Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным

Формат: большая распечатанная презентация. Я выбрала максимально простой шрифт для печати этого текста. Потому что "автор сказал" (филологическая ирония), что простой шрифт проще воспринимается. Я подумала и решила вставить картинку котика.

"Автор" вставил 2 картинки с велосипедом. А я вставлю картинку с котиком. Потому что кататься на велосипеде - это отличный способ продемонстрировать инерцию движения. А у меня котик. Потому что, чтобы вставить картинку котика, надо задуматься. Вот когда я смогу вставлять одну за другой сюда картинки котиков... Это было краткое отступление о том, что такой формат подачи информации для меня лучше всего "иллюстрируется иллюстрацией" автора.

Эту картинку загрузить было легче! Повторим еще раз. "Автор любит" повторять. Процесс обучения становится автоматическим. И процитируем

эта способность мозга несет в себе важные последствия для процесса обучения.

Вот!

Листается-читается легко и быстро. Слог достаточно живой, примеры иллюстративные человечки наглядные и много. Очень-очень много повторов. И, наверное, так надо. 9 смысловых блоков и заключение. 1. С чего начать? Строим маршрут обучения. 2. Кто ваши слушатели? О том, что все фломастеры разные. 3. В чем цель? (а вот тут про таксономию и было интересно) 4. Как мы запоминаем? Рассказывайте истории. И не только. 5. Как привлечь их внимание? У слушателей есть свои слоны. Заинтересуйте слона. И корректная мысль о том, что "не вы определяете внутренние ценности слушателя". 6. Как сконструировать процесс обучения?

Потенциальная продолжительность концентрации внимания безгранична.

В правильном процессе обучения у слушателей всегда возникает уверенность в себе и ощущение успешности

7. Как развить навыки? Практика и обратная связь. Обратная связь и практика. 8. Как создать мотивацию? "Я знаю, но..." 9. Как создать среду? Глава,

в которой мы узнаем, что одни кухонные плиты устроены хитрее, чем другие, а также что следует помнить о доступности

Резюмирую, если вы не марафонец в искусстве обучения, то книжку рекомендую. Повторяю. Если в искусстве обучения, вы себя соотносите с человечком 1, то читать не надо. А если с 2, то welcome!

Шкаф с клешнями, раскладывающий футболки по цветам и материалам останется со мной навсегда. А теперь и с вами.

Сортируйте пуговицы, господа. И да пребудут с нами "шкафные эльфы".

Книга Джули Дирксен "Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным" - пособие для рядовых сотрудников компаний, которым выпала честь наставлять молодёжь, вводить стажёров в курс дела, учить персонал нововведениям и прочее. Она представляет собой вводный курс в педагогику для непрофессионалов. После неё вы сможете понять для себя, нужно ли вам второе высшее в этой сфере, хотите ли вы быть менеджерами, руководить, учить и прочее в том же духе, или нет. Но учителям полезной она не будет, так как здесь мы встретим знания, известные со студенческих лет. Это не сборник советов о том, как лучше обучать детей в школах, поэтому я поставила низкую оценку данному произведению.

Автор книги - педагог со стажем более 15 лет и специализируется на электронном обучении, так что думаю будущим педагогам полезной она всё-таки станет.

Книга оказалась не совсем тем, что я ожидала. Я надеялась на какую-то информацию по педагогике, но попала на очень нынче модную тему проведения тренингов со всей вытекающей отсюда спецификой. Мало того, что идея подобных тренингов мне совсем не близка, так и подача материала оказалась настолько примитивной, что я безо всякого интереса пролистала книгу за вечер-другой.

Во-первых, огромное количество картинок, которые вызывают ощущение, что читаешь не книгу, а комикс, притом написанный для, хм, тугодумов. Для тех, кто сплошной печатный текст плохо воспринимает, кому обязательно нужны образные сравнения (ну, давайте сравним обучение тому-то с обучением езды на велосипеде! А вот вам еще парочка картинок велосипедистов, чтобы вы точно знали, что мы говорим про велосипедистов! И еще с десяточек для полного закрепления материала!). Смысловой нагрузки у картинок ноль, зато места занимают много. Куда только смотрят защитники деревьев, столько бумаги переведено!

Во-вторых, большая часть "умозаключений" не стали для меня мало-мальским открытием, наоборот, это все вещи совершенно очевидны для человека со здравым смыслом.

В-третьих, мне вообще не нравится методика проведения современных тренингов. Например, предложение автора рассказывать истории, мол, они гораздо лучше запоминаются, чем сухое изложение материалов. Ну, да, иногда, время от времени можно... Но здесь ведь начинаются все эти бесконечные сториз про Мэри, Джона и прочих, у которых были проблемы, но они сделали то-то и то-то и все стало хорошо. Не знаю как вам, а мне Ридерз дайджест никогда особенно не нравился... Да еще эта американская манера по десять раз повторять одно и то же, а также сопровождать все главы краткими резюме (опять перевод бумаги!): да поняла я уже твою мысль, куда ее еще больше разжевывать-то, уже и так несъедобной стала!

P.S. Ну ладно, кое-что все-таки было "ценное". Например, замечание о том, что тесты не позволяют оценить знания человека, а лишь его способность выполнять те самые тесты. И вполне здравое предложение выкинуть подобные задания к чертям собачьим))! Одобряю) Но американская литература для условного класса "менеджеров" - это явно не мое.