বাঁচতে শেখা : বুরুজে নিশান

Сейчас это кажется каким-то нереальным, придуманным, фантастическим,- а ведь всё так и было - был Антон Семёнович Макаренко, педагог по призванию и замечательный писатель,- и были ребята, которые поверили в себя, в коллектив таких же,как они, мальчишек и девчонок, поверили в Советскую власть, которая их спасла от голода, холода, бродяжничества, нищеты, безграмотности. А главное - были учителя- энтузиасты , подвижники, объединившие этих детей, подростков, юношей, таких, как Игорь Чернявин, Лида Таликова, девятилетний Ваня Гальченко, которому приходилось чистить сапоги прохожим на улице, чтобы прокормить себя. Фигура Захарова, заведующего колонией, оптимиста, интеллигента, который понимал своих питомцев и находил убедительные слова помощи или утешения, или порицания, вызывает уважение, ему веришь. Антон Семёнович Макаренко написал замечательную книгу, умную и поучительную.

Флаги над башней ( Антон Макаренко) 

Хорошая, правильная история, да много уже для нашего поколения чуть ли не фантастика, но добро и зло, так же ведут войну между собой, а поле битвы сердца человеческие (Ф.М. Достоевский) , и не так просто уничтожить это зло, вот например Рыжиков, сколько подлянок успел сделать, пока не взяли подлеца, рубить с плеча только в сказке получаеться хорошо , а в жизни, все смешивается, и что бы рассоединить нужно время, Ванда вообще жить не хотела, после того что сделала и самое страшное для нее было что это узнают все, но она прошла через самый страшный страх она всем призналась , - да я спала за деньги , но из за таких как ты , который пользуются слабостью, безденежьем, беспомощностью , классовой пропастью, и это все не высокопарно, это реально наши вопросы , которые мы так и решаем по сегодняшний день, воспользоваться слабостью человека или помочь ему, отдельная глава посвящается этому , (спасибо за жизнь ), Ванда не сломалась , а победила эту напасть и помогли ей простые люди , который оказались рядом, это очень сильно , когда понимаешь , что мог умереть , что то не терпимо мешало жить, и в какой то момент посмотрел в глаза врагу и победил , и вот стоишь с людьми , которые помогли и говоришь им Спасибо за жизнь.

Антон Семёнович Макаренко был не только выдающимся педагогом, но и, бесспорно, талантливым писателем. В ненавязчивой форме, лаконично и деликатно в книге обрисованы непростые судьбы нескольких "детей улицы", впоследствии ставших колонистами, - Игоря Чернявина, Ванды Стадницкой, Вани Гальченко. Впечатляет, насколько психологически точно переданы ломка уже сформировавшихся характеров Игоря и Ванды и их бессознательный протест против порядка и гармонии, царящих в колонии имени Первого Мая. Игорь слишком боится потерять свою "индивидуальность", свой уличный "шик" и стать "обыкновенным". Он не хочет признавать над собой ничью власть. Ванда же не доверяет окружению, в котором оказалась, всюду подозревает обман и насмешку. Лишь постепенно им удаётся довериться людям и проявить свои лучшие стороны.
Однако центральные персонажи не поглощают внимание читателя целиком. Второстепенные образы не менее интересны, они выписаны любовно и детально. У многих из них были, правда, прототипы в действительности. Но главное - в книге действительно видна большая, слаженная коммуна со своим бытом, с мелкими радостями и огорчениями. Её кипучая деятельность, энергия, устремлённость в будущее захватывают воображение. Хотя образ руководителя выписан достаточно отчётливо, хорошо переданы его сила воли и мудрость в обращении с колонистами, умение находить общий язык с самыми разными людьми, огромное значение его для коллектива в книге, на мой взгляд, несколько сглажено, отчего может создаться ощущение неправдоподобия (в этом Макаренко и впрямь обвиняли). Разве может быть всё так замечательно и красиво в колонии для трудных подростков? Нет, не может быть. Рыжиков - наглядный пример того, какие личности попадали туда, какие проблемы с ними могли возникать. Но всё-таки книга эта, прежде всего, о добре, о человечности и о надеждах на будущее. И потому в ней много совершенно очаровательного юмора, забавных ситуаций, светлых моментов. Читается легко и с удовольствием. Автор в совершенстве знал предмет, о котором рассказывал. И любил своё дело, в этом сомневаться не приходится.

На дворе начало 1930-х годов. 12-летний Ваня Гальченко лишился семьи и пытался заработать на еду чисткой обуви пока счастливый случай не свел его с Игорем Чернявиным. Старший товарищ владеет несколькими способами получения денег, честный труд к ним, конечно, не относится. Они вместе отправляются в ближайший большой город на поиски лучшей жизни, но на вокзале Игоря арестовывают. Напоследок он успевает посоветовать Ване идти в колонию имени Первого Мая. В конце концов, они оба там оказываются, пусть и разными путями, и вливаются в большой и дружный коллектив колонистов.
«Флаги на башнях», как и «Педагогическую поэму», я читала впервые еще в детстве, а вот перечитывала гораздо меньшее количество раз. Сейчас я, кажется, понимаю, почему мои симпатии распределились именно так. «Педагогическая поэма» как будто более живое произведение, возможно не во всем документальное, но ты чувствуешь, как много передумал и пропустил через себя Антон Семёнович. Не вызывает сомнения, что все события происходили в действительности, автор их возможно только немного художественно обработал.
В моем издании «Флагов на башнях» приводятся слова Макаренко, сказанные на встрече с читателями в Ленинградском Дворце культуры в октябре 1938 года. Он утверждает, что в романе написана «совершеннейшая правда, с сохранением событий и разговоров». То же самое говорит в заключительной статье Ю. Лукин, современник Макаренко, знакомый с ним и своими глазами видевший отношение колонистов к «отцу». И я верю, что отношение действительно было особенное, ведь он фактически спас их от улицы, дал билет в новую жизнь, как бы банально это не звучало. Но всё равно не могу отделаться от ощущения, что колония имени Первого Мая – это идиллический вариант колонии имени М. Горького. Макаренко и сам говорил, что хотел показать замечательный коллектив, в котором ему пришлось работать, то есть мы здесь не видим проблем первых лет, перед нами уже сплоченная общность, которая умеет защитить себя и привести новеньких к порядку. Отсутствие трудностей, наверно, и создает впечатление выглаженной картинки. Нет, они есть, конечно, но не такие глобальные и решаются гораздо легче. Главный герой в этой истории исключительно коллектив, несмотря на наличие номинальных центральных персонажей. Макаренко показывает, как дисциплина и труд, с некоторыми элементами военной игры, могут стать прочной основой для воспитания.
Человеку, не читавшему «Педагогическую поэму» и не знакомому с педагогической деятельностью Антона Семёновича «Флаги на башнях» могут показаться чистейшей советской агиткой. Я понимаю, что это не так, даже несмотря на обозначенное выше частичное недоверие, эта история не просто слова. Мораль в ней, конечно, лобовая: только черное и белое, плохое и хорошее, свои и чужие, но это нормально для детско-юношеских книг, такими они и должны быть. Как ни крути, а то, что теперь презрительно называют «ура-патриотизмом», ни в коем случае нельзя упускать из вида в процессе воспитания подрастающего поколения. Сейчас как раз во всей красе можно наблюдать плоды воспитания последних 30 лет без этого самого патриотизма.

Эта книга "чище" и более художественная (если так можно сказать), чем "Педагогическая поэма". Она рассказывает про результат методики Макаренко, о том как сформированное им общество способно уже без особого влияния взрослых, влиять на неблагополучных подростков.
Для тех кто не читал "Педагогическую поэму" эта книга скорее всего покажется просто гимном советскому времени.
Да, читать ее легче, но все же для того чтобы понять, кто такой этот прекрасный человек, который известен далеко за пределами нашей страны, прочтите сначала его основной труд, а потом вернитесь к этому, чтобы насладится этим произведением.

Сегодня закончила чтение произведения А.С.Макаренко "Флаги на башнях"... И пожалела, что не знала об этой повести раньше..Скорее не так - я очень рада, что наткнулась на эту книгу. Хотя, думаю такие серьезные произведения как раз и нужно читать, когда за спиной приличный багаж знаний, особенно в области педагогики и психологии..Хотя, мне кажется, что это произведение мы-педагоги воспринимаем немного по-другому, нежели люди, не относящиеся к педагогике. У нас на жизнь совершенно другой взгляд. Хотя, я говорю сейчас о педагогах не по работе, а именно в душе. Не знаю, почему я себя причислила к ним.. Просто я четко вижу свой отличающийся взгляд на жизнь, сравнивая себя с другими людьми. И мне очень понравилось это произведение. Не только как литератуное произведение, хотя написано оно замечательно - читается на одном дыхании. Скорее больше мне понравилась и впечатлила идея этого произведения, особенно после прочтения комментариев в конце книги.
И еще одна мысль поразила меня... Ведь здесь описывается советское время, о котором сейчас неоднозначное мнение: кто говорит плохо, кто - хорошо. К сожалению, у меня огромный пробел в истории и не могу пока выразить свою точку зрения, но.. Судя по произведению, много было плюсов в то время. Ведь тогда действительно людей заботила дальнейшая жизнь человека, его воспитания как Человека и Гражданина своей Родины. И суть была именно в личностных качествах, а не общественных, как сейчас. Пока не могу рассуждать на эту тему, тк плохо разбираюсь в этой теме. Но зато я поняла одну вещь, что знание своей истории необходимо для любого человека, а педагогу оно ОБЯЗАТЕЛЬНО! Ведь нужно знать то время, в которое жил тот или иной педагог, чтобы реально представлять те условия, в которых он жил и работал. Да, конечно, есть такой предмет история педагогики, но он не дает полную картину. Раньше я этого не понимала и спорила с папой и бабушкой, что не нужна мне история, без нее проживу! А теперь поняла, что была неправа. И все больше и больше ощущаю этот пробел. Но ведь для этого и есть самообразование!
А насчет повести... Макаренко очень ярко описал коллектив, и, думаю, он справился с поставленной перед собой задачей. Читая, я почти что жила в этом коллективе и живо представляла его героев. И это замечательно, что у нас были такие Педагоги, благодаря которым не пропало очень много людей.
И еще один вопрос заинтересовал меня, а существуют ли сейчас такие колонии?
Ведь слово колония звучит ужасно в мыслях нынешних людей, у них это ассоциируется почти что с тюрьмой. А дай им почитать Макаренко, посмотрим, что они скажут?
Еще больше загорелась идеей прочитать "Педагогическую поэму".
Хочу подчеркнуть, что автор сумел отразить и совместить в своем произведении и педагогичскую идею, и интересное повествование из жизни коллектива.
Думаю, те, у кого еще душа не забита деньгами, сможет увидеть эту идею и понять ее. (28.11.06)

В отличие от "Педагогической поэмы", которая является полноценной автобиографией и зарисовкой с реальности и которая концентрируется на колонии имени Горького в двадцатых годах, "Флаги на башнях" относится к более позднему периоду начала тридцатых и показывает колонию version 2.0, и чуть менее строго следует реальности — художественных допущений тут хватает. В общем-то все очень просто: на дворе все еще те неприятные времена, когда по стране болтается приличное количество беспризорников, многие из которых уже катятся к криминалу, и всех их надо куда-то определить. Для этого служат различные учреждения, в том числе колония товарища Захарова (в котором заметно просвечивает сам Макаренко) для юной поросли, которая является образцовым заведением, выстроенным по новой советской морали: воспитанники тут живут, учатся и работают, выходя потом в мир с какой-никакой квалификацией и школьным аттестатом, вольные идти хоть на производство, хоть в вуз, хоть куда. Масса разнообразных персонажей в возрасте от 12 до 17 лет делают то самое, что задекларировано, то есть живут, учатся и работают в очень позитивной атмосфере веселой и угарной юности. Если советские книжки про обычные школы могут рассказать что-то прямо интересное, только если автор боженька, то тут история просто атас.

Кроме того, мне всегда нравилось у Макаренко еще более ярко выраженная, чем у Гайдара, реалистичность. Например, новички в колонию не идут веселым строем, сжимая в руке направление из добродетельного советского учреждения: кого-то сюда ведут с милиционером и с вереницей темных делишек за спиной, а кто-то хочет туда попасть и безрезультатно бьется головой в двери этих самых советских учреждений, которые в лучших бюрократических традициях шлют малолетних просителей куда подальше. Еще один характерный пример — на фоне гремящих лозунгов и трудовых подвигов тридцатых годов, где вроде как всем положено хотеть быть полезным государству (причем желательно на заводе), встречаются отличные диалоги: один персонаж скандалит, что отказывается делать мебель, может, он хочет быть музыкантом, какого собственно черта ему в приказном порядке надо быть мебельщиком — и вместо того, чтобы заткнуть ему рот лозунгом, другой ему разумно возражает: а я никогда не хотел идти работать металлообработку, я вообще хочу быть летчиком, но сейчас колонии нужно на какие-то шиши меня содержать, а потом отправлять учиться на летчика с приличной суммой в кармане, так что хочешь не хочешь, а придется постоять за станком несколько лет ради своей мечты, ну вот и ты потерпи, будешь потом музыкантом. Надо еще держать в голове, конечно, что дело происходит так-то сто лет назад, и если из сегодняшнего дня не совсем понятны восторги колонистов "у нас будет НАСТОЯЩИЙ ЗАВОД, построенный на доход от нашего труда", то надо просто переложить сюжет на современные рельсы: "малолетние преступники и беспризорные заработали себе на высокопрофессиональные курсы вката в айтишечку, а потом организовали компанию, которая с ноги влетела в бигтех".

P.S. Дежурно напомню, что величие Макаренко гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд. По материалам ЮНЕСКО это один из четырех самых великих педагогов XX века, а два его основных произведения, "Флаги на башнях" и "Педагогическая поэма", переведены черт знает на сколько языков, я в подсчетах сбился очень быстро (узрев такие нетипичные для переводов советской литературы языки, как шведский и бенгальский).