Рецензия на книгу

• 

  anna_cornelia23 июня 2015 г.

  Самое ценное в книге то, что она основана на реальном событии, в ней описывается, как в 70х годах прошлого столетия в одной американской школе преподаватель решил показать ученикам, как  обычные миролюбивые люди, не склонные к агрессии и насилию, могут подпасть под влияние диктатора и с его именем на устах превратиться в могущественную разрушающую силу, как это было в XX веке с нацистами во главе с Гитлером. (То же самое случилось и с Россией, которая была растоптана, упрощена и обезличена сталинизмом и советским строем, что, кстати, хорошо видно в последнем фильме Леонида Парфёнова "Цвет нации"). 

  И показать эту страшную метаморфозу учитель решил на примере самих учеников, постепенно вводя в классе армейскую дисциплину во имя объединяющего их движения "Волна".

  Дальше...

  Для большей вовлеченности были придуманы символы и атрибуты партии, включая членские карточки, слоган и жест-приветствие. Таким образом, индивидуальность каждого ученика заменялась общностью партии и ее идеалам (как знакомо!), человек переставал быть личностью, становясь частью толпы. 

  Удивительнее всего оказалось то, с каким воодушевлением восприняли нововведение ученики, полностью отдаваясь происходящим изменениям. Почти все без исключения охотно стали выполнять требования своего фюрера, ведь многим это по-настоящему помогло: забитым и ущемленным обрести "голос" в классе, слабым, неудачникам и отстающим в учебе почувствовать себя наравне с одаренными, успевающими и успешными, разобщенному классу это дало повод объединиться и стать единым целым - командой, мощью, силой. Общее движение обогатило смыслом существование многих ребят - ведь это и общая и яркая идея (стать сильными, преуспевающими, первыми!), и хобби, и область приложения энергии и способ добиться успеха (например, идейно объединившись, стать более сильной спортивной командой). 

  К тому же, становясь частью толпы, ты не тратишь силы на соревнование с другими учениками, не нужно лишний раз думать и задумываться (ведь есть готовые приказы наставника), толпой легче высказывать мнение и действовать, так просто и понятно, не надо отстаивать свою точку зрения и выделяться. И неизбежно возникает противопоставление - кто не с нами, тот против нас, а значит, появляется общий враг, что еще больше сплочает. 

  Поначалу большинству кажется, что идея учителя замечательна: класс стал общей командой, единым организмом, действующим на всеобщее благо. А страшнее всего то, что успех начинания и первые результаты опьяняют и самого диктатора, даже не смотря на то, что всего неделю спустя появляются первые тревожные звоночки и "Волна" начинает выходить из-под контроля - приказы уже начинают рождаться и плодиться без воли лидера, энтузиазм учеников слишком агрессивный и навязчивый. 

  Ведь единство правил и четкие условия членства в партии неизбежно рождают остракизм тех, кто подвергает "Волну" сомнению. Поначалу это просто угрозы: не стой на нашем пути, не посягай на святое, не выступай против большинства, но эти угрозы в любой момент готовы вылится в насилие, нужна лишь спичка, чтобы разгорелось пламя. (Как это всё хрестоматично!) Исходящая угроза рождает страх у меньшинства: страх преследования, страх не быть со всеми, страх сильных и воинствующих старших. А ведь для многих ребят "Волна" стала спасением, это движение  стало как бы частью их самим, и потому любые инакомыслящие мнения они воспринимают как личную угрозу, так что довольно скоро они уже фанатично готовы "задавить всякого, кто против нас". 

  Эксперимент с "Волной" напомнил мне другой известный эксперимент, выявляющий человеческую склонность к жестокости, он описан в книге Филиппа Зимбардо"Эффект Люцифера. Почему хорошие люди превращаются в злодеев". 

  Обе эти книги очень ценны, они напоминают нам, как легко мы можем поддаться влиянию толпы и стать жестокими и агрессивными, как важно оставаться личностью и подвергать сомнению любые политические и идеологические лозунги, приказы и навязанные мнения, не поддаваться на манипуляции и пропаганду, как важны принципы свободы, мира и индивидуальности. А еще книги о том, как легко может повторить история и даже самые страшные её уроки часто остаются невыученными и непонятыми. 

  Детям старшего школьного возраста и выше читать обязательно, наравне с просмотром исторических хроник. Чтобы понимали. Чтобы помнили. 

  5

  53