Отзывы о книге Comme un roman

Милый дедушка Константин МакарычДаниэль Пеннак, и пишу тебе письмо. Книжка твоя и впрямь как роман. Научно-фантастический. Особенно когда твой лирический герой "Парфюмера" старшеклассникам читает, и ни одна зараза по смартфону вконтактике не чатится, с соседом не шепчется и капусту на волшебной ферме не выращивает. И всем в детстве непременно читают вслух, а чтоб родитель заявлял во всеуслышанье, что сроду книжек в руках не держал и ничо, в люди выбился, такого в ваших Франциях в помине нет. И оценки по литературе у вас там, похоже, не ставят, а если ставят, то всем пятерки, чтоб, значит, интерес к чтению не отбить. А у нас в вузе за такое сразу выволочка. То деканат шпандырем отчешет, а то министерство образования как возьмет типовую программу и давай ейной содержательной частью в харю тыкать. А студенты намедни в контрольной Маркеса с Ремарком скрестили, Ремаркес получился, насилу очухалась. Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Я буду тебе табак тереть, Богу молиться, а если страницу в книжке загну, секи меня, как сидорову козу. А ежели думаешь, должности мне нету, то я Христа ради в вашенском французском ПТУ с гуманитарным уклоном техничкой устроюсь, лишь бы на твою чудодейственную методу хоть глазком взглянуть. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то часов на литературу у нас с гулькин нос, а программа такая, что и сказать нельзя, всё плачу. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой. Остаюсь кфн доц филологесса А., милый дедушка приезжай.

Эссе о том, что вы, вполне вероятно, уже облажались, но у вас еще есть шанс исправить положение. Причем не исключено, что вы, ломая ноги, побежите его исправлять прямо с Пеннаком наперевес. Во всяком случае, такое желание у вас возникнет наверняка. Конечно, когда я говорю - «вы», я подразумеваю - «мы».

Сейчас я грубо нарушу изложенные Пеннаком педагогические принципы, но все равно: это эссе необходимо прочесть каждому читающему родителю. Некоторые родители, возможно, сочтут изложенные там наблюдения банальными и скажут: «Да я так и делаю, тоже мне Америго Веспуччи». Других — это мы — не то чтобы озарит, но они смогут посмотреть на себя со стороны (на самом деле это ведь удается сделать по-честному гораздо реже, чем мы считаем, правда?) и понять, что в консерватории требуется предпринять некоторые, скажем, шаги и пересмотреть определенные, скажем, механизмы взаимодействия с подрастающим поколением.

Даниэль Пеннак написал очень простое, очень трогательное и мудрое послание родителям, взрослым всего мира. Даже не так — Даниэль Пеннак поговорил с родителями всего мира о чтении. И я должен сказать, что он, черт бы его побрал, прекрасный собеседник.

Пеннака мне посоветовала прочесть моя жена Наташа romashka_b . Она сказала: «Тебе обязательно надо это прочитать». Я спросил: «О чем это?» Она ответила: «О чтении». Я сказал: «Да ну-у-у». Я подумал: что может соотечественник Бонапарта (ладно, вру, это я потом узнал, что он корсиканец) рассказать мне о чтении? Но, понимаете, через несколько страниц я плакал, потом готов был рвануть читать Лёве (Лёву спасло только то, что он в этот момент был на айкидо), а в конце пришел к выводу, что Даниэль Пеннак — крутой чувак, который в любом момент может заходить к нам на чай.

Небольшое отступление. Прежде, чем начать, позвольте мне сказать 3 вещи:

1. Бывает, когда прочитаешь очень хорошее литературное произведение, качественное и содержательное, причём весьма быстро, иногда очень трудно подступиться к нему, вместить весь спектр мыслей, эмоций и чувств, которые оно вызывает и передать их цитатами. Это сложно. Но я попробую.

2. Извините за множество восклицательных знаков в тексте. Это от восторга!

3. Будет много текста, возможно даже самая длинная рецензия. Поэтому, приготовьтесь.

А теперь по делу. Уважаемый мсье Пеннак! Браво! Это просто гениально!

Перед Вами кладезь советов по воспитанию и общему развитию, сокровище педагогической мысли!

У меня не хватит слов, чтобы описать, сколько чувств и эмоций эта книга открыла и пробудила во мне! Однако, попробую это сделать.

Эссе преисполнено любви к Книге, Чтению, Детям, Читателям, Слову!

А начинается всё поэтапно. С малого: Звук, Буква, Слог, Слово, Фраза, Предложение, Абзац, Текст, Книга...

А дальше... Океан. Бескрайний и Безбрежный!

Эта книга — Маяк или Фонарь, освещающий путь людям на их дороге к Чтению!

Я решительно и со всей ответственностью рекомендую к прочтению это великолепное произведение.

Всем и каждому!

Прежде всего родителям: потенциальным, нынешним, будущим...

В век всеобщей цифровизации и гаджетомании, автор рассматривает весьма важную тему: Как привить любовь к чтению?

Как сделать так, чтобы человек по-настоящему полюбил читать?

На днях прочитала, что в современном обществе актуальна не сколько фраза «Кто владеет информацией — владеет всем», а «нами владеет информация».

В этом эссе очень много полезной и интересной информации о книгах, чтении как образе жизни, всеобъемлющей любви к этому процессу.

Небольшая предыстория: читать начала достаточно рано, года в 4, дома было достаточно много книг разных жанров. Лидировали «Племянник чародея» и «Лев, колдунья и платяной шкаф» из цикла «Хроники Нарнии», зачитанные до дыр и множество других.

Было множество пластинок. Виниловых. Например, вот этих:

В эпоху аудиокниг и планшетов школьникам не понять.... Честное слово.

Потом наступил период активного «нечитуна». Начался он в школе и длился до 3 курса университета. А потом диплом по литературе, навык активного рецензирования. И понеслось....

В общем, на 3-4 курсе мы превратились в «машины для чтения».

И с учётом того, что у нас было ещё огромное множество различных предметов, в этом бесконечном потоке книг далеко не на все из них хватало времени. Не все получалось читать в полном объёме. Выручало краткое содержание.

А сейчас я люблю читать. У меня свободный график. Свой собственный. Чаще всего читаю в электронном варианте, иногда слушаю аудиокниги. Реже бумажные. Не считаю нужным покупать бумажную книгу, когда её электронная версия свободно доступна в интернете. За редкими исключениями. «Как роман» — как раз такой случай.

Так вот, лавируя в потоках огромного количества информации на тему саморазвития, личностного роста и развития набрела на жанр эссе. И предмет, который автор в нём затрагивает, — актуален и весьма интересен.

Можно ли привить любовь к чтению, развить литературный вкус? Да! Это возможно!

Пеннак делает попытку ответить на попутно возникающий вопрос: Как именно это сделать?

И получается весьма оригинальное чтиво.

Что вынесла для себя из книги:

Читать нужно однозначно по любви. То есть нельзя превращать книгу в инструмент пытки:

Россини, посетив музей пыток, возмутился: почему здесь нет рояля?

— Маэстро, при чём тут рояль? — Сразу видно, что вас в детстве не учили музыке!

Автор предлагает весьма разумное решение:

Единственная допустимая инструкция — отказ от инструкций. Откройте детям вход в литературу, а не в дисциплинарный мир ограничений. Живите с книгой. Вы не обязаны читать. Вы — можете. Чтение — это личное счастье. Это ваше право, а не ваш долг.

В этом плане мне абсолютно понятно, почему даже у весьма читающих детей в период обучения в школе наступает кризис и пропадает желание читать: рамки школьной программы, её шаблонность и в какой-то степени даже несоответствие возрасту читателей.

Очень важная роль после родителей принадлежит учителям и состоит она в том, чтобы удержать читательский интерес, расширить горизонты познания и укрепить жажду к процессу чтения.

Книга современна, актуальна и весьма важна для общего культурного развития.

Даниэль Пеннак пытается разобраться в этом вопросе и рассматривает чтение как процесс, как минимум, с 4 разных сторон:

1. Рассказывает нам прежде всего о зарождении активного читательского интереса у ребёнка, механизмах этого процесса.

2. Рассуждает о том, что будет, если чтение воспринимать как догму.

3. Предлагает отпустить вожжи и позволить детям просто читать.

4. На десерт оглашает неотъемлемые права читателя.

Он умело показывает эволюцию читателя с младенчества до взрослого возраста и в этом смысле, выступает, если можно так выразиться "мостом" между поколениями детей и родителей, связующим звеном, советчиком, призывающим обе стороны понять и услышать друг друга.

По мере чтения этой книги я шаг за шагом узнавала в юном читателе саму себя в разные периоды жизни, вспоминала забавные моменты и истории из детства и студенчества. Об этом пожалуй расскажу отдельно. Чуть позже.

Автор изучает и ещё одно явление: к примеру, Ваше чадо полюбило читать, активно познаёт информацию, но со временем интересы и вкусы меняются, возможен если и не разрыв с книгами, но отчуждение. Что же способствует его появлению?

Согласитесь, с точки зрения расширения кругозора, для общего развития, это довольно полезно. А с точки зрения человека с высшим педагогическим образованием, школьного учителя литературы — тем более.

Этот литературный шедевр нужно читать медленно, вдумчиво, смакуя каждый оборот речи, каждую страницу. Ведь стиль повествования, язык автора — сплошное удовольствие!

Это тот самый случай, когда прочитав книгу, хочется не только поделиться с каждым её содержанием и сутью, но и настойчиво порекомендовать приобрести её в бумажном варианте. Одним словом — Must Read и Must Have для всех.

Задумалась ещё о вот о чем: был такой период в университете (курс то ли первый, а может второй), когда мы осознали, что иностранный язык у нас вообще не преподают. Нет, он конечно же есть в расписании. Да, там ещё масса самых разнообразных предметов, которыми (на мой субъективный взгляд) заполняли пустоту в учебном расписании.

Так вот, литературу у нас преподавали прекрасно! Спасибо огромное за это Учителям с большой буквы У!

Отдельные спецпредметы тоже хорошо преподносили. С Душой и профессионально.

Что на мой взгляд должны преподавать на филологическом: иностранные языки, литературу (в обязательном порядке), спецпредметы: Анализ и перевод текста, рецензирование. Всё! Этого вполне хватит.

Кто такой филолог? Отвечаю: специалист в области иностранных языков и литературы, переводящий, анализирующий и рецензирующий тексты! Филология — страсть к слову, любовь к текстам.

Боваризм (заболевание, передающееся текстуальным путём) — это про нас! Да, мы любим тексты. Но не пустые, а мудрые, витиеватые, вкусные!

Так вот, филолог во Мне доволен и рад!

По сути, кроме как переводить текст, анализировать его, рецензировать текст, искать в нём смысл и преподавать иностранный язык (объясняя и донося его суть) я ничего особо в жизни и не умею. Много это или мало? Не знаю. А что, если это кому-нибудь нужно???

Что скажете??? Как было у Вас? (если вдруг Вы лингвист или журналист). Или просто книголюб и заядлый читатель. Делитесь!

Я же поделилась с Вами!

P. S. А хотите мастер-класс? Если да, то поехали! Предположим, мы с Вами ничего не знаем о литературно-художественных особенностях романа «Госпожа Бовари» . Собственно и не обязаны.

Давайте представим, что нам снится сон и мы присутствуем на конкурсном экзамене на право преподавания литературы. Кандидатка проводит открытый урок. Понятное дело, волнуется. Её родные и друзья тоже здесь. Она испугана, впала в панику. Зарывается в свои записи. Потеряла план урока. А какой был чёткий план! Она знает всё! А вот его нет как нет.

Что же делать? Как быть?

Она ищет выход из положения среди гор накопленных ею познаний. И вдруг слышит...

Мадемуазель, прошу вас, плюньте на все эти литературно художественные особенности...

Расскажите нам «Госпожу Бовари»! А ещё лучше, расскажите ваш самый любимый роман!

Сделайте так, чтоб нам захотелось читать, мадемуазель!

Это гениально и в этом весь Пеннак!

Браво!

Огромное спасибо за эпизод с Зюскиндом! Сразу вспомнила, как читала книгу и захотелось перечитать...

Освежить...

Продолжение здесь.

Давненько не было такого, чтобы я в процессе чтения вступала в такой энергичный диалог с автором. А уж тут я вступила, так вступила! :) Я и произносила гневные монологи, размахивая руками перед монитором, так как читала с экрана, и активно кивала головой, как китайский болванчик, повторяя "Да-да-да! Именно! Согласна-согласна!" Крайне эмоциональное прочтение получилось... А все почему? Потому что тема животрепещущая. Я преподаю литературу в университете. И так сложилось, что не всем преподавать и учиться в Сорбонне, поэтому... как бы так помягче... уровень начитанности моих студентов оставляет желать лучшего. И взялась я за Пеннака именно потому, что в одной рецензии выхватила взглядом фразу "Вот как надо преподавать литературу!"

Эээ... Ну да! Я могу подписаться под каждым словом Пеннака. Только давайте сразу переименуем предмет в "Любовь к чтению" или хотя бы просто "Домашнее чтение". Он говорит абсолютно правильные вещи, но хоть он и работал 25 лет учителем, но явно было "еще тогда". Особо сказочной мне показалась идея о том, что не надо бояться не успеть вычитать программу, ибо когда дети войдут во вкус, они сами все прочитают со скоростью звука. Я так и не поняла, это сколько же уроков он отвел на сие чудесное преображение? Я верю, что действуя методами Пеннака, можно многое изменить. Но только ценой загубленной программы и провала на экзаменах, которые опять-таки совершенно лишний элемент. "Уберите учет и контроль и кирпич станет облаком", потому что наши министерства забывают "насколько насущнее распахнуть для всех страницы всех книг". Все правильно! Надо "плюнуть на все эти литературно-художественные особенности" и дарить детям радость общения с книгой, но сколько же надо будет учителю трудиться над детьми, которые явно не видят своих мам и пап с книжкой дома? Ох, тут дело одним месяцем не обойдется. И где же будет учитель, если он забросит на полгода Сервантеса, Мольера и прочих и будет читать с детьми Майн Рида и Буссенара (примеры условны)?

Одним словом, я считаю, что эти рекомендации на вес золота для родителей и учителей младших классов, а чем дальше в лес, тем они нереальнее без глобального пересмотра системы обучения. Они все также бесценны, но, увы и ах, почти невыполнимы. Чем дальше в лес, тем сильнее становится защита, воображение теряет свои крылья, а лень все чаще подталкивает ученика к контактам, фейсбукам и прочему, где не надо особо напрягать мозги и самому творить миры, как это делает каждый читатель.

Но книга прекрасна. Я бы даже сказала, что она обязательна к прочтению всем тем, кто хочет что-то изменить, тем, у кого есть дети / братья / сестры / супруги / ученики / друзья, с которыми они хотели бы поделиться радостью чтения.

8 / 10

Как же я боялась читать эту книгу: лет 5 слышу про нее только восторженные отклики, а это не к добру - слишком высокая планка задается уже априори, что трудно выдержать.

Начала читать... Ну да, ну правильно, ага. И в общем-то ничего нового. Ну да, узнаваемо: и я тоже ВЫНУЖДЕНА ЗАСТАВЛЯТЬ читать своих детей, которые при этом книгу очень любят, но читать не всегда хотят/могут, и понимаю, что это выглядит просто парадоксально и вообще ужасно - я им так об этом и говорю: "С ума сойти: я вас заставляю идти получать удовольствие!!!!". Ну да, ВСЛУХ НАДО ЧИТАТЬ - и я планирую максимально дольше сохранить нашу с детьми традицию вечернего чтения вслух перед сном. Да, знаю, как это важно, всю жизнь об этом мечтала - о семейном чтении - и вовсю воплощаю эту идею. Ну и что дальше?!

А дальше... А дальше я с бешеной работой мозга, подпрыгивая на месте и потирая руки, дочитывала эту книгу. Ее можно было прочитать за вечер - я читала 3 вечера! Да!!! Она во мне разбудила СТОЛЬКО всего!!!!! Всё. Я кардинально решила поменять подходы к преподаванию литературы - я ВСПОМНИЛА, кто я и какая я, и ужаснулась: какую чушь я несла на уроках за прошедший месяц! Ведь это же была не я!!! Нет, несколько раз прорывалось: мы разговаривали, я делилась чувствами и восприятием, мы вместе смеялись и удивлялись, в некоторых классах я ЧИТАЛА ВСЛУХ и класс был просто очарован текстом. Но этого мало!!!! Какая любовь к книге??!! Заданные страницы и номера вопросов для письменных ответов зажимали (читай - убивали) читателя в этих подростках. Бр-р-р. Вот к чему приводит гонка за выполнением программы.

Дорогой Пеннак! Спасибо тебе! Ты мне вернул меня. Я вспомнила, что раньше, преподавая литературу, я приходила на урок со стопками книг (которые расходились по рукам в первые же минуты и шли по кругу), с гитарой, мы взахлеб обсуждали, спорили, делились впечатлениями... Что же изменилось за 8 лет перерыва? Почему я забыла об этом и теперь думаю прежде всего о том, как же вбить в головы ребят определения "родов литературы", "классицизма", "басен" и других?!.

Рекомендую. Родителям. Педагогам (всем! - там не только о чтении!). Да и вообще - ВСЕМ!

Книгосовет №4 в рамках флэшмоба 2011 от panda007 , за который ей большое спасибо! Замечательное эссе. Читается на одном дыхании, написано очень легко, с юмором, а главное, увлекательно. Действительно, как роман. В принципе, вся прелесть данной книги в ее простоте и доступности, читая ее, ты, то и дело, узнаешь в ней себя, своих родителей, учителей и т.д.

Не буду оригинальной, если напишу, что это эссе, в первую очередь, будет полезно для родителей, так как самые заботливые мамы и папы иногда могут "перегибать палку", ошибочно полагая, что действуют во благо своему чаду. В своей книге Даниэль Пеннак очень корректно, ни в коем случае ни кого не обвиняя, описывает подобные ошибки в плане увлечения ребенка чтением, когда родители, стремясь привить любовь к книге своему сыну или дочке, вызывают у них обратную реакцию и при этом искренне недоумевают как такое могло произойти. Так же обстоит дело и с некоторыми учителями, которым тоже неплохо было бы прочесть эссе "Как роман".

Как мы читаем? Зачем? Сколько времени мы тратим на чтение? Вопросы не новые, но актуальные во все времена и, на мой взгляд, в этой книге на них даны довольно интересные и логичные ответы, а за размышления о педантах от литературы, заставляющих тебя чувствовать себя виноватым или ущербным из-за того что ты не понял какое-то великое классическое произведение и т.п. многоуважаемому господину Пеннаку хочется крикнуть "Браво!", ну, также верно все подмечено! А еще автору хочется сказать спасибо за его 10 неотъемлемых правил каждого читателя. Ведь сколько раз каждый из нас сталкивался с такими проблемами, как - стоит ли дочитывать неинтересную книгу или можно ли перескочить пару непонятных абзацев - не будет ли это зазорным, и возможно ли будет после таких махинаций считать книгу действительно прочитанной? О, эти извечные мучения добросовестных читателей. В представленных правилах все очень четко и хорошо расписано. Чтение должно приносить удовольствие, а не довлеть над читателем. Не стоит об этом забывать.

Добрую половину книги "Как роман" хочется не просто растащить на цитаты, а распечатать в виде плакатов, чего стоит лишь одна фраза о том, что "парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом".

Однозначно буду перечитывать и не один раз.

Они забыли, что такое книга, что она может дать... Не знали, что роман должен читаться, как роман: утолить в первую очередь нашу жажду интересных историй.

Да и сама эта книжка — по сути, публицистическая — читается, как роман. Роман о том, почему «мой сын, моя дочь, молодёжь» не желают читать, и о том, как это желание вернуть. О нерасторжимой Троице: ребёнок-книга-родитель, — и о том, как сохранить в целости этот союз. Об уроке литературы и о том, как сделать его живым. Да и вообще — о нас, читателях, таких разных и похожих в одном — в своей любви и почтении к книгам. И о том, как нам передать эту любовь детям, будущим читателям. Не могу не восхититься тем, как живо написана книжка. Такие яркие интонации, что, кажется, наяву слышишь голос, да не один, а множество: голоса родителей, детей, учителей... Пеннак — настоящий оратор на бумаге, «ангел парадокса». Так и вижу его, — почему-то в классе на родительском собрании — как он стоит у стола или расхаживает у доски, то жарко жестикулирует, то небрежно прячет руки в карманы, то лукаво щурится, а то взволнованно вскидывает голову и пронзительно смотрит поверх очков. А под конец, как истинный потомок свободы, равенства, братства, провозглашает десять заповедей, Декларацию Прав читателя. Я бы аплодировала стоя, если бы в вагоне метро так не качало. Поэтому и читается удивительно легко и быстро, не только из-за небольшого объёма. Не книга — чистая эмоция. Научиться бы только сохранять в себе по жизни этот детский восторг открытия слова и «путешествия со скоростью мысли».

Книга напоминает мне отвратительное брюзжание сноба, который презирает вообще всех: детей и родителей, учителей и учеников, читающих мало и не читающих вообще, а также современных писателей. Мне такое отношение было непонятно и неприятно. Возможно, я просто что-то не так восприняла, так что заранее прошу всех меня простить за резкость в суждениях. Но обо всем по порядку

Автор говорит, что родители не могут приучить детей читать. Что дети читают только у тех родителей, которые им запрещают это делать. А глупые дети видят слишком много текста и в панике забрасывают книгу подальше. И тут же бегут смотреть телевизор. Ну, право слово, я не знаю. Мне читать никто не запрещал, но я люблю читать. И в детстве любила. Моим племянницам никто не запрещает читать, но они любят читать с детства. Они часто спрашивают совета, что почитать и у меня, и у родителей. И нет, их мамы не устраивают массовые чтения в гостинной. И мои родители никогда так не делали. Наоборот, каждому из нас нравится оставаться с книгой наедине. И большие объемы никогда никого из нас не пугали. У нас какая-то неправильная семья? Любовь к чтению передается на генетическом уровне? Что-то мне так не кажется. Я вообще уже давно не встречала совсем не читающей молодежи. Зачатую читают даже те, от кого этого совсем не ждешь. Помешанный на спорте качок, признающий только русскую классику или двоечник, зачитывающийся Брэдбери - вполне нормальное явление. Есть, конечно, личности, полностью игнорирующие литературу, но я вижу в этом исключение, а не правило.

От семьи автор переходит к школе. И что мы тут видим? Странного учителя, читающего на уроках книги, вместо того, чтобы эти книги обсуждать. Вы серьезно? Нет, правда, сколько учеников из класса будут его действительно слушать? Боюсь, правильный ответ - ни одного. Кто-то залезет в интернет, кто-то погрузится в свои мысли, а парочка однозначно заснет (и один из них как раз от того, что всю ночь читал книжку, я так подозреваю). Потому что чтение вслух долго могут слушать, прямо скажем, не все. Некоторые, конечно, натренированы аудиокнигами, но большинство все-таки предпочитают читать книги самостоятельно. И даже если учителю удалось кого-то заинтересовать "Парфюмером", я скорее поверю, что ученики вечером посмотрят фильм, чем побегут дочитывать книгу. Гораздо чаще ученики заинтересовываются, если просто "закинуть удочку". Только намекнуть, что в книге будет что-то такое, мимо чего они просто не смогут пройти. Но не больше. По крайней мере, на моей памяти, учителя поступали именно так.

Про читателей - это просто песня. "Бу-бу-бу, все такие плохие, не могут найти времени на чтение, как так можно, они просто не хотят". А теперь расскажите это студенту, сдающему сессию, мамочке, сидящей с младенцем или работнику в период сдачи отчетности.

А к современным писателям автор относится... Ну, начнем с того, что он относится к ним в принципе. И при этом хает своих коллег за "творчество" в угоду моде, шаблонность и лень. Нет, я не спорю, на всякого гения найдется своя Донцова, но надо все-таки быть объективными: не классикой единой жива литература. Я свято верю, что сейчас полно молодых талантливых авторов, которые пишут не ради прибыли, а исключительно по зову души. И получается это у них очень и очень неплохо. И мне даже очень захотелось почитать самого Пеннака. Что же там такого не шаблонного и гениального написал он сам?

"Декларацию прав читателей" я даже комментировать не хочу. Многие говорят, что это гениально, но меня весь этот пафос только посмешил.

Но вот что действительно порадовало - глубокое уважение автора к русской литературе. Я привыкла слышать отовсюду, что другие страны ни в грош не ставят нашу культуру и считают нас алкашами с балалайкой. Эта книга убедила меня, что все совсем не так. Пеннак чуть ли не на каждой странице упоминает Достоевского, Тостого, Пастернака, Гоголя и прочих столпов нашей литературы. Это очень греет душу.

Уже и не помню как эта книга попала ко мне в виш, но прочитав ее очень удивилась, что это больше нон-фикшн, чем художественное произведение. Прочитав, стала разбираться в своих мотивах и мотивах чтения книг моими детьми и поняла, что не все, что там написано, можно применить, по крайне мере это касается только меня. А теперь немного о чтении. Для меня чтение было всегда: с самого раннего и детства всегда были в доме книги, начиная от сказок и заканчивая классическими произведениями. Вся наша семья всегда читала, поэтому и неудивительно, что было желания взять книгу и быть "взрослой". Так постепенно книгу за книгой я начала знакомство с нашей достаточно большой библиотекой.

Что же касается чтения книг детьми: старший ребенок выбирает и читает те книги, которые нравятся и вот тогда не оторвать, может и за пол дня книгу прочитать. При все любви к современной прозе осознает, что и с классикой надо знакомиться, вот потихоньку и поглащает и этот пласт литературы.

А вот описанный момент в книге, что детям надо читать, в этом я убедилась, что мои младшие дети (уже школьники) с удовольствием слушают книги. Правда мы уже не сказки читаем, но находим для совместного чтения интересные книги, например поучительные притчи, книги по детской психологии и многое другое.

Ну и еще понравилась правила, кстати их применяю на практике (точнее мы с детьми совместно применяем эти правила), например правило правило не дочитывать. право молчать о прочитанном (заметила, что не все дети любят обсуждать прочитанное). Уверена это произведение разъяснит родителям правила чтения и их дети полюбят книги.