Я хочу в школу!

Удивительно, как у авторов это получается. Вслед за повестью 'Время всегда хорошее' , от которой я осталась в полнейшем восторге, эта книжка снова заставила меня радоваться и грустить вместе с героями, умиленно улыбаться и временами утирать скупые девчачьи слезы. И вот, влюбившись в авторов совсем уж безвозвратно, я подумала и решила для себя, что книжки-то у них похожие, все об одном - о том, как выстраивать комфортный мир вокруг себя. Если там дети самозабвенно сражались за то, чтобы выжить в непривычном времени, то сейчас в центре событий глобальная по детским меркам катастрофа - смена школы.

Впрочем, Жвалевский и Пастернак пишут о детях так, что становится сразу ясно - они, хоть и 'тепличные', но все равно во много раз умнее взрослых. И умнее в этом случае означает не только школьную программу, но и элементарную эрудицию, и интуицию, и умение жить по своим принципам и отстаивать свои идеалы. Но при этом случается все так не потому, что над детьми, как у многих других авторов, нависает, например, пионерия или какие-нибудь старосты. Ничего подобного. Своими поступками они, напротив, временами идут наперекор всему и всем, если только твердо уверены в том, что должно быть вот так.

И нет даже сил улыбаться, что все так спокойно и безоблачно. Ну нет же! При всей светлости книги, авторы не скатываются в сопли, с неба не падает конфетный дождь, а проблемы не решаются одним взмахом волшебной палочки. Но все проблемы - взрослые, между прочим, вроде решения администрации или неправильного учета налогов, - они решают самостоятельно, не боясь и не скидывая ответственность на других. И, само собой, не забывая оставаться людьми, со своей честью, моралью и принципами, чем, прямо скажем, уже обгоняют многих современных взрослых.

А книжка для детей в итоге получается чудесная. В меру воспитательная, в меру интригующая, не заставляющая засыпать над страницами и не вбивающая унылую мораль в голову юному читателю. А, как говорил один мой прекрасный знакомый педагог-психолог, самое большое искусство - научить ребенка так, чтобы он не понял, что его научили. Общением. Игрой. Увлекательными квестами. Что, на мой взгляд, и удалось авторам просто идеально.

Представьте себе школу, где дети:

• не бегут сломя голову на перемену, а вместо этого предпочитают остаться в классе беседовать с учителем;
• в каникулы не сидят дома за компьютерными игрушками или слоняются по улице, а рвутся опять же в школу, ведь там осталось столько незавершенных интересных проектов;
• не боятся спорить с учителями, отстаивать свою точку зрения. Наоборот, это поощряется;
• в Новый Год нет места банальным елкам, т.к. с наряженными дубами, липами или пальмами гораздо веселее…

Казалось бы, чего проще. Почему все остальные так далеки от этого? И даже если каким-то чудом среди тысяч средних, ничем не примечательных школ найдется несколько выдающихся, то, как известно, один в поле не воин. При первом же столкновении с реальностью оказывается, что ее ученики не приспособлены к серой действительности. Они не такие как все, белые вороны, чужаки. Теперь они вынуждены приспосабливаться, притворяться. И вот уже вчерашняя хорошая умная девочка превращается в эгоистичного манипулятора.
Легкая подростковая книга, а вопросов в ней поднимается ой как много. Причем ответы то вот они, очевидны, лежат на поверхности, но это все в образцовом мире. С другой стороны, если каждый начнет с себя… чуть-чуть… хотя бы не смотреть бездумно за ужином сериалы, а провести это время за разговорами с семьей, то может мы хоть на пару шагов приблизимся к этому идеалу.

Расскажу сначала о каждом персонаже :

-Женька - лидер птиц, был собранным, организованным, и умел находить зерно конфликта и душить его - как выражался Впалыч. В нем были задатки лидера, но везде был и минус. Женя по-детски наивен, и как храбрый рыцарь в сказках - бежал спасать дам.

-Дима - человек тихий, раздумчивый, душа компании. Как говориться "Семь раз отмерь, один раз отрежь". Не делал поспешных решений, чем мне и приглянулся :)

-Кошка - это я со стороны. Резкая, буйная, юркая - с подвешенным языком. Не могла вжиться в компанию, зато манипулировать - на все руки мастер.

-Молчун как мне кажется, тот же персонаж что и Димка. Они оба тихие и вдумчивые.

-Анечка - милая девочка с большимы глазками, очень маленькая и трепетная натура. Очень понравилась. прям девочка в платюшке :з

От самой книги пришла в восторг, написано легко и интересно! Перечитывала раз 5, каждый раз восхищалась неожиданому повороту.

Хотели ли вы учиться в экспериментальной школе, где всё не так, как в обычной? У героев книги такая возможность была. Почему была? Потому что школу закрыли на ремонт, и детям пришлось идти в простую общеобразовательную.

Замечательная книга! Просто восторг! Как здорово показан учебный процесс, в котором во главу угла ставятся не оценки и оформление (отступаем две клеточки от условия задачи и посередине строчки пишем слово "Решение" и никак иначе), а полученные знания и развитие мышления. Дети сами выбирают интересную для них тему и изучают её, а потом защищают свой проект по данной теме. Совсем не похоже на привычные скучные уроки, правда?

И в походы в такой школе ходят, и мероприятия сами готовят, и отношения между учителями и учениками больше похожи на дружбу. Но минусы, конечно, у такой системы обучения тоже есть - дети оказались не готовы к обычной школе, где не все учителя и ученики милые и доброжелательные, где есть ябеды и завистники, драки и интриги.

Многое, безусловно, утрировано, и не так всё страшно в простой школе (я надеюсь), но показано очень узнаваемо. Я с удовольствием продолжу знакомство с коллективом авторов, тем более, у них уже много изданных книг.

Книгу купила не задумываясь, как только увидела авторов и название.
Как же жалко, что в моём детстве не были ни её, ни "Время всегда хорошее"! Думаю, что действительно полюбила бы учиться, если бы они попались мне в нужное время...
Надеюсь, что если не мне, то хоть современным школьникам эта книга и правда поможет захотеть в школу.
Восхищаюсь умением авторского тандема создавать произведения, которые смело можно поставить в один ряд с классикой детской литературы.

Сюжет повести построен вокруг учеников нестандартной школы №34, где не было ни классов, ни привычной программы, но вот обучение проходило во много раз успешнее, чем при стандартной системе образования и, главное, с радостью. К сожалению, всё хорошее имеет свойство заканчиваться, и в какой-то момент ребятам пришлось отправиться в обычную школу...
Не буду пересказывать сюжет, так как не хочу, да и не особенно умею.
Но ещё раз смело посоветую прочесть эту книгу и детям, и взрослым. Она действительно интересная и учит множеству полезных и важных вещей.
Пойду подумаю - может, у кого-то из моих друзей есть братья или сёстры школьного возраста?..

Я долго не могла определиться понравилась ли мне эта книга или нет. Я всё вспоминала книгу "Время всегда хорошее", которую я обожаю. А вот с "Я хочу в школу" не сложилось, хотя я читала её взахлёб, а дочитывала вообще в ущерб сну (для меня это редкость).

Замечательную 34 школу закрыли, а детей перевели в обычные учебные заведения. Ребята очень расстроились, ведь раньше классов не было, не было уроков. Они делали проекты, ездили в экспедиции, а по поводу оформления задачей в тетрадках не заморачивались. Дети верят, что они в новой школе временно, ведь к другим правилам никак не могут привыкнуть. Но, кажется, у них есть план как восстановить любую 34 школу, в которую они ходили с удовольствием.

Мне не понравились ни дети, ни взрослые. Про Женю и Димку не могу плохих слов сказать, а остальные какие-то противные. Ну, ладно, ещё Молчун - умный мальчик, а его проблемы можно объяснить, хотя симпатии он не вызывает. Юля, по прозвищу Кошка, оторва, хулиганка. Анечка, несмотря на свой небольшой возраст, хамка и эгоистка. Учитель Впалыч какой-то лентяй и пофигист. Перешёл на новое место работы, должен не свою линию гнуть, а приспосабливаться. А то оценки ставить не хочет, работы проверять доверил ученикам, ибо лень, как мне показалось. Даже учителя в новой школе злые, детей не любят. А может и правильно Аня сказала. Молодцы ребята только в том, что дружны.

А знаете ли вы, что делиться на классы можно не по возрасту, а по психологическим особенностям. И называться не живописными и информативными буковками алфавита, а любым словом или словосочетанием, какое взбредет в голову группе. И в школьной программе ориентироваться не на тех, кто "эй вы там, наверху", а на интерес члена группы, предложившего проект.

И что в школу можно бежать с удовольствием, без оглядки на каникулы.

И имя отчество учителя вовсе необязательны для уважительного отношения между учениками и обучающими.

И что на занятиях преподавателю достаточно просто присутствовать, быть, а ребята уж сами разберутся что к чему.

Мне понравилось многое. Концепт, рассказ, сюжет, подача, диалоги, оооо, диалоги!!! начало и финал каждой главы. Перевод фокуса с одного "тридцать-четверошного" на другого. Кстати, вот с этим последним были и проблемы, так как мой мозг в начале упорно путал маленькую Аню с подростком Кошкой, которая Юля. Мораль сей басни довела меня аж до мысли "а не вернуться ли снова в школу", что само по себе уже огромное достижение для междустрочья, я считаю.

Иногда на первый план выходила разнокалиберность текста. Говорится об одном и тут кажущаяся немного неуместной шутка или излишний оборот. К примеру, девушка выбегает из дома, читатель несется за ней, ибо там проблема, тут беда, а автор весело так шуткует что-то в духе "сначала она вышла из себя, потом из подъезда". Возможно, здесь мое дебютное столкновение с коллективом авторов дает себя знать, добавления в кусочек, написанный одним, что-то от другого, не знаю.

Рекомендую к прочтению всем заинтересованным. Детям, родителям, педагогам в первую очередь. Не пожалеете потраченных минут, уверена. А я, в свою очередь, захотела еще что-то прочитать у писателей, обязательно займусь. Тем более, что теплое послесловие и заботливый FAQ в конце романа оставили чудесное послевкусие, хочется еще поулыбаться.

А знаете ли вы что...

Даже когда уроки обычные, необычные умы творят великие дела?:)

Кто бы не хотел в такую школу, где полет фантазии не ограничивается общепринятыми рамками…
Авторы строят повествование на противопоставлении двух видов образования:

• форма обучения в вымышленной школе, где нет стандартных классов и параллелей, а дети делятся на группы не повозрастному критерию, а собираются в творческие коллективы, обучающиеся во время подготовки различных проектов. При этом педагоги детей не загоняют в рамки, если фантазия их заводит в совершенно ненаучные области, а наоборот поддерживают творческое свободомыслие.
• форма обучения в существующей общеобразовательной школе, которая выглядит полной противоположностью первому варианту. При такой системе обучения создается впечатление, что детей учат не свободомыслию, а наоборот формируют стереотипное мышление, зашоренность и закомплексованность.