Мой рабочий одиннадцатый

Эта книга могла бы стать приквелом к недавно прочитанной "Кафедре." Здесь тоже производственный роман, который рассказывает о школе рабочей молодёжи. Напоминает вечернюю школу для работающих людей, многие из которых перешагнули школьный возраст. Сейчас таких школ не осталось, но вечерние, кое-где функционируют. Атмосфера книги очень похожа на советские фильмы "Большая перемена" и "Доживём до понедельника." Достойные представители кинематографа и повесть получилась достойной. Можно похвалить автора за проработку персонажей. Они все многогранные личности, за каждым угадывается личная история/биография. Причём, у всех персонажей истории разные, непохожие друг на друга. Заметил, что ученицы в этой школе как на подбор красавицы, а ученики серединка на половинку, есть красавцы, но большинство тюлени или доходяги. Это, если говорить о внешней красоте. Видимо, автор ориентировался на читательниц, считая, что они целевая аудитория этой книги. Поэтому и сместил шкалу красоты на женскую половину класса. Есть в книге два ключевых персонажа, помимо молодого преподавателя Владимира Ивановича Рукавицына. Это Столяров и Горохова. Первый, очень мужественный парень, который, будучи человеком с ограниченными возможностями в плане слуха, решил учиться в классе рабочей молодёжи, где был не единожды подвержен психологическому давлению со стороны одноклассников.

Куда как трудны были первые дни в новой школе. Ничего не слышал, плохо понимал. Отвечал невпопад, и на него таращились, хохотали... От постоянного усилия — понять-понять-понять! — ломило виски. Когда, отупелый и отчаявшийся, шел домой, одолевала дурнота, и, превозмогая ее, подолгу он стоял у заборов, глотал снег, а иногда и плакал.

А за одной партой с талантливым столяром Столяровым сидит Горохова первая красавица класса, и, по мнению многих, самая добрая и отзывчивая девушка на свете. Она тоже играет не последнюю роль, как в судьбе Столярова, так и в жизни класса. Как и в "Кафедре", некоторые главы посвящены историям отдельных героев, а другие о классе в целом. Есть тут и интересные рассуждения ГГ о педагогике и экологии, например, что главный враг образования - это телевизор, сейчас на смену телевизору пришли мобильные телефоны и компьютеры, но суть не поменялась. Часто Рукавицын размышляет о том, что в будущем человечеству грозит дефицит чистой воды и воздуха. Во многом эти мысли верны и сейчас, когда это дефицитное будущее почти настало. По-настоящему чистой воды и воздуха уже сейчас трудно достать, разве что в Финляндии, может быть поэтому она пятикратный мировой лидер по показателю счастья населения. Мне нравится харизматичность каждого персонажа этой повести, палитра темпераментов и внутренние стержни, которые есть у большинства героев, а также изюминки, которыми писатель щедро снабдил учеников 11-Г. Автор по крупицам разбирает все нюансы педагогического ремесла. Но не то о чём пишут в учебниках, а всякие неожиданности, с которыми непременно сталкиваются молодые педагоги в первые годы своей трудовой деятельности. Книга будет полезна начинающим работникам образования и просто интересующимся педагогикой читателям. Кроме рассказа о глухом, но очень талантливом столяре, также впечатляет история пожилого учителя, чья семья попала под фашистскую бомбардировку одного из городов Украины в середине прошлого века. Душераздирающая история о том, как сложно начать жизнь с чистого листа, когда захватчики изгнаны и эта ужасная война наконец закончилась. Но наставник главного героя нашёл в себе эти силы и дал молодому учителю несколько ценных советов, как завоевать уважение необычного класса, классным руководителем которого стал Рукавицын. А ещё он поведал ученику о том, как необходима мужчине женщина, рядом с которой он становится лучшей из своих версий.

Только с ней понял, как много значит женщина. Как много, друг мой! Какая это прекрасная часть человечества! Как ее надо любить, уважать, беречь, — всякую женщину. Если бы мы все умели это понимать...

Душевная получилась повесть, и подумать есть о чем. Должен ли учитель только учить или еще и воспитывать? Должен ли классный руководитель следить только за успеваемостью и посещаемостью или еще и вникать в личные проблемы своих учеников? А если ученики, в большинстве своем, уже взрослые люди, а некоторые и старше самого учителя, который сам еще очень молод – как тут завоевать авторитет, не говоря о том, чтобы что-то там сеять доброе и вечное, воспитывать и влезать в личное?

С такими и не только вопросами столкнулся молодой учитель истории Владимир Иванович, пришедший работать в школу рабочей молодежи. В первый же день на него радостно спихнули классное руководство самым «трудным» классом: молодой, здоровый, вот пусть и работает. Владимир, раньше работавший в военном училище и привыкший к дисциплине, в первое время теряется от того, насколько здесь все иначе: можно не приходить на уроки, можно на этих уроках ничего не делать, можно спокойно щелкать семечки и слать учителя на три буквы, и ничего тебе за это не будет. Вплоть до того, что, если выгонишь такого из школы, а он придет обратно с ножом и камнями, то ты же и будешь виноват с точки зрения директора: зачем выгонял, пусть бы сидел.

Но наш герой не из тех, кто легко сдается или говорит себе «мое дело маленькое»: проводи урок, отмечай посещаемость, пиши отчет, иди домой, что ж поделать, если такой неисправимый класс достался, ничего тут не сделаешь. Он, напротив, считает, что обязан сделать что-то, чтобы переломить ситуацию. Он неравнодушен к своему делу. Ломает голову, как достучаться до людей, как узнать их лучше, какие рычаги воздействия найти. Досадует, что так молод, неопытен и не имеет авторитета. Присматривается к своим подопечным, старается их понять, разгадать: какие они, чем дышат. Поначалу молодой классрук совершает немало ошибок, говорит не то, не замечает очевидного. Не знает о чем-то, о чем, оказывается, в курсе весь класс. Но постепенно, где-то через собственные промахи, где-то благодаря совету своего собственного бывшего учителя, ему удается кое-чего добиться, завоевать доверие, найти опору внутри класса, сдвинуть все с мертвой точки.

Нам покажут путь в два года, который Владимир пройдет вместе со своими учениками до окончания ими ШРМ. И путь этот тернист. Кроме обычных в таких случаях бюрократии, грызни с более старшими коллегами, материальных трудностей и прочих подобных радостей, ему предстоит лучше узнать тех, кого он учит, погрузиться в непростые судьбы некоторых из них, посмотреть, как они работают и как живут, кое-кого – практически спасти от скользкой дорожки. Но будет так же и влюбленность в молодого учителя со стороны ученицы (как правильно реагировать?), и собственный его интерес к одной из девушек (разница в возрасте небольшая, но… он же учитель, не имеет права), и трагедия, в которой отчасти он будет корить самого себя (видел, что что-то не так, но не надавил, не выяснил, в чем дело, а вдруг смог бы предотвратить?), и много всего еще. Не каждому классному руководителю, наверное, доводится за такой короткий срок столько всего пережить. Но так уж тут совпало, сразу – испытание, большой опыт. Но человек выдержал его с честью. Получится из него хороший учитель, это точно.

При всей очевидности, что этот роман является ярким образчиком именно советской литературы, всё-таки трудно, практически невозможно упрекнуть книгу в излишнем выпукло поданном советизме, идеологизме и политизме. Вот ни разу не мелькнуло даже ни одно из выражений типа "Вы же советский Учитель" или "Ты же комсомолка (комсомолец)" или что-то подобное (причём чтобы и Учитель и Комсомолка с прописной!). И никакой вам генеральной линии партии или Программы построения коммунизма, морального облика строителя коммунизма и всяких прочих пафосно-напыщенных словечек и выражений, напрочь убивающих литературу и навязших в зубах в некоторых книгах. Повторяю — ничего этого здесь нет!

ШРМ — школа рабочей молодёжи. Видимо, при заводе-комбинате. И потому значительную долю учащихся составляют работающие там ребята. Однако на самом деле состав 10 и затем уже 11 класса разношёрстный — тут вам и продавщицы, тут и водитель такси, и милиционер, и даже попросту нигде не работающий бездельник (в каждом классе всегда есть хоть один такой). И молодой учитель, только что вышедший из стен военного училища в связи с сокращением и пришедший работать сюда, в ШРМ.

Вообще общая сюжетная событийная схема безусловно похожа на знакомый большинству жителей нашей страны и многими любимый фильм "Большая перемена" — начало работы, знакомство с учащимися, первые конфликты и неудачи, поиски решений, и даже походы на производство тоже есть, ну и не без любовной линии (молодые ведь все, как без любви!). И всё-таки книга живёт вполне самостоятельной независимой жизнью, и совершенно безотносительно к тому, читали вы или не читали другие похожие ШРМовские книги и смотрели или нет "Большую перемену", этот роман вполне заслуживает читательского внимания. Потому, что и поразмышлять тут тоже есть о чём. И потому, что многие проблемы так и остались нерешёнными и потому до сих пор актуальными.