Мальчики и девочки - два разных мира. Нейропсихологи - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам

Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. "Леность" ребенка - сигнал неблогополучия в вашей педагогической деятельности, в избранной вами методике работы с ним.
Уникальная в своем роде книга о нейропсихологических особенностях мальчиков и девочек, их способностях к обучению и восприятию мира. Написана понятным языком, содержит массу практических советов, но самое главное - наполнена любовью к детям и призывами НЕ НАВРЕДИ! Для особо ретивых родителей подробно объяснено зачем детям детство и даже как правильно ругать своих чад!
Один минус! Эту книгу практически невозможно найти....

Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. Это вы педагог или родитель, а не он. К сожалению, мы любим тех, кого умеем научить.

В целом,книга понравилась. Нашла много интересных мыслей,базирующихся на экспериментах,а не просто придуманных. Считаю, что эту книгу должны прочесть все воспитатели,учителя,психологи,занимающиеся с детьми.
Изложены темы очень кратко, воды почти нет. В каком-то роде,это хорошо написанная методичка,быстро читаемая.
Возможно,придётся мне к ней ещё вернуться когда-нибудь,если понадобится в какую-то из тем углубляться.
Из минусов: тема,которая меня очень волновала много лет - тема раздельного обучения мальчиков и девочек в школе - развёрнута на несколько строк,то есть, совершенно не раскрыта. При том,я не согласна с тем,что это вредит созданию семей,если мальчиков и девочек обучать раздельно. Более бредового никогда не читала. Ведь это базовое понятие - создание семьи,и формирование его происходит из семьи ребенка,а не в зависимости от совместной или раздельной учёбы. Да и гулять на улице мальчики и девочки всё равно вместе будут, там всё и сформируется, даже,если в школе будет раздельно.
С остальными мыслями согласна. Очень правильные. Жаль только нейропсихологов никто не слышит, когда детские программы школьные создают. А они хорошо бы помогли, особенно в начальной школе.

Мое мнение просто - это та книга, которую должен прочесть каждый. Родителям она показана перво-наперво!!! Это гениальная книга, читая ее, видишь себя, своих детей, мужа. Эта книга не только о детях, она расскажет, почему человек поступает так, как поступает. Расскажет о различиях мужчин и женщин, о самых-самых глубинных различиях, от которых и происходит разное поведение и восприятие. Мне, как женщине-маме мальчиков, ну очень полезно узнать о том, как устроен мозг мальчишек. А еще мне маме левши очень полезен раздел книги про леворуких.

А самое главное, что вызывает огромное уважение к авторам - книга наполнена любовью к детям и призывами не навредить, искать индивидуальный подход к каждому ребенку, не "причесывать" всех одной гребенкой, видеть особенности и индивидуальность!

Очень хорошая, очень полезная книга. Небольшая, думаю, по возможности, ее перечитать.
В книге в очередной раз сказано, что все дети разные. Рассматриваются различные типы мозговой деятельности у детей. Например, праворукие, с ведущим левым ухом и глазом (это как я) . Чтобы узнать ведущее ухо, можно попросить поднести часы к уху, чтобы узнать, тикают ли они (или представить это). Чтобы узнать ведущий глаз, если я правильно понял, можно посмотреть, допустим, в глазок в двери. Каким глазом удобно это сделать - тот и ведущий.
Есть и другие типы - левши (про них мало наблюдений, их самих мало), праворукие с правым ведущим глазом и ухом, праворукие с разными ведущими глазами и ухом. Разбирается более-менее подробно каждый из этих типов.
Рассматриваются вопросы поступления детей в садик, в школу. То, что было правильным и приветствуемым в садике (например, особо не задавай вопросов), не приветствуется в школе, т.к. учиться без задавания вопросов сложно. Поэтому хорошие дети в садике становятся "тугодумами" в школе. А это - одни и те же дети. Иногда их даже оценивает один и тот же человек, который был у них воспитателем в садике, и стал учителем в начальной школе.
Рассматривается, что девочки и мальчики - растут и развиваются совсем по разному. У них разные мозг и даже тело. Девочки раньше начинают говорить, и даже взрослеют раньше на год-два. Но они - "хранители". А мальчики - поисковики, им нужно больше места для игр, для развития. Мальчики в общем более беспокойные, и это - нормально.
В садике, школе и даже в семье с мальчиком бывает чаще всего женщина. А женщина воспитывает мальчика в тех понятиях и представлениях, которыми владеет сама. Ей просто не понять устремлений мальчишки. Поэтому у них мальчики чаще всего - это неряшливые хулиганы, которые плохо выражают свои мысли, которые всегда готовы на всякую пакость. Которые не понимают, когда их ругают и наказывают (мальчикам нужно донести мысль о том, в чем они не правы, очень кратко и конкретно, иначе они отключаются и создается впечатление, что им вообще все пофигу, наверное, близко к истине). А все дело в том, что женщины не понимают мужскую (мальчиковую) суть.
И, как резюме. Нужно относиться к каждому ребенку, как к индивидуальности. Не нужно думать, что то, что получалось у нас, обязательно получится у нашего ребенка (я больше, конечно, про мальчиков). Не надо им навязывать своих несбывшихся желаний. Нужно присматриваться, и стараться развивать его сильные стороны. Нужно попытаться понять, как он думает, даже если это для нас не характерно, такой способ думания, понять, каким образом развивать ребенка, используя именно его способности. Но быть опорой ему, если, допустим, его не понимают в школе.
Кстати, учителя и ученики элементарно могут не сходиться друг с другом по виду "мозгов" (см. выше). Тогда одни учителя называют конкретного ребенка тупым, а другие в нем души не чают. И это даже не из-за того, что ребенок гуманитарий или технарь, просто учитель и ученик думают по разному.
Рассматриваются вопросы раздельного обучения. Причем, прямо с садика. В Нижнем Новгороде проводили такой эксперимент (в садике). Сначала с мальчиками было трудновато, потом обтерлись, и они так стартанули! Также и в школе (но я это в другой книге читал). Но авторы предостерегают, что есть не только плюсы, но и минусы. Это может сказаться на нежелании завести семью, или боязни этого.
В общем, книга стоящая, и достойна, чтобы ее еще раз прочитать.

Мое мнение: Абсолютно шовинисткая книга, где авторы навязывают свое мнение о разном мышлении мальчиков и девочек,не отслеживая причинно-следственные связи и формирую "разные миры" детей из своих стереотипов. Советы тоже поражают своей "разумностью". Как примеры: авторы пишут, что девочки больше настроены на коммуникации, а мальчики - на пространственную ориентацию. При этом забывают, что девочки с детства играют в кукол, где надо развивать речь и коммуникации, а мальчики играют с машинками и самолетами, т.е. изначально направлены на "пространство, но не речь и эмоции". И что вы думаете? Они рекомендуют с девочками играть в лего, а с мальчиками больше общаться? НЕТ. Они рекомендуют закреплять "правополушарную" и "левополушарную" ориентацию еще больше при выборе методик обучения! А уж особая "любовь" к девочкам там особо прослеживается. Вся книга пропитана тем, что девочки должны быть на вторых ролях, начиная с того, что всегда акцент сделан на мальчиках (нет, не из-за их проблемности, а из-за их важности!), и, заканчивая, "гениальными" выводами, что у девочек мышление стереотипное, а мальчики потенциально - гении. И это, несомненно, врожденные особенности... В общем, хотите закрепить стереотипы и не развивать в ребенке гармоничную личность, пожалуйста.
Из плюсов книги: 1. пытаются хотя бы разобраться в разном восприятии детей с позиции мышления (право и лево полушарные, левши - правши) 2. дают толчок к тому, чтоб родители думали, что дети РАЗНЫЕ . Если бы не было секстистких загонов от авторов с таким разделением по половому признаку, то может отзыв был бы более положительным.
общий вывод: читать, но включать свои мозги.