Отзывы о книге Милый Эп

На этом свете меня огорчает только одно – то, что нужно становиться взрослым. Антуан де Сент-Экзюпери (с)

Данная книга является достаточно милым представителем советского, так сказать, "young adult". И, знаете, какой первичный можно сделать вывод от прочитанного? А очень простой. Что в советском времени, что в настоящем, если отбросить призму времени и отличительные особенности эпох, можно сказать, что период взросления и подростковые проблемы своей сущностью совсем не отличаются.

Начнем с описания сюжета. Перед нами представлен подросток Аскольд Эпов, у которого определенно ярко выражен переходный возраст. Молодой человек сомневается в правильности своего пути, не может его выбрать, стоит на перепутье. Бросать ли школу, которая уже в печенках сидит, и идти в физики-ядерщики (но, логика в том, что без среднего образования и без высшего это ни разу не просто) или же окончить школу, перетерпеть и перебороть себя, доучиться последние три года и пойти по жизни дальше. Сдается, у каждого подростка возникают в определенное время подобные сомнения. Всю жизнь мы ищем самих себя, ищем правильный путь, самое сложное в подростковом возрасте - это то, что ты сталкиваешься осознанно с этим впервые. И когда ты начинаешь принимать судьбоносные решения, ошибаясь, обжигаясь, с болью в сердце, ты взрослеешь.

Чего не отнять в советской литературе, так это сильного сопутствующего костяка друзей, которые помогают главным героям. Они не дают тебе упасть с обрыва, чаще всего чисты в своих порывах помочь, не требуя ничего взамен и не "корысти из..". Казалось бы, подумаем мы, поругался твой товарищ с учителем, его выгнали, ну что же, проблема его. Но нет. Подобная литература показывает нам, что дружба существует, а если и не столь близкие узы, то как минимум существуют товарищи, из своей человечности тебе сочувствующие и переживающие. Аскольд Эпов сорвался, нагрубил беременной учительнице английского языка (ну не гуманитарий он), казалось бы, пиши пропало.. Аттестат испорчен, будущее все больше становится покрыто пеленой неопределенности. Но друзья поддержали, помогли главному герою определиться, что нельзя оставлять ситуацию в текущем состоянии, нужно действовать (но нельзя не отметить, что Аскольд об этом и сам не подумывал). И вот наш герой идет извиняться, совесть и переживания за женщину в положении взяли верх. С этого момента события начинают стремительно развиваться в сторону типичных подростковых проблем.

Первая любовь. Когда Аскольд приходит к учительнице домой, он там ее не застает. Но знакомится с девушкой Валей - его сверстницей из другой школы, которая отлично разбирается в английском и с удовольствием начинает осуществлять над "Милым Эпом" общее руководство по изучению английского языка. Здесь есть все. И страх от неизвестности, и чувства, и переживания. Ревность. Разочарование. Искренние эмоции. Так чисто. Так мило.

Вопросы к миру. Вопросы к самому себе. По ходу сюжета все сводится, на мой взгляд, к основному. Для того, чтобы подросткам понять самих себя, чтобы их поняли взрослые (учителя, родители), они организовали так называемое анонимное "анкетирование". В данном соцопросе всем классом были определены единодушно основные существенные вопросы и проблемы к обсуждению с родителями и учителями, да и между собой. В одиночку ты разговор не всегда глубоко сможешь провести с самим собой. Да и поток мыслей уже совсем иной. Тебя просто уносит от одного к другому. За детской формулировкой с оттенком взросления были определены как минимум следующие вопросы (привожу цитаты с комментариями): - "часто ли утопаешь во лжи?" (очевидно, что подростков волнует вопрос, нормально ли это - лгать? лжешь ли ты только окружающим или и самому себе? и существуют ли ситуации, в которых ложь может быть оправданной?) - "кто важнее: мужчины или женщины?" (ох уж эти гендерные вопросы. но за угловатой формулировкой вполне можно найти глубину. кто главный в семье? в чем предназначение у мужчин и у женщин? исходя из этого, кто в жизни приносит больше пользы?) - "было ли тебе так трудно, что хотелось умереть?" (очень неожиданный вопрос. современным людям кажется, что так называемая субкультура "ЭМО" возникла относительно недавно. но удивительно. как и говорилось ранее, в разные времена подростки испытывают аналогичные проблемы. суть в том, что "трудно" в 15 и в 35 - это разные вещи, в 15 ты еще не знаешь трудностей серьезнее, чем те, которые у тебя есть. тебе кажется, что ты на грани, а дальше будет либо хуже, либо больнее. большинство подростков в свое время сталкивается с такой проблемой. задача окружения, особенно родителей и учителей, да и друзей, заключается в том, чтобы показать наглядно, что жизнь не всегда состоит из одних трудностей. бывают светлые и яркие моменты. а трудности будут твоим темным попутчиком практически всегда.) - "учился ли бы ты, если бы не заставляли?" (чудесный вопрос родился в этих юных головках. а действительно. осознаешь ли ты в 14-15 лет, насколько важна для тебя учеба? и важна ли и нужна ли в принципе? ведь "все профессии важны, все профессии важны". существуют и такие профессии, где образование как таковое и не требуется. но готов ли ты уже в столь юном возрасте выбрать путь, не жалея о выборе в дальнейшем? может быть не так уж и неправы те злобные учителя, которые не давали нам скучать в школьные годы, заставляя постоянно работать над собой? достаточно ли у тебя опыта и мудрости в 7-14 лет понять, что тебе все-таки пригодится в жизни читать, писать и считать?)

Когда я читала столь небольшое произведение, благодаря полному погружению в такую чистую юность, в голове у меня непрерывно звучала одна песня. Она о юности. О переживаниях. О грезах.

Нет, нет. Я уже знаю. Я знаю, что юность закончилась. Теперь я могу только вспоминать, а я помню. Тогда я и там в юности, я не чувствовал себя счастливым. Мне казалось, наоборот, что всё - сложно. Меня не понимают, меня не слышат. Но, теперь-то я знаю, что там и тогда было счастье. А тогда я ничего не знал, зато я так всего хотел. Как же я ждал тогда чего-то. И мне казалось, я слышал, что меня зовут.

А чего я ждал тогда? А я ждал себе удивительной судьбы, неповторимой жизни. Как я хотел всё почувствовать, всё попробовать, и как можно скорее. Я тогда мог идти по улице, отражаться в витринах.

И мог сильно надеяться, что меня обязательно полюбят, что меня ждут. А ещё я мог до утра сладко думать, и с трепетом чувствовать, что вот-вот, уже этим утром, уже скоро, уже скоро...

И там в юности, когда я смотрел на утренний туман над речкой, Или возвращался домой под утро по ещё спящему городу, И мне всё так казалось, точнее я был уверен, что зовут именно меня. Именно меня...

Гришковец и Brainstorm - На заре

Книга о первой любви, о сомнениях и терзаниях. Трогательно. Но лично мне больше понравился стиль автора, поскольку тема книги все-таки не нова. Повествование очень образное, много необычных и неожиданных сравнений.

[…] мне бы не сводить с нее [Вали] глаз, но я покосился на нее лишь украдкой, как на электросварку.

На левой, самой маленькой конфорке, куда я недавно ставил блестящий никелированный чайник, угрожающе-молча восседало фиолетово-пятнистое пугало.

Необычны даже имена: Аскольд, Август Автор придумал свой язык или ввел в текст где-то слышанные слова, с помощью которых ему удалось гораздо точнее создать образы героев. Например, образ деревенского парня Августа Шулина: бзыкать, цицерониться, ознобно и т.п. Несколько раз в тексте неожиданно встречались ссылки на классику, некоторые из них заметны только человеку, знакомому с тем или иным произведением.

– А куда мы? – В глушь, в Саратов, - ответил я.

«УАЗики» безносы, вроде гоголевского Ковалева, сразу за стеклом обрыв, и дорога так рвется под ноги, что аж пяткам ознобно. Не едешь, а летишь!

Поднимается в тексте и тема экологии: свалка постепенно захватывает лес.

Лес этот, зажатый между городом и промплощадкой, был еще нормальным: высились тут зелено-золотистые, здоровые сосны, густыми островками рос кустарник, тянуло смолистым сквознячком и насвистывали пичужки, но хворь уже привили ему: справа и слева серели в молодняке ноздреватые вороха отходов, лепешки застывшего раствора, бракованные балки и покореженные плиты – словно какие-то внеземные обжоры бесстыдно швыряли сюда внеземные объедки. Даже последние нищие сугробики-ледышки, которые песчаный грунт жадно досасывал под кустами, казались бетонными ошметками. Сквозь одно, метрового диаметра кольцо с голыми ребрами арматуры, проросла сосенка. Лет через тридцать, если свалка не задушит лес и город не поползет в эту сторону, народ подивится на окольцованную сосну.

Очень хорошо показана целеустремленность деревенского паренька Авги Шулина, его желание учиться. Мальчик приехал из деревни, желая выучиться. Он сам так решил, никто не заставлял его учиться.

Для меня попасть в институт – это все равно, что на луну, - пояснил Шулин. – Стартовать из деревни пороху не хватит, да и притяжение там здоровое. А город вроде промежуточной станции: заправлюсь – и дальше.

Пример Авги может пристыдить ребят, не желающих учиться, и помочь изменить свое отношение. Так произошло и с Аскольдом Эповым.

Почитать юношескую повесть 1970-х годов, чтобы «на миг вернуться в детство»? Ну, может быть, такой мотив и был. В свое время произведение Михасенко в «Юности» не читал и даже не слышал. Случайно сейчас встретил этот текст, и стало любопытно.

Советские семидесятые (условно «от Праги до Кабула») были странным, «теневым» и относительно благополучным для нас временем. Именно, что «относительно». В рассматриваемой повести отца главного героя – хорошего человека и специалиста – хотят посадить за «хозяйственные преступления», потому что «хозяйствовать согласно «политэкономии социализма» было невозможно. Но все обошлось – экзистенциальные угрозы на время отступили.

«Милый Эп» поражает малыми скоростями (два года на написание, пара лет – ожидание публикации)и множеством литературных излишеств. Можно было бы ограничиться и рассказом о любви старшеклассников, но тогда информации не хватало и «многобукофф» воспринималось как норма, надо же было «что-то почитать» в условиях информационных блокад.

Комментаторы пишут, что автор «опередил свое время» - в начале семидесятых положительно писал о (здании) церкви, проявлял энтузиазм по поводу «буржуйского английского» ( «фишка» Эпа в том, что парня подруга награждает поцелуями за успехи в изучении иностранного языка и не в столичной спецшколе для отродья «элиты», а на далекой сибирской периферии), а также в намеках на «сексуальную революцию». Ну, последнее – это вряд ли. Героиня – совсем не феминистка, и, проявив инициативу, уверенно выступает против равенства, заявляя, что мужчина в ее семье будет главным. Ну, что еще: техническое творчество молодежи – у героя по телефону отвечает игрушечный робот, а сам Эп радиолюбитель. Драки из-за девчонок, но уровень варварства «на районе» не запредельный. Неизбежная комсомольская активность и попытки низовых действий: ребята проводят анкетный опрос, хотя комсомол любую инициативу быстро выхолостит... Но, в общем «всё расплывается в туманной дали». После прочтения не испытывал ни ностальгии, ни раздражения – как будто сам и не жил в том времени. Никакого «возвращения в прошлое» со мной не случилось. Закат советской эпохи, «застой» выглядят сейчас как-то «герметично»; аутентичности восприятия не добиться даже читая тексты того времени. Мне даже показалось, что лучше будет для этого (аутентичности) воспользоваться писаниной ностальгирующих авторов на темы «попаданчества в юность». У этих графоманов есть хоть какое-никакое постзнание о судьбе поколения тех, кто сейчас должен выходить на пенсию, но у кого пять лет отобрали...

О подростках, их первых разочарованиях и успехах, о взаимной и безответной любви я могу читать бесконечно! Особенно люблю, когда попадается хорошая книга, о которой я раньше не слышала и которую не читала. Так получилось с повестью Геннадия Михасенко «Милый Эп» из серии «Куда уходит детство» от издательства ЭНАС-КНИГА.

Главный герой — 15-летний восьмиклассник Аскольд Эпов. Он увлекается физикой и математикой, придумывает различные домашние изобретения, в принятии решений действует взвешенно и логично. Но оказывается, что физики и лирики не всегда спорят: иногда в одном человеке может уживаться оба начала. Так происходит с Аскольдом. Однажды он неожиданно знакомится с Валей, сестрой своей учительницы по английскому языку. Незаметно дружба перерастает во влюбленность. И вот уже первые поцелуи, объятия, ревность, обида. Это первое чувство пробуждает в подростке глубокого лирика, и это удивляет даже самого Аскольда, не говоря уже об остальных. Он готов выучить ненавистный английский, объясняться в любви по радио, бежать сломя голову на свидание. И когда неожиданно он выясняет, что Валя встречается не только с ним одним, у Эпа уходит почва из под ног. Впрочем, окончится все, конечно же, хорошо.

Эта повесть не только о любви, она — о поиске подростками себя настоящего. О радостях и переживаниях. О непростой дороге взросления. Повесть впервые была опубликована в журнале «Юность» за 1974 год в сокращенном варианте. Но насколько же она не похожа на другие подростковые книги этого периода! Здесь нет казенной декларативности, поучений-нравоучений, но удивительным образом после чтения приходишь к тем самым правильным выводам. А еще — повесть очень чувственная. Ну где еще в советской литературе девочка сама предлагает поцеловаться?! Если не знать, когда написана книга, можно подумать, что это — вполне современная история.

Геннадий Михасенко (1936-1994) , член союза писателей СССР, проживал в Сибири. Среди его наиболее известных произведений повести «Я дружу с Бабой-Ягой», «Гладиатор дед Сергей», «Пятая четверть», «В союзе с Аристотелем» и т.д. Впервые читала его произведения, и для меня он — тонкий психолог, который умеет заглянуть в душу подростка, неутомимый романтик и идеалист. Было очень интересно познакомиться с его творчеством и открыть для себя нового замечательного писателя.

Дочка тоже прочитала с удовольствием, сказала, что это одна из лучших книг о школе.

Твердая обложка, бумага офсет, серийное оформление, черно-белые иллюстрации Елены Володькиной. Рекомендую для чтения 14+

Если бы не мама, тоя никогда не то что не прочитала, я бы и не узнала об этой истории. Было бы очень и очень жаль, ведь она на самом деле замечательная! Думаешь: "Вот возьму и быстренько прочитаю, получу приятные эмоции, поставлю галочку." А на деле проваливается словно под лед в этот знакомый-незнакомый мир, в другую эпоху, открывающуюся с другой стороны. Читать о приключениях - злоключениях Эпа очень легко. Легко, но не просто. Потому, что логика персонаже и они сами очень нетипичный. Получается выбивание себя из шаблона, получается удивление, радость, возмущение. Особенно понравилась мне, нет, не любовная линия, а то, как там показана дружба. Школа, да и Университет давно позади, но некоторые вещи хорошо бы помнить именно будучи взрослым. Рекомендую к обязательному прочтению.

Меня всегда привлекали советские книги о школьниках. Вот только проблемка: найти такую, от которой не несло бы нафталином, достаточно сложно. Открываешь одну - а там "слова назидания", берешь вторую - а там ура-пионерия изо всех щелей. И это еще ладно. Но только почему подростки, обычные пацаны и девчонки, ровесники наших с вами мам и пап, в этих книжках выглядят то круглыми идиотами, то едва ли не эйнштейнами? Ну воротит меня от агиток. Даже от толково написанных. "Милый Эп" - увы, агитка. Повесть, конечно, хорошая. Но читать ее нужно только в юности, пока не покрылся еще корочкой "здорового цинизма". Хотя (скажу сейчас крамолу) я, честно говоря, не думаю, что это произведение будет интересно современным ровесникам и ровесницам Эпа. Хотя бы потому что в том же "Гарри Поттере", помимо всей этой магической шелудени, есть немало чего близкого и знакомого современным ребятам. Здесь этого нет. Попытка была, но... Старое - старо. Увы.

Книга хорошая, про первую любовь, и написана весьма неплохим языком, но вот почему-то не зацепила, как бы мне того хотелось. Показалось все слишком просто; лет двадцать назад, наверное, от этой книги был бы только восторг и ахание, а сейчас прочитала и почти ничего не почувствовала. Видимо, для определенных книг я уже слишком взрослая, что, конечно, печально, но не смертельно. Хотя есть книги о подростках, которые и сейчас (уже и не в юном возрасте) я читаю почти не дыша (например, Саутолла).

Странно было читать про дружный класс, про комсорга, который всех любит, за всех "радеет". Как-то уже удивительно об этом читать.

Понравились имена главных героев: Аскольд, Снегирь и Август. Для девчонок-школьниц книга - просто блеск!

Ну, что сказать. Прочитала я «Милого Эпа». Читала долго (с младенцем иначе никак), пыталась проникнуться повестью, но – не получилось. Как же эта книга не похожа на те советские произведения, которые западали в самую душу! В персонажей которых невозможно не влюбиться. А тут я, если честно, даже не знаю, кто мне хотя бы минимально понравился. Вот Эп – такой парень-техник, который мыслит как будто… слишком узко, что ли. Про Валю вообще молчу – та мне с самого начала не приглянулась, а про конец даже писать не стану. Что это за дела – мутить с двумя сразу, а потом ещё и гнусно оправдываться!

В общем, повесть мне показалась немного… безыдейной, что ли. Как будто автор решил что-то написать, но сюжет заранее не продумал. Тут и коллизий особо никаких нет, больше похоже на описание «советской подростковой повседневности». Любовная линия даже обсуждения не стоит, тема с анкетированием показалась интересной, но оборванной на самом важном. Словно автор устал писать и быстренько завершил работу над книгой.

На самом деле и сама не ожидала, что «Милый Эп» совсем не понравится. А, может, просто прошла у меня пора, когда почти каждая книга о подростках и СССР принималась на «ура» и срочно заносилась если не в «любимые», то хотя бы в «тронувшее за живое».

Вот интересно, зачем нужна вообще такая литература. Про что она? Просто описание быта подростков какой-то эпохи. Эта книга например, описание жизни статистического подростка 70-ых. Его первая любовь, первая травма от предательства, первое понимание того, что ты взрослый, первая большая стычка с обществом и т.д. Все это есть в каждой подростковой книге, только вот сути в ней нет, никаких выводов не происходит, ни к чему она не приводит. Короче говоря, книга для того, чтобы потратить время не на телевизор с тупым сериалом, а на печатное слово с тупым сюжетом.) Сейчас это очень актуально в приучении детей к чтению среди некоторых авторов, не важно что, лишь бы читал. Я то думала, что такие книги начали писать только в наше время, я имею ввиду книги без смысловой нагрузки, идейной начинки и пр. привлекательности. А оказалось нет, и в ту советскую эпоху такую жвачку писали. А, ну да, читающая ведь нация. Впрочем, я всегда стараюсь найти хоть какой-то плюс в жирном минусе. Мне было интересно почитать о том, как вели себя девочки. Судя по книге, было нормой мутить сразу с несколькими парнями, а потом картинно отшивать одного из них, и тогда ты становишься модной чикой и толпа кавалеров увеличивается вдвое.

Повесть о советских школьниках, формировании советских людей. В 15 лет люди решают как жить, кем быть. Главный герой прям эволюционировал по ходу короткой повести: сначала закрытый тип, которого девушки избегают, постепенно раскрывается сам, открывает для себя своих одноклассников, с которыми столько лет учился, но никого так и не узнал. А когда начал узнавать людей и участвовать в жизни класса - к нему самому все потянулись. Он чуть ли не душой коллектива оказался. Ещё поднимается вопрос любовных отношений. Есть двадцатилетняя соседка этажом ниже, у нее двухлетняя дочь, но нет мужа. Забеременела в 17 надо полагать. Есть неизвестная родившая десятиклассница, ее судьба не раскрывается, но отец того ребенка - одноклассник - вроде в жизни присутствует и хочет жениться как возраст позволит. И никто никого не осуждает, есть беспокойство за судьбу этих юных женщин с детьми и без мужчин, но никто камнями не забрасывает, что на мой взгляд очень интересно. И есть Валя, подруга главного героя, очень здравомыслящая девушка 14 лет, и как оказалось достаточно опытная в отношениях, по сравнению с героем. Очень смело высказывает свое мнение, отстаивает себя. И это опять про выбор и смелость. В целом все герои - личности, у них есть свое мнение, своя жизнь, планы. Когда школьники проводили анкетирование, все время мысль крутилась, что это все надо в статью оформить и в журнале по педагогике публиковать))