольной книгой всех учителей. Мне казалось, что это какое-то учебное пособие для учителей, руководство вроде документа, перечень правил и методов воспитания. А оказалось, что это художественное произведение в виде дневника автора, для самого широкого круга читателей. А сам автор просто герой. Тонкий юмор его и хладнокровие в самых горячих моментах восхитительны. Он рассказывает о долгих годах работы в колонии для малолетних правонарушителей. Подробно описывает, с какими трудностями ему пришлось столкнуться при попытках перевоспитать подростков на которых, как государство, так и общество, давно махнуло рукой.
Макаренко подробно описывает быт в колонии, характер воспитанников, взаимоотношения детей и педагогов; размышляет о порочных моментах в воспитании, и, шаг за шагом, методом проб и ошибок, пытается разработать собственную работающую педагогическую систему.
Свой авторитет среди воспитанников Макаренко заработал потом и кровью. Ключевой момент - воспитанники его не боялись, а уважали и любили.
"Педагогическая поэма" - самое широко известное произведение Макаренко.

Книга очень понравилась и в течение почти всего чтения вызывала восторг! Не книга, а кладезь мудрости! Мне понравилось, что Макаренко в любом, самом казалось бы тупом пацане мог разглядеть положительные черты, и не из чего Антон Семенович не делал трагедию. Какие бы неприятности не доставляли ему ребята, это все были рабочие моменты. Есть проблема - будем постепенно работать. Ни на минуту он не переставал любить и относиться с уважением к личностям пацанов.
Кстати, то же самое с неприятностями "сверху". Великое умение у него было не поддаваться на критику и провокации в течении целых восьми лет, а продолжать идти вперед согласно своим собственным принципам. Эти самые "верхи" педагогических министерств, "олимп", как он сам их называет, попортили товарищу Макаренко намного больше крови, чем самые отъявленные несовершеннолетние бандиты.
А воспитание по Макаренко заключается в воспитании трудом, игрой и коллективом. Все, и победы, и тяготы колонии он делил вместе с ними. Еще мне очень понравилась такая его мысль. Человек может жить и работать счастливо только если у него есть маленькие радости сегодня и видна одна большая радость впереди.
А посему я очень рекомендую "Педагогическую поэму" всем, всем, всем! И педагогам и родителям!